青島版（2017）小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)1.3《運(yùn)動(dòng)的形式》 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《運(yùn)動(dòng)的形式》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《運(yùn)動(dòng)的形式》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課通過學(xué)生讓物體運(yùn)動(dòng)起來，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等基本的運(yùn)動(dòng)形式。在觀察生活中運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，知道各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，用描述的方式再現(xiàn)了一個(gè)生活中常見到的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)這一情景，導(dǎo)語提出了本課將要探究的方向，“材料包”中提供了課上探究活動(dòng)可能用到的材料；第二部分活動(dòng)過程，讓物體運(yùn)動(dòng)起來，觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì)位置變化，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中多種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述這些運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)形式，知道一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式；第三部分拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)的自行車各部分的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，交流運(yùn)動(dòng)的自行車包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。本課通過觀察、比較、描述等活動(dòng)，讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上，能夠舉例物體運(yùn)動(dòng)的基本形式及其特征，正確描述生活中多種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)形式，知道一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中多種運(yùn)動(dòng)物體，也觀察到多種運(yùn)動(dòng)物體不同的運(yùn)動(dòng)形式，能夠意識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體存在著多種運(yùn)動(dòng)形式。物體運(yùn)動(dòng)的形式都有哪些？不同的運(yùn)動(dòng)形式又有什么不同特征？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：能夠通過比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，能夠運(yùn)用感官觀察并描述物體運(yùn)動(dòng)形式和特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)物體不同運(yùn)動(dòng)形式和特征的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解生活中物體各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征?！局仉y點(diǎn)】能夠通過比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、鋼尺、風(fēng)車教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡去游樂園玩嗎？你最喜歡玩哪個(gè)項(xiàng)目？今天老師就帶大家去游樂園逛一逛。課件出示游樂園視頻。師：看視頻的時(shí)候，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，游樂園都有哪些項(xiàng)目，它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的？師：視頻看完了，在視頻中，你都看到了哪些游樂項(xiàng)目？生：轉(zhuǎn)椅、大擺錘、過山車、摩天輪、水上滑梯。師：這些游樂項(xiàng)目在動(dòng)起來的時(shí)候有什么相同點(diǎn)？生：它們的運(yùn)動(dòng)路線都是曲線。課件出示：它們做的都是曲線運(yùn)動(dòng)。師：仔細(xì)思考，這些娛樂項(xiàng)目有什么不同點(diǎn)呢？課件出示摩天輪和過山車的動(dòng)圖，便于學(xué)生觀察。生：摩天輪在旋轉(zhuǎn)，過山車不是旋轉(zhuǎn)。師：我們已經(jīng)知道了按照物體的運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?？磥砦矬w在不同的運(yùn)動(dòng)過程中還存在著別的特點(diǎn)，今天我們就繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)的形式。板書課題：3.《運(yùn)動(dòng)的形式》二、探究新知活動(dòng)一：讓物體運(yùn)動(dòng)起來，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式讓小木塊動(dòng)起來。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小木塊。按照要求，首先在小木塊的一個(gè)面上先任意畫出兩個(gè)標(biāo)記點(diǎn)，再將這兩個(gè)標(biāo)記點(diǎn)用直線連起來。然后將木塊放在光滑的桌面上，沿直線勻速地推動(dòng)木塊。一遍推動(dòng)木塊一遍仔細(xì)觀察，觀察木塊上的連線，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示活動(dòng)要求。課件出示木塊移動(dòng)路線圖。師：通過剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：木塊兩個(gè)點(diǎn)的連線在移動(dòng)過程中始終是平行的。課件出示：兩個(gè)點(diǎn)的連線在移動(dòng)時(shí)始終是平行的。師總結(jié)：我們看到木塊在運(yùn)動(dòng)過程中，上面的兩個(gè)點(diǎn)的連線始終是保持平行的，我們把木塊的這種運(yùn)動(dòng)形式叫做平動(dòng)。讓鋼尺動(dòng)起來師：請(qǐng)把你們的鋼尺拿出來，并在鋼尺的一端用紅筆做一個(gè)標(biāo)記。將不作標(biāo)記的一端按在桌子上，然后用另一只手撥動(dòng)鋼尺伸出桌面的一端。小組活動(dòng)，師巡視。師：那個(gè)小組想來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？小組匯報(bào)交流。生1：鋼尺在力的作用下不斷地顫動(dòng)。生2：鋼尺在振動(dòng)?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)：可以發(fā)現(xiàn)鋼尺上紅色的標(biāo)記按一定的運(yùn)動(dòng)軌跡做往復(fù)顫動(dòng)。課件出示：我們把鋼尺的這種運(yùn)動(dòng)形式叫做振動(dòng)。讓風(fēng)車動(dòng)起來師出示活動(dòng)要求：請(qǐng)把你們的風(fēng)車拿出來，并在任意兩個(gè)葉片上做上紅色的標(biāo)記，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，及時(shí)將活動(dòng)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。師：哪個(gè)小組來說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：用嘴吹動(dòng)紙風(fēng)車，紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，扇葉上的兩個(gè)標(biāo)記點(diǎn)始終圍繞風(fēng)車的軸心做圓周運(yùn)動(dòng)。師總結(jié)：風(fēng)車的這種運(yùn)動(dòng)形式叫轉(zhuǎn)動(dòng)。課件展示完整實(shí)驗(yàn)記錄單。課件出示：物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等?；顒?dòng)二：觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)形式。課件播放小朋友舉著風(fēng)車奔跑的視頻。師：從視頻中你看到了什么運(yùn)動(dòng)形式。生1:風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)形式轉(zhuǎn)動(dòng)。生2：小朋友的運(yùn)動(dòng)形式是平動(dòng)。課件播放車流。師：從這個(gè)視頻中，你有發(fā)現(xiàn)了什么運(yùn)動(dòng)形式？生：車的運(yùn)動(dòng)形式是平動(dòng)。師：誰還有發(fā)現(xiàn)。生：車輪的運(yùn)動(dòng)形式是轉(zhuǎn)動(dòng)。師：你觀察的非常仔細(xì)，有的同學(xué)可能沒有注意，我們?cè)賮砜匆欢吻逦囊曨l。視頻播放一輛車的行駛畫面。師：一輛車本身存在兩種運(yùn)動(dòng)形式，這也就說明了什么？生：也有可能一種物體存在多種運(yùn)動(dòng)形式?？偨Y(jié)：各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。師：我們?cè)賮砜纯磩傞_始看的游樂園項(xiàng)目，你能用今天學(xué)的知識(shí)，說一下里面的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)形式是什么嗎？生：轉(zhuǎn)椅、大擺錘、摩天輪的運(yùn)動(dòng)形式都是轉(zhuǎn)動(dòng)。師：我們?cè)賮砜匆欢握駝?dòng)物體的視頻。視頻播放振動(dòng)的音叉。平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)都是常見的物體運(yùn)動(dòng)形式。課件出示超市購物車、電風(fēng)扇、鐘表。師：請(qǐng)你說一說這幾種物體的運(yùn)動(dòng)形式。三、課堂小結(jié)說一說，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？鞏固練習(xí)（一）我會(huì)填1.物體的運(yùn)動(dòng)形式有（）（）（）等。2.摩天輪的運(yùn)動(dòng)形式是是（）。3.自行車的運(yùn)動(dòng)形式是（）和（）。4.一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含（）運(yùn)動(dòng)形式。（二）單選題1.易拉罐向前滾動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)方式是()。A.直線運(yùn)動(dòng)B.曲線運(yùn)動(dòng)C.直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)2.下列物體的運(yùn)動(dòng)屬于振動(dòng)的是()A.行駛的汽車B.正在響的琴弦C.擲籃球3.騎在旋轉(zhuǎn)木馬上的小朋友運(yùn)動(dòng)方式是()。A.移動(dòng)B.滾動(dòng)C.轉(zhuǎn)動(dòng)4.下列物體的運(yùn)動(dòng)形式屬于振動(dòng)的是()。A.正在發(fā)出響聲的小提琴的琴弦B.運(yùn)動(dòng)的自行車車輪C.拋出去的鉛球5.我們玩溜溜球時(shí)，溜溜球的運(yùn)動(dòng)方式是()A.滾動(dòng)B.擺動(dòng)C.滑動(dòng)6.風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)方式是()A.轉(zhuǎn)動(dòng)B.滾動(dòng)C.擺動(dòng)（三）判斷題1.青蛙跳躍和毛驢拉磨的運(yùn)動(dòng)形式是一樣的。（）2.鐘表里，鐘擺的運(yùn)動(dòng)形式是平動(dòng)。（）3.旋轉(zhuǎn)木馬既有平動(dòng)也有轉(zhuǎn)動(dòng)。（）4.一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)一定包含多種運(yùn)動(dòng)形式。（）5.彈吉他時(shí)撥弄琴弦，琴弦的運(yùn)動(dòng)方式是振動(dòng)。（）（四）綜合題先閱讀下面的故事，再回答問題。豬媽媽要到菜地里采摘南瓜。小豬嚕嚕拍拍胸脯說:“媽媽，我是小小男子漢，我來幫你。"小豬嚕嚕來到菜地，摘了個(gè)最大的南瓜。他用雙手摟著南瓜，想抱起來放在肩上扛回家?！鞍パ剑嬷匮?"嚕嚕試著抱了幾次都沒有抱起來。嚕嚕試著用兩只手推，但只推動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)，還累得直冒汗。嚕嚕直起身來，一邊擦著臉上的汗水，一邊想著辦法。突然，他看到猴妹妹手上的小風(fēng)車轉(zhuǎn)得正歡?！坝修k法了!”小豬嚕嚕使了使勁，把南瓜側(cè)立起來，咕嚕嚕、咕嚕嚕地向前滾，一直把南瓜滾回了家里。豬媽媽知道了，直夸他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的娃娃!(1)小豬嚕嚕用()的方法把南瓜送到了家。A.平移B.轉(zhuǎn)動(dòng)C.滾動(dòng)(2)下列物體的運(yùn)動(dòng)形式與猴妹妹的小風(fēng)車一樣的是()。A.在地面上運(yùn)動(dòng)的足球B.鐘表的指針C.注射器活塞(3)物體的運(yùn)動(dòng)方式主要（）（）和（）。