Unit 5 Section A Grammar(3a~3d) 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit5SectionAGrammar(3a~3d)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課是七年級英語上冊Unit5SectionA的語法部分，主要內(nèi)容包括一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。教材涉及3a~3d的練習，通過例句和練習題幫助學生理解和掌握一般過去時態(tài)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般將來時，本節(jié)課的內(nèi)容是對已有知識的拓展和深化。通過復(fù)習和鞏固一般現(xiàn)在時和一般將來時，學生能夠更好地理解和掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習一般過去時態(tài)，學生能夠提高語言表達能力，理解不同時態(tài)在語境中的運用，增強對英語文化的感知和尊重。同時，通過分析時態(tài)變化，學生鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，提升自主學習能力和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法

1.重點：一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

解決方法：通過對比分析一般現(xiàn)在時和一般過去時的構(gòu)成，利用圖片和情境對話展示過去發(fā)生的事件，幫助學生直觀理解時態(tài)變化。同時，通過一系列的練習題，讓學生在語境中運用所學知識，鞏固重點。

2.難點：正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

解決方法：設(shè)計情景模擬活動，讓學生在角色扮演中自然地運用過去時態(tài)。此外，通過小組討論和互評，讓學生在交流中識別和糾正錯誤，提高語言運用的準確性。教師還需及時提供反饋，針對學生的個體差異給予個別指導(dǎo)，以突破難點。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、英語教材（人教版七年級英語上冊）、錄音設(shè)備

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：英語語法學習網(wǎng)站、在線英語詞典、相關(guān)語法練習軟件

-教學手段：實物教具（如時間軸、圖片卡片）、互動白板、PPT課件、角色扮演道具五、教學過程設(shè)計

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于學生日常生活場景的短視頻，如周末家庭活動、學校運動會等。

2.提出問題：引導(dǎo)學生思考視頻中人物的動作和活動，例如：“Whatdidtheydolastweekend?Whoplayedsoccer?”

3.引導(dǎo)學生關(guān)注時態(tài)：教師提問：“Whattensearetheyusingtotalkaboutthepastevents?”

4.引導(dǎo)過渡：教師總結(jié)，引出本節(jié)課要學習的一般過去時態(tài)。

**講授新課（10分鐘）**

1.解釋一般過去時態(tài)的概念：教師板書“一般過去時態(tài)”，解釋其構(gòu)成規(guī)則，例如主語+動詞過去式。

2.舉例說明：通過例句展示一般過去時態(tài)的用法，如“Iwatchedamovieyesterday.”，并讓學生跟讀。

3.規(guī)則總結(jié)：引導(dǎo)學生總結(jié)動詞變化規(guī)則，如規(guī)則動詞的過去式通常在詞尾加-ed。

4.互動環(huán)節(jié)：教師提問學生一些簡單的問題，如“Didyougotoschoolyesterday?”，讓學生回答并使用一般過去時態(tài)。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.練習活動1：教師展示一系列動詞的現(xiàn)在式，讓學生寫出對應(yīng)的過去式。用時5分鐘。

2.練習活動2：學生兩人一組，互相提問并回答關(guān)于過去發(fā)生的事情的問題。用時5分鐘。

3.練習活動3：教師給出一些句子，讓學生判斷并改正時態(tài)錯誤。用時5分鐘。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師隨機提問幾個學生，檢查他們對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.學生回答：學生根據(jù)提問回答問題，教師給予即時反饋。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.角色扮演：學生分組，每組扮演一個家庭或班級，用一般過去時態(tài)描述他們過去一周的活動。

2.小組展示：每組選派代表進行展示，其他學生評判并給予反饋。

**拓展活動（5分鐘）**

1.文化拓展：教師簡要介紹英語國家中描述過去活動的習慣用語和表達方式。

2.創(chuàng)新應(yīng)用：讓學生嘗試用一般過去時態(tài)寫一個小故事，描述一個他們親身經(jīng)歷的事件。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的重要性。

2.作業(yè)布置：學生回家后完成教材上的相關(guān)練習，并準備下一節(jié)課的提問。

**用時統(tǒng)計：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：10分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-拓展活動：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總計：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠正確理解和運用一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動詞的過去式變化。

-學生能夠識別和區(qū)分一般過去時態(tài)與其他時態(tài)（如一般現(xiàn)在時、一般將來時）。

-學生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件，如“Iwatchedamovieyesterday.”。

2.**語言運用能力**：

-學生在口頭和書面表達中能夠自如地使用一般過去時態(tài)，提高日常英語交流的準確性。

-學生在完成課堂練習和課后作業(yè)時，能夠正確運用所學知識，提高解題能力。

3.**思維能力和問題解決能力**：

-學生通過分析時態(tài)變化，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在解決語法問題時，能夠運用所學知識進行推理和判斷，提高問題解決能力。

4.**文化意識**：

-學生通過學習英語語法，對英語國家的文化有了更深入的了解，增強了對不同文化的尊重和包容。

-學生能夠?qū)⑺鶎W語法知識與文化背景相結(jié)合，提高跨文化交流的能力。

5.**自主學習能力**：

-學生在教師的引導(dǎo)下，學會了如何自主學習語法知識，包括查找資料、總結(jié)規(guī)律、自我檢測等。

-學生能夠獨立完成課后作業(yè)，并在遇到困難時主動尋求幫助，提高了自主學習能力。

6.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生在學習過程中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習英語的興趣和自信心。

-學生通過學習語法，認識到語言學習的重要性，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度。

7.**實際應(yīng)用能力**：

-學生能夠在實際生活中運用一般過去時態(tài)，如寫日記、講故事等，提高英語的實際應(yīng)用能力。

-學生在參與英語角、英語演講等活動中，能夠自信地運用所學知識，展示自己的語言能力。七、教學反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放視頻，學生很快就進入了學習狀態(tài)，對一般過去時態(tài)有了初步的印象。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則還是有些模糊，比如他們在寫過去式時，有些動詞的變化不太準確。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能沒有充分地引導(dǎo)學生去觀察和總結(jié)動詞變化規(guī)律。

然后呢，講授新課的部分，我盡量用簡單的例子和實際情境來講解，希望學生能夠更容易理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能夠靈活運用，這讓我意識到我在講解時可能沒有做到足夠的生動和具體。比如，在講規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式時，我可以用一些學生熟悉的動詞，比如“go”和“have”，來對比說明，讓他們更直觀地看到變化。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些練習題和小組討論，讓學生在互動中學習。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在獨立完成練習時，對于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)還是不太懂。這可能是因為我在練習設(shè)計上沒有考慮到所有學生的學習水平，或者是練習的難度不夠。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地考慮學生的個體差異，設(shè)計更加分層和個性化的練習。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，但是有的問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。我需要設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在回答的過程中，能夠深入思考和應(yīng)用所學知識。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生通過角色扮演來練習使用一般過去時態(tài)，這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，效果也挺好的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為緊張或者害羞，不太愿意參與到互動中來。我