Unit1 Signs Lesson 2 （說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit1SignsLesson2（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit1SignsLesson2（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

本節(jié)課選自北師大版（三起）四年級上冊英語教材，屬于Unit1Signs（標志）的第二課。本課圍繞生活中的各種標志，旨在引導學生識別并使用標志，同時鞏固復習上一課所學的單詞和句型。教學內(nèi)容貼近生活，有助于提高學生實際運用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言意識，引導學生關(guān)注生活中的英語標志。

2.提升學生的文化意識，使學生了解不同文化背景下的標志含義。

3.增強學生的語用能力，讓學生能夠在實際情境中正確使用英語描述標志。三、教學難點與重點1.教學重點

①學生能夠正確識別和描述常見的英語標志，如“NOSMOKING”，“WETPAINT”等。

②學生能夠運用所學句型“Whereis...?It’s...”和“Canyouhelpme?”來詢問和回答有關(guān)標志的位置和用途。

2.教學難點

①在真實語境中靈活運用所學詞匯和句型，進行簡單對話，如詢問方向或?qū)で髱椭?/p>

②理解并運用英語標志背后的文化含義，培養(yǎng)學生對不同文化的敏感性和尊重。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子白板、英語學習APP

-課程平臺：北師大版英語教學平臺

-信息化資源：英語標志圖片、視頻片段、在線詞典

-教學手段：實物教具（如交通標志、安全標志卡片）、PPT課件、情景模擬道具五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師出示一些生活中常見的英語標志圖片，如交通標志、商店標志等，引導學生觀察并說出圖片中的標志。

-提問：“Whatarethesesigns?Whatdotheymean?”

-引導學生思考標志在生活中的作用，為新課的學習做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT課件，介紹本課將要學習的英語標志和句型。

-①教師通過圖片和實物演示，講解標志的英文表達，如“NOSMOKING”，“WETPAINT”等。

-②教師帶領(lǐng)學生練習讀、寫這些標志的英文表達。

-③教師引導學生用所學句型進行問答練習，如“Whereis...?It’s...”和“Canyouhelpme?”

-④通過情景模擬，讓學生在實際場景中運用所學知識，如詢問方向或?qū)で髱椭?/p>

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組發(fā)放一套包含不同英語標志的卡片。

-小組成員互相展示卡片，并用英語描述卡片上的標志及其含義。

-教師隨機抽取小組進行展示，并對學生的表現(xiàn)給予評價和指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學的英語標志和句型，強調(diào)學習重點。

-提問：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmesomesignswelearned?”

-鼓勵學生分享他們在生活中遇到的英語標志，并討論其含義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

①收集生活中常見的英語標志，并制作成小冊子。

②在家里或?qū)W校中，用英語描述至少三個不同的英語標志。

③與家人或朋友一起，用所學句型進行對話練習。六、知識點梳理1.英語標志的識別與表達

-學習常見英語標志的英文表達，如“NoSmoking”、“WetPaint”、“KeepOut”等。

-掌握標志的英文描述方法，如直接使用標志的英文名稱或用“...sign”結(jié)構(gòu)表示。

2.基本句型

-學習使用“Whereis...?It’s...”句型詢問和回答標志的位置。

-學習使用“Canyouhelpme?”句型尋求幫助或指引。

3.詞匯拓展

-識別和掌握與標志相關(guān)的詞匯，如“sign”、“warning”、“danger”等。

-學習使用這些詞匯進行句子構(gòu)建，如“Pleasepayattentiontothewarningsign.”

4.文化意識

-了解不同文化背景下標志的含義和用法。

-認識到標志在國際交流中的重要性，以及遵守標志規(guī)則的重要性。

5.語法知識

-復習一般疑問句和祈使句的構(gòu)成。

-學習使用“Can”提問，了解其表達請求或詢問的能力。

6.聽力理解

-提高對英語標志聲音表達的聽力理解能力。

-學會從聽力材料中提取信息，了解標志的用途和注意事項。

7.口語表達

-練習使用所學句型和詞匯進行日常對話。

-在模擬情景中，運用所學知識進行角色扮演，提高口語表達能力。

8.寫作能力

-學習如何用英語描述和解釋標志。

-練習撰寫簡單的說明文，介紹某個特定標志的意義和使用方法。

9.綜合運用

-將所學知識應用于實際生活，如識別公共場所的標志、遵守交通規(guī)則等。

-通過小組合作，設計一個包含多種英語標志的情景劇，提高學生的綜合運用能力。

10.學習策略

-培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、練習和運用等方式學習英語標志的習慣。

-鼓勵學生利用多種資源，如圖片、視頻、網(wǎng)絡等，拓展學習內(nèi)容。七、教學反思今天上了Unit1SignsLesson2這節(jié)課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示一些生活中常見的英語標志圖片，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些圖片非常感興趣，他們能夠積極地參與進來，用英語描述圖片中的內(nèi)容。這讓我意識到，貼近生活的教學內(nèi)容更容易引起學生的興趣。

然后，在講授新知的過程中，我采用了PPT課件和實物教具相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，PPT課件能夠清晰地展示標志的圖片和英文表達，而實物教具則能夠讓學生更加直觀地感受到標志的存在。在講解過程中，我注意到了一些學生對于某些標志的英文表達不太熟悉，于是我及時進行了重復講解和示范，確保每個學生都能夠掌握。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組合作的活動，讓學生們互相展示和描述卡片上的標志。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學生們在交流中不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了他們的口語表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時聲音較小，參與度不高。這可能是因為他們在小組內(nèi)沒有形成良好的討論氛圍，或者是對話題不夠感興趣。所以，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學生們自己總結(jié)今天所學的知識。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有挑戰(zhàn)性的，因為學生們的總結(jié)能力參差不齊。有的學生能夠清晰地表達出所學內(nèi)容，而有的學生則比較模糊。這說明我在課堂教學中需要更加注重培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。

至于作業(yè)布置，我要求學生們收集生活中的英語標志并制作成小冊子。這個作業(yè)我覺得挺有實用性的，它能夠讓學生們將所學知識應用到實際生活中。但是，我也擔心有些學生可能無法完成這個作業(yè)，因為他們可能找不到足夠的素材或者不知道如何制作小冊子。因此，在布置作業(yè)之前，我需要提前做好相關(guān)的指導工作。

1.關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教