《錦瑟》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《錦瑟》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學內容《錦瑟》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，本節(jié)課主要學習唐代詩人李商隱的《錦瑟》一詩。通過賞析這首詩，學生將深入理解李商隱的情感世界，體會古典詩詞的藝術魅力，提高文學鑒賞能力。教學內容包括詩歌背景介紹、詩歌結構分析、詩歌意象解讀以及詩歌情感體驗等方面。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，提升審美鑒賞能力，通過分析《錦瑟》中的意象和情感，讓學生感受古典詩詞的審美價值；其次，增強文化理解與傳承意識，引導學生理解唐詩的歷史背景和文化內涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；最后，培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學生在詩歌解讀中提出自己的見解，形成個性化解讀。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌意象：本節(jié)課的核心內容是引導學生深入理解《錦瑟》中的意象，如“錦瑟”、“珠有淚”、“玉生煙”等，通過分析這些意象，讓學生領會詩人對美好時光的懷念和對人生無常的感慨。

-感悟詩人情感：強調學生對詩人情感體驗的把握，尤其是對“此情可待成追憶，只是當時已惘然”這一句的感悟，理解詩人對逝去青春的哀愁和對過去美好時光的追憶。

2.教學難點

-解讀詩歌主旨：本節(jié)課的難點在于幫助學生準確解讀詩歌的主旨。例如，如何理解“此情可待成追憶”與“只是當時已惘然”之間的關系，以及這兩句詩在整首詩中的地位和作用。

-跨越時代背景：由于《錦瑟》創(chuàng)作于唐代，學生可能難以完全理解詩歌背后的文化背景和歷史情境，因此如何幫助學生跨越時空，體會詩人當時的心境，是本節(jié)課的一個難點。

-個性化解讀：鼓勵學生在理解詩歌的基礎上，形成自己的個性化解讀，這一過程可能會遇到學生解讀偏頗或理解不深的問題，需要教師引導學生進行深入的思考和討論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教材配套教學平臺

-信息化資源：唐詩相關的歷史背景資料、李商隱生平介紹、古典詩詞鑒賞視頻

-教學手段：PPT展示、課堂討論、小組合作學習、朗讀體會教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于唐詩的短視頻，引導學生思考“你認為唐詩的魅力在哪里？”

-回顧舊知：簡要回顧唐詩的基本特點，如格律、意象等，以及已學過的詩人作品。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-介紹李商隱及其創(chuàng)作背景，引導學生了解詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作風格。

-詳細講解《錦瑟》的結構、意象和情感，如“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”等句，分析詩人對青春歲月的追憶。

-舉例說明：

-通過《錦瑟》中的意象，如“錦瑟”、“珠有淚”、“玉生煙”，講解古典詩詞中意象的運用和象征意義。

-分析“此情可待成追憶，只是當時已惘然”一句，引導學生理解詩人對過去美好時光的懷念和對現實無奈的感慨。

-互動探究：

-組織學生進行小組討論，分析《錦瑟》中“無端五十弦”與“此情可待成追憶”之間的關系。

-引導學生思考，如果自己置身于詩人的生活環(huán)境，會如何表達對逝去時光的感慨。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據《錦瑟》中的意象，創(chuàng)作一首小詩，表達自己的情感。

-分組討論，比較《錦瑟》與其他唐詩在情感表達上的異同。

-教師指導：

-針對學生的創(chuàng)作，給予點評和指導，幫助學生提升詩歌創(chuàng)作能力。

-針對討論中的問題，進行總結和解答，確保學生理解透徹。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結《錦瑟》這首詩的主要內容和藝術特點。

-強調古典詩詞在情感表達和意象運用上的獨特魅力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀李商隱的其他詩作，選擇一首進行賞析，并撰寫讀后感。

-收集有關唐詩的歷史背景和文化內涵資料，為下一節(jié)課做準備。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生觀看古典詩詞鑒賞講座，提升學生的文學鑒賞能力。

-鼓勵學生參加學校舉辦的詩詞朗誦比賽，增強學生的文學素養(yǎng)。

7.教學反思（課后）

-反思教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供借鑒。

-根據學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-唐代文化背景：介紹唐代的社會風貌、文化氛圍以及當時的文學潮流，如唐詩的繁榮背景、詩人的生活方式等。

-李商隱生平及作品：搜集李商隱的生平資料，包括他的詩歌創(chuàng)作、人際關系、政治生涯等，以幫助學生更全面地了解詩人。

-古典詩詞鑒賞方法：介紹一些古典詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感體驗、結構分析等，幫助學生提升文學鑒賞能力。

-唐詩作品比較：選取李商隱的其他作品，如《無題》、《夜泊牛渚懷古》等，進行比較閱讀，讓學生體會詩人不同作品中的情感和風格。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》等唐詩選集，進一步了解唐代詩歌的多樣性。

-建議學生觀看《中華詩詞大會》等電視節(jié)目，通過競賽形式激發(fā)學生對古典詩詞的興趣。

-建議學生參加學校或社區(qū)舉辦的詩詞朗誦活動，提升自己的朗誦技巧和表達能力。

-建議學生利用網絡資源，如“中國詩歌網”、“古詩文網”等，查閱更多關于唐詩的資料，豐富自己的知識儲備。

-建議學生嘗試進行古典詩詞的創(chuàng)作，通過實踐加深對詩歌藝術的理解。

-建議學生參與學術講座或研討會，與專家學者交流，拓寬自己的視野。

-建議學生組建詩詞學習小組，共同探討詩歌鑒賞，提高團隊協(xié)作能力。

-建議學生關注古代文學研究動態(tài)，了解最新的學術研究成果，提升自己的學術素養(yǎng)。板書設計①

《錦瑟》板書重點知識點：

-詩人：李商隱

-詩歌主題：追憶青春，感嘆人生無常

-核心意象：錦瑟、珠有淚、玉生煙

-關鍵句子：此情可待成追憶，只是當時已惘然

②

關鍵詞詞句：

-錦瑟：象征人生的無常與美好時光的短暫

-珠有淚：表達詩人對過去