《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》(說(shuō)課稿)2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》(說(shuō)課稿)2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：首先，通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解小兔運(yùn)南瓜的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力；其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；最后，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，提高閱讀理解能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感；3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞故事中的美好情感，感受語(yǔ)文的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一定的初步了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和表達(dá)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的童話故事，對(duì)故事情節(jié)的概括和角色扮演有所嘗試。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)童話故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)較快，但注意力容易分散。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)和游戲來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于角色扮演和小組合作等活動(dòng)表現(xiàn)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力有限，他們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容時(shí)可能存在困難，如對(duì)生字詞的理解、對(duì)故事情節(jié)的把握等。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)可能遇到表達(dá)不清晰、缺乏自信等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高口語(yǔ)交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（南瓜、小兔模型）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：童話故事電子版、動(dòng)畫(huà)視頻、圖片素材庫(kù)。

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、故事地圖、卡片游戲、小組討論記錄表。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看《小兔運(yùn)南瓜》動(dòng)畫(huà)片段，了解故事的基本情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小兔運(yùn)南瓜》故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“小兔為什么要運(yùn)南瓜？”“南瓜有什么用途？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事的基本情節(jié)和角色特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)故事中角色的行為進(jìn)行分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述小兔運(yùn)南瓜的故事，引出本節(jié)課的口語(yǔ)交際主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的角色對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的口語(yǔ)表達(dá)技巧，如禮貌用語(yǔ)、請(qǐng)求幫助等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“小兔運(yùn)南瓜”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)口語(yǔ)交際。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，練習(xí)口語(yǔ)交際，如模仿小兔向其他動(dòng)物求助。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解口語(yǔ)交際的基本技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口語(yǔ)交際技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解口語(yǔ)交際的重要性，掌握基本的口語(yǔ)表達(dá)技巧。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后復(fù)述《小兔運(yùn)南瓜》故事，并嘗試用故事中的對(duì)話進(jìn)行角色扮演。

提供拓展資源：推薦與口語(yǔ)交際相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，如兒童故事集、口語(yǔ)表達(dá)技巧教程等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書(shū)籍，觀看口語(yǔ)表達(dá)技巧視頻。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如記錄自己的進(jìn)步和不足。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《小豬快跑》：這是一篇適合一年級(jí)學(xué)生的童話故事，講述了小豬在森林里遇到各種困難，最終通過(guò)自己的智慧和勇氣解決問(wèn)題的故事。這個(gè)故事可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對(duì)困難，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

2.《狐貍和葡萄》：這是一個(gè)經(jīng)典的寓言故事，通過(guò)狐貍摘葡萄的故事，教育學(xué)生要正視自己的能力和不足，不要因?yàn)榈貌坏蕉纳刀省?/p>

3.《烏鴉喝水》：這個(gè)故事講述了烏鴉通過(guò)智慧和努力，成功喝到瓶中的水。可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，激發(fā)他們面對(duì)困難時(shí)的創(chuàng)造力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.故事續(xù)寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《小兔運(yùn)南瓜》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。學(xué)生可以嘗試從不同角色的角度出發(fā)，展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.角色扮演：讓學(xué)生選擇自己喜歡的故事角色，進(jìn)行角色扮演。在扮演過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技巧，提高自己的口語(yǔ)交際能力。

3.故事分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《小兔運(yùn)南瓜》故事進(jìn)行分析，如故事中的角色、情節(jié)、主題等。通過(guò)分析，讓學(xué)生深入了解故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

4.童話創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，將所學(xué)到的口語(yǔ)表達(dá)技巧和故事情節(jié)融入其中。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

5.詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生收集故事中的生字詞，通過(guò)查字典、組詞造句等方式，加深對(duì)生字詞的理解和記憶。

6.文化探究：讓學(xué)生了解與故事相關(guān)的文化背景，如南瓜的象征意義、寓言故事的起源等。通過(guò)探究，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

7.家庭作業(yè)：布置與故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起種植南瓜，觀察南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，了解南瓜的用途。

8.課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如故事續(xù)寫(xiě)、角色扮演、故事分析等。通過(guò)展示，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

三、教學(xué)建議

1.在拓展閱讀材料的選擇上，要注重故事的教育意義和趣味性，確保與教材內(nèi)容相符。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.在課堂展示環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用拓展與延伸活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，與學(xué)校教師保持良好溝通，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①

知識(shí)點(diǎn)：小兔運(yùn)南瓜的故事情節(jié)

詞：小兔、南瓜、森林、山洞、小豬、小猴、小羊、小熊

句：小兔想運(yùn)南瓜回家