Unit2 Exploring English Starting Out and Reading 說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊一、設計意圖

本節(jié)課以“Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading”為主題，旨在幫助學生掌握英語閱讀技巧，提高閱讀理解能力。通過結合課本內(nèi)容，引導學生進行自主探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

本節(jié)課針對的是高中一年級學生，他們剛剛接觸外研版英語必修第一冊，對英語學習充滿好奇和熱情。在知識層面，學生對英語基礎語法和詞匯掌握程度參差不齊，部分學生能夠運用簡單句型進行交流，但復雜句型和語法結構的應用仍需加強。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但閱讀理解和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識逐漸增強，但部分學生仍需培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力。這些特點對課程學習產(chǎn)生了一定影響，因此在教學過程中需要關注學生的個體差異，采用分層教學，同時注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和寫作技巧，以提升他們的英語綜合運用能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語必修第一冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于探索英語學習的背景介紹、閱讀技巧展示等。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示教學內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，并準備足夠的閱讀材料供學生練習。五、教學過程設計

導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：教師用英語問候?qū)W生，簡要介紹本節(jié)課的主題“ExploringEnglish”。

2.情境創(chuàng)設：展示一張關于英語學習的圖片，引導學生思考“WhyislearningEnglishimportant?”。

3.提出問題：向?qū)W生提問，鼓勵他們分享自己對英語學習的看法和期望。

4.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予積極的反饋和評價。

講授新課（15分鐘）

1.引入新課：簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題。

2.詞匯講解：展示與“ExploringEnglish”相關的詞匯，如“explore”、“l(fā)anguage”、“culture”等，并進行講解和示范。

3.語法講解：介紹本節(jié)課涉及的語法知識點，如現(xiàn)在進行時、過去進行時等，通過例句和練習幫助學生理解和運用。

4.閱讀技巧：講解閱讀技巧，如快速瀏覽、尋找關鍵信息、預測故事發(fā)展等，并舉例說明。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習閱讀：分發(fā)閱讀材料，讓學生閱讀并回答相關問題，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論閱讀材料中的重點內(nèi)容，每組派代表分享討論結果。

3.課堂問答：教師提問，檢查學生對閱讀材料的理解，及時糾正錯誤。

課堂提問（5分鐘）

1.針對閱讀材料，提出問題，如“Whatdoyouthinkofthemaincharacterinthestory?”等。

2.學生回答問題，教師給予評價和指導。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動游戲：設計一個與英語學習相關的互動游戲，如“FindtheWord”或“WordSearch”，讓學生在游戲中學習和復習詞匯。

2.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬真實的英語交流場景，提高學生的口語表達能力。

3.小組競賽：將學生分成若干小組，進行閱讀理解和語法知識的競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

教學創(chuàng)新（5分鐘）

1.利用多媒體技術，展示英語學習相關的視頻或圖片，增強學生的學習體驗。

2.設計分層教學，針對不同層次的學生提供不同的學習任務和資源。

教學總結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和練習，提出課后作業(yè)。

用時：45分鐘六、知識點梳理

1.詞匯學習：

-Explore：探索，研究

-Language：語言

-Culture：文化

-Technique：技巧

-Experience：經(jīng)驗

-Insight：洞察

-Challenge：挑戰(zhàn)

-Goal：目標

-Communication：交流

-Listening：聽力

-Speaking：口語

2.語法知識：

-現(xiàn)在進行時：用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-過去進行時：用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

-賓語從句：用于引出賓語，通常由連接詞引導。

-狀語從句：用于修飾句子中的動詞、形容詞或副詞。

3.閱讀技巧：

-快速瀏覽：快速閱讀文章，獲取文章大意。

-尋找關鍵信息：關注文章中的重要信息和關鍵詞。

-預測故事發(fā)展：根據(jù)文章內(nèi)容預測故事的發(fā)展方向。

4.寫作技巧：

-主題句：文章的主要觀點或論點。

-支持句：用于支持主題句的論據(jù)或事實。

-結論句：總結文章的主要觀點或論點。

5.交流技巧：

-開場白：用簡單的問候或話題引入對話。

-詢問意見：用恰當?shù)囊蓡柧湓儐枌Ψ降目捶ā?/p>

-表達觀點：用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點。

-傾聽：認真傾聽對方的發(fā)言，給予適當?shù)姆答仭?/p>

6.文化背景知識：

-了解不同國家的語言和文化特點。

-認識到語言學習對文化交流的重要性。

-學習如何用英語表達對其他文化的尊重和理解。

7.學習策略：

-制定學習計劃，合理安排學習時間。

-利用多種學習資源，如書籍、網(wǎng)絡、視頻等。

-培養(yǎng)良好的學習習慣，如定期復習、積極參與課堂討論等。

8.情感態(tài)度價值觀：

-培養(yǎng)對英語學習的興趣和熱情。

-增強自信心，相信自己能夠掌握英語。

-重視團隊合作，學會與他人共同學習和進步。七、教學反思

教學反思

今天上了“Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading”這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學生的參與度較高，但也有不少值得反思的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計比較成功。通過展示關于英語學習的圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。在提問環(huán)節(jié)，學生的回答也很積極，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的回答不夠深入，這可能是因為他們對英語學習的背景知識了解不夠，或者是缺乏思考的習慣。因此，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去思考，去挖掘問題的深層含義。

在講授新課的過程中，我嘗試將語法知識、閱讀技巧和寫作技巧結合起來，讓學生在實際語境中理解和運用。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于提高學生的綜合語言運用能力有一定的幫助。但是，我也注意到，有些學生對某些語法點掌握得不夠牢固，這可能是由于我在講解時沒有做到因材施教。在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種練習形式，如小組討論、課堂問答等，以幫助學生鞏固所學知識。學生的參與度很高，課堂氣氛也很活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?，或者害怕犯錯。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性問題，讓學生在回答問題的過程中，不僅能夠復習所學知識，還能夠拓展思維。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于這類問題回答得不夠好，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者缺乏相關的背景知識。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和知識面。