Unit1 Whats he like？PB Read and write（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelike？PBReadandwrite（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit1What’shelike?PBReadandwrite》。本章節(jié)主要圍繞描述人物特征展開，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)會運(yùn)用形容詞和副詞描述人物外貌、性格、喜好等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊學(xué)生已掌握的形容詞和副詞相關(guān)，通過復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際語境中，提高語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀和寫作活動，提升語言能力，學(xué)會運(yùn)用形容詞和副詞描述人物特征，增強(qiáng)文化意識，理解不同文化中的人物描述方式。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法知識，包括名詞、動詞、形容詞和副詞等。他們能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述和交流。在閱讀方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠從文字中獲取信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過歌曲、游戲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生可能在詞匯積累和語法運(yùn)用方面較為出色，而另一些學(xué)生可能更擅長聽力和口語表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新內(nèi)容；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，通過聽教師講解和錄音來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《Unit1What’shelike?PBReadandwrite》這一章節(jié)中，學(xué)生可能面臨的困難包括正確運(yùn)用形容詞和副詞描述人物特征，以及在寫作時(shí)如何組織語言和表達(dá)清晰。此外，由于人物特征的描述涉及文化差異，學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的描述方式，這可能會影響他們的寫作和交流能力。教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和具體的例子，講解形容詞和副詞的用法，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.討論法：組織學(xué)生就人物特征描述進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)語言應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示人物圖片和描述，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，輔助理解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和語法。

3.課堂互動工具：使用智能板書和互動游戲，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)形容詞和副詞的基本用法，以及如何描述人物特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞人物特征描述，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如，“你認(rèn)識哪些名人？你能用英語描述他們的特征嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解形容詞和副詞的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解人物特征描述的相關(guān)知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出人物特征描述的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)有趣的人物故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述這個(gè)人物。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解形容詞和副詞的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過比較不同形容詞和副詞的用法，讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的詞匯。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物特征的能力。例如，讓學(xué)生小組合作，用英語描述一個(gè)虛構(gòu)的人物。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)人物特征描述的知識應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解形容詞和副詞的用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物特征的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人物特征描述的知識點(diǎn)，掌握描述人物特征的能力。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)人物特征描述的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生用英語寫一篇短文，描述一個(gè)真實(shí)或虛構(gòu)的人物。

-提供拓展資源：提供與人物特征描述相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些有趣的英語人物傳記書籍或視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在描述人物特征時(shí)使用不當(dāng)?shù)脑~匯或語法錯(cuò)誤。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人物特征描述知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯表：提供一份包含各種形容詞和副詞的詞匯表，涵蓋人物的外貌、性格、行為習(xí)慣等方面，如“tall,short,thin,fat,kind,friendly,brave,lazy,intelligent,hardworking”等。

-人物特征描述案例：收集一些英文短文或故事，其中包含對人物特征的詳細(xì)描述，供學(xué)生參考和分析。

-人物特征描述視頻：推薦一些英文電影、電視劇或紀(jì)錄片中的片段，讓學(xué)生觀察人物的外貌、行為和語言，學(xué)習(xí)如何用英語描述人物特征。

-人物特征描述圖片集：收集一些描繪不同人物特征的圖片，如職業(yè)人物、家庭人物、文化人物等，讓學(xué)生通過視覺觀察來學(xué)習(xí)描述。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀英文書籍、雜志或網(wǎng)絡(luò)文章，積累更多描述人物特征的詞匯，并嘗試在日常生活中使用這些詞匯。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓他們扮演不同的人物角色，并用英語描述自己的特征，同時(shí)觀察和描述其他同學(xué)的特征。

-故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以人物特征描述為主題的短故事，通過寫作練習(xí)來提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-文化對比：讓學(xué)生研究不同文化背景下的人物描述方式，比較中西方文化在人物特征描述上的異同，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)一些與人物特征描述相關(guān)的詞匯游戲，如“猜猜他是誰”、“描述接力”等，通過游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課后拓展學(xué)習(xí)中的成果在課堂上進(jìn)行展示，如分享自己創(chuàng)作的短故事、角色扮演表演等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與人物特征描述相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家庭成員或朋友，用英語描述他們的特征，并分享給家人。

-課外閱讀：推薦一些與人物特征描述相關(guān)的英文書籍，如小說、傳記等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，拓寬知識面。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞人物特征描述進(jìn)行主題討論，如“如何通過描述人物特征來展現(xiàn)人物性格？”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-互動平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在平臺上分享自己的描述作品，互相評論和交流，提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-形容詞和副詞的用法

-人物特征描述的句型結(jié)構(gòu)

-常用人物特征描述詞匯

②本文重點(diǎn)詞匯：

-tall,short,thin,fat

-kind,friendly,brave,lazy

-intelligent,hardworking,polite,shy

-happy,sad,angry,excited

③本文重點(diǎn)句型：

-He/Sheistall/short/thin/fat.

-He/Sheiskind/friendly/brave/lazy.

-He/Sheisintelligent/hardworking/polite/shy.

-He/Sheishappy/sad/angry/excited.

-He/Shelookslike...(描述外貌)

-He/Sheisalways...(描述性格)

-He/Shelikesto...(描述喜好)

-He/Sheisgoodat...(描述能力)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束了，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和游戲互動等，這些方法都收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的個(gè)體差異，提供更多的支持和鼓勵(lì)。

在教學(xué)策略上，我注重了詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，以及實(shí)際語境中的應(yīng)用。比如，在講解形容詞和副詞的用法時(shí)，我通過具體的例子和圖片來幫助學(xué)生理解和記憶。這種結(jié)合視覺和實(shí)際語境的教學(xué)方法，似乎對學(xué)生記憶詞匯和句型有所幫助。然而，我也注意到，有些學(xué)生在脫離了圖片和例句后，可能會忘記一些用法。因此，我需要考慮如何讓學(xué)生在沒有輔助工具的情況下也能正確運(yùn)用所學(xué)知識。

在教學(xué)管理上，我努力營造了一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們在課堂上能夠自由地表達(dá)自己的想法，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上維持秩序有時(shí)還是個(gè)挑戰(zhàn)。例如，有時(shí)候課堂討論過于熱烈，可能會導(dǎo)致紀(jì)律松散。我需要找到平衡點(diǎn)，既保證課堂的活躍氣氛，又確保紀(jì)律井然。

當(dāng)然，也存在一些不