《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

本章節(jié)內容以《竇娥冤（節(jié)選）》和《雷雨（節(jié)選）》為文本，旨在引導學生深入理解古代戲曲和現(xiàn)代戲劇的藝術特色，感受戲劇沖突的緊張與戲劇情感的真摯。通過對比閱讀，讓學生領略中國戲劇的豐富內涵，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感受戲劇語言的獨特魅力。

2.培養(yǎng)文化理解意識，理解中國戲劇的傳統(tǒng)文化內涵。

3.增強思辨能力，通過文本對比分析，探究戲劇沖突的深層原因。

4.增進語言運用能力，學會從戲劇文本中提煉和表達觀點。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的文學鑒賞方法，對古典文學有一定的了解，能夠識別和欣賞詩詞、散文等文學形式的美。在閱讀《竇娥冤》和《雷雨》之前，學生可能已經接觸過中國古代戲曲和現(xiàn)代戲劇的簡介，具備一定的戲劇基礎知識。

2.學生對戲劇藝術表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過戲劇來體驗不同的文化和情感。在學習風格上，學生可能傾向于通過角色扮演、小組討論等方式來深入理解戲劇內容。他們的學習能力較強，能夠適應不同的學習環(huán)境和教學方法。

3.學生在閱讀《竇娥冤》和《雷雨》時，可能會遇到對古代戲劇語言理解困難的問題，尤其是對古代漢語的詞匯和句式結構不熟悉。此外，對于戲劇沖突的深層原因和文化背景的理解可能也存在一定的挑戰(zhàn)。部分學生可能對戲劇中的象征手法和隱喻表達不夠敏感，需要教師引導和啟發(fā)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合文本內容，講解戲劇背景、人物形象和藝術特色，幫助學生建立整體認知。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對戲劇沖突和人物性格的理解，促進深度思考。

3.角色扮演法：讓學生扮演劇中角色，體驗不同角色的情感和沖突，加深對戲劇內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示劇本節(jié)選、人物關系圖等，直觀呈現(xiàn)教學內容。

2.視頻播放：播放經典戲劇片段，讓學生直觀感受戲劇表演的魅力。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，拓展對戲劇文化的了解。五、教學過程一、導入新課

1.老師開場白：“同學們，今天我們繼續(xù)探索中國戲劇的寶庫，今天我們將要學習的是《竇娥冤》和《雷雨》的節(jié)選。這兩部作品都是中國現(xiàn)代戲劇的經典之作，它們各自展現(xiàn)了不同的時代背景和人物命運，讓我們一起走進這些故事，感受戲劇的魅力?！?/p>

2.學生互動：“同學們，你們對這兩部作品有什么了解？你們最喜歡哪一部？為什么？”

二、文本閱讀與分析

1.老師引導：“首先，我們先閱讀《竇娥冤》的節(jié)選。請大家注意，我們要關注的是竇娥這一人物的性格特點和她所面臨的困境?！?/p>

2.學生閱讀：“請大家閱讀《竇娥冤》的節(jié)選，注意竇娥的性格特點和她所面臨的困境?！?/p>

3.老師提問：“竇娥在劇中表現(xiàn)出了哪些性格特點？她在劇中面臨了怎樣的困境？”

4.學生回答：“竇娥勇敢、善良、堅強，她面對的是冤屈和不公。”

5.老師總結：“很好，竇娥的形象展現(xiàn)了一個女性的堅韌和正義感。接下來，我們來閱讀《雷雨》的節(jié)選。”

6.學生閱讀：“請大家閱讀《雷雨》的節(jié)選，注意周萍和四鳳這兩個角色?！?/p>

7.老師提問：“周萍和四鳳在劇中分別扮演了怎樣的角色？他們的命運如何？”

8.學生回答：“周萍是家庭的犧牲品，四鳳則是被命運捉弄的悲劇角色?！?/p>

9.老師總結：“周萍和四鳳的故事反映了家庭的矛盾和社會的不公，他們的命運引人深思?！?/p>

三、人物關系與主題探討

1.老師引導：“現(xiàn)在我們來分析這兩部作品中的人物關系和主題。”

2.學生討論：“請大家以小組為單位，討論《竇娥冤》和《雷雨》中的人物關系和主題?！?/p>

3.小組匯報：“每個小組選派代表進行匯報，分享他們對人物關系和主題的理解。”

4.老師點評：“同學們的分析非常到位，通過人物關系和主題的探討，我們可以更深入地理解這兩部作品的內涵?！?/p>

四、戲劇沖突與藝術手法

1.老師引導：“接下來，我們來分析這兩部作品中的戲劇沖突和藝術手法?！?/p>

2.學生分析：“請大家根據自己閱讀的內容，分析《竇娥冤》和《雷雨》中的戲劇沖突和藝術手法?！?/p>

3.學生分享：“同學們，誰愿意分享一下你們對戲劇沖突和藝術手法的分析？”

4.老師總結：“通過同學們的分析，我們可以看到，《竇娥冤》和《雷雨》在戲劇沖突和藝術手法上都有其獨到之處。”

五、課堂小結與作業(yè)布置

1.老師小結：“今天我們學習了《竇娥冤》和《雷雨》的節(jié)選，通過閱讀和分析，我們感受到了戲劇的魅力，了解了戲劇沖突和藝術手法。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，提高自己的審美鑒賞能力?！?/p>

2.學生反思：“同學們，你們認為今天的課程有哪些收獲？”

3.作業(yè)布置：“請大家課后閱讀《竇娥冤》和《雷雨》的全劇，并撰寫一篇讀后感，下節(jié)課我們來進行分享?！?/p>

六、課堂延伸

1.老師延伸：“同學們，除了這兩部作品，還有許多其他優(yōu)秀的戲劇作品等待我們去探索。你們對哪些戲劇作品感興趣？”

2.學生提問：“老師，我們什么時候可以學習更多戲劇作品？”

3.老師回答：“只要你們有興趣，我們隨時可以學習新的戲劇作品。希望大家能夠保持對戲劇的熱愛，不斷拓展自己的視野。”六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《竇娥冤》和《雷雨》節(jié)選中的主要人物形象、故事情節(jié)和戲劇沖突。

-學生掌握了古代戲曲和現(xiàn)代戲劇的基本特點，包括劇本結構、人物塑造、語言運用等。

-學生了解了戲劇中常用的藝術手法，如象征、對比、夸張等，并能應用于文本分析。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了合作溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學生在分析戲劇沖突和人物性格時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生通過撰寫讀后感，提高了寫作能力和表達能力。

3.情感體驗：

-學生在閱讀《竇娥冤》和《雷雨》的過程中，感受到了戲劇所傳達的正義、愛情、家庭和社會矛盾等情感。

-學生對戲劇中的人物產生了共鳴，增強了同理心和情感理解能力。

-學生在體驗戲劇沖突的過程中，學會了面對困難和挑戰(zhàn)時的堅韌和勇氣。

4.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習中國戲劇，加深了對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同。

-學生能夠從戲劇中汲取歷史教訓，增強文化自信和民族自豪感。

-學生在欣賞戲劇藝術的同時，提升了審美情趣和藝術鑒賞能力。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如通過戲劇作品來反思社會現(xiàn)象和人生價值。

-學生在課外閱讀中，主動尋找和閱讀其他戲劇作品，拓寬了閱讀視野。

-學生在參與戲劇活動時，能夠將所學知識和技能進行綜合運用，提升綜合素質。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科教學：在講解《竇娥冤》和《雷雨》時，可以結合歷史、哲學、社會學等學科知識，讓學生從多角度理解戲劇作品背后的文化和社會背景。

2.強化實踐體驗：除了傳統(tǒng)的講授和討論，可以組織學生進行戲劇表演或創(chuàng)作，讓他們親身體驗戲劇創(chuàng)作的樂趣，提高實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在分析戲劇沖突和人物性格時，部分學生的理解可能停留在表面，缺乏深入的思考和探究。

2.學生參與度不高：在課堂討論中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信，不愿意積極參與發(fā)言。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要是書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生實際能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我會引入更多學術資源，如戲劇評論、歷史資料等，引導學生進行深入分析。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，鼓勵學生積極參與課堂討論。

3.豐富教學評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我會采用