Unit 5 Exploring the Topic Thinking Skills 說課稿 -2024-2025學年仁愛科普版七年級英語上冊

Unit5ExploringtheTopicThinkingSkills說課稿-2024-2025學年仁愛科普版七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“Unit5ExploringtheTopicThinkingSkills”為主題，圍繞七年級仁愛科普版英語上冊課本內(nèi)容，通過探討不同思考技能，引導學生積極參與課堂互動，提高思維品質(zhì)。設(shè)計思路包括：導入新課，激發(fā)興趣；課堂活動，培養(yǎng)思維；總結(jié)歸納，強化認知。注重學生主體地位，注重實踐與理論相結(jié)合，實現(xiàn)知識與能力的雙重提升。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過探究思考技能，學生能夠運用英語進行批判性思維，增強問題解決能力；理解不同文化背景下的思考方式，培養(yǎng)跨文化意識；同時，通過小組合作和自主探究，提升自主學習能力和合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用不同思考技能（如歸納、演繹、比較、分析）進行問題解決。

2.在語境中準確使用關(guān)鍵句型，如“Which...?”、“How...?”等。

難點：

1.學生對抽象的思考技能理解困難，難以在實際情境中應用。

2.學生在小組討論中有效溝通，形成共識。

解決辦法：

1.通過實例和案例分析，幫助學生具體理解思考技能，并通過角色扮演等活動進行實踐。

2.設(shè)定明確的小組討論規(guī)則，鼓勵學生積極參與，提供支架式教學，引導學生逐步提高溝通和協(xié)作能力。教學方法與策略1.采用講授法介紹思考技能的基本概念，輔以圖表和案例分析，幫助學生理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用所學句型和思考技能，提高語言運用能力。

3.利用多媒體展示不同文化背景下的思考方式，激發(fā)學生對跨文化交流的興趣。

4.組織小組討論，讓學生通過合作探究，提升批判性思維和解決問題的能力。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計游戲化的教學活動，如思維導圖競賽，提高學生學習的趣味性和參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，提問學生：“Whatdoyouthinkaboutthetopicofthinkingskills?Canyougivemesomeexamples?”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，引導學生思考：“Howdoweusethinkingskillsinourdailylife?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括歸納、演繹、比較、分析等思考技能的定義和應用。

-舉例說明：通過具體例子，如數(shù)學問題、科學實驗等，幫助學生理解思考技能在解決問題中的應用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在日常生活中如何運用這些思考技能，并引導他們提出問題。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行練習，運用所學思考技能解決實際問題。例如，給出一個歷史事件，讓學生分析原因和影響。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助，確保每個學生都能參與其中。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)思考技能在學習和生活中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)思考和練習，以提高自己的思維能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個感興趣的日常話題，運用本節(jié)課所學的思考技能進行分析和討論，并撰寫一篇簡短的報告。

具體教學活動如下：

（以下為詳細的教學步驟和時間分配，為了簡潔，此處僅列出主要步驟）

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-展示圖片或視頻

-提問學生，激發(fā)興趣

-回顧舊知

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：20分鐘

-講解思考技能的定義和應用

-舉例說明

-互動探究

-鞏固練習環(huán)節(jié)：30分鐘

-分組練習，解決實際問題

-教師巡視指導

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：10分鐘

-總結(jié)所學內(nèi)容

-鼓勵課后練習

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：5分鐘

-布置課后作業(yè)

-強調(diào)作業(yè)要求

教學過程中，教師需密切關(guān)注學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《CriticalThinking:ToolsforTakingChargeofYourLearningandYourLife》byRichardPaulandLindaElder

-《TheThinker'sGuidetoLogicalFallacies:TheArtofRecognizingandCorrectingfaultyReasoninginYourArgumentationandYourAssumptions》byBoBennett

-《HowtoThink:SimpleTruthstoDiscoverthePowerWithin》byTulsiGabbard

-《ThePowerofCriticalThinking:EffectiveReasoningaboutOrdinaryandExtraordinaryClaims》byRobertJ.Sternberg

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀上述書籍，了解不同領(lǐng)域的思考技能及其應用。

-布置任務，要求學生針對特定話題進行批判性思考，如環(huán)境保護、科技創(chuàng)新、社會公正等。

-組織學生進行辯論或小組討論，讓他們將所學的思考技能應用于實際問題的解決中。

-鼓勵學生參與在線論壇或社交媒體，分享自己的思考過程和結(jié)果，與其他同學交流學習心得。

-安排課外閱讀活動，如閱讀相關(guān)報紙、雜志或?qū)W術(shù)論文，拓寬學生的知識視野。

-鼓勵學生進行思維導圖創(chuàng)作，整理和總結(jié)所學的思考技能，提高思維組織和表達能力。

-組織學生參觀博物館、科技館或圖書館，通過實地考察激發(fā)學生的思考興趣，并將所學知識與實踐相結(jié)合。

-安排專題講座，邀請專家或?qū)W者分享他們的思考經(jīng)驗，為學生提供更多的學習資源和視角。

-建立學生自主學習小組，讓學生在小組內(nèi)互相學習、互相促進，共同提高思考能力和解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-思考技能的定義和分類

-歸納、演繹、比較、分析等基本思考技能

-思考技能在問題解決中的應用

②本文重點詞匯：

-Thinkingskills

-Deductivereasoning

-Inductivereasoning

-Comparativereasoning

-Analyticalreasoning

-Problem-solving

③本文重點句型：

-Whatarethinkingskills?

-Howdoweusethinkingskillsinproblem-solving?

-Canyougivemeanexampleofinductivereasoning?

-Whatarethestepsofanalyticalreasoning?

-Howcanweimproveourcriticalthinkingabilities?教學反思教學反思

今天的教學結(jié)束了，我一直在思考這節(jié)課的得與失。首先，我想談談我對課堂氛圍的觀察。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論思考技能時，參與度非常高，這讓我感到非常欣慰。他們能夠積極地提出問題，分享自己的觀點，這表明他們對這個話題很感興趣。

然而，我也注意到一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生似乎不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的英語表達能力缺乏信心。我意識到，我需要更多地去鼓勵這些學生，讓他們感受到課堂的包容性和支持性。

此外，我在課堂上使用了多媒體教學手段，如圖片、視頻等，這些材料對于激發(fā)學生的興趣起到了很好的作用。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此我需要找到一個平衡點，確保多媒體的使用既能輔助教學，又不會干擾學生的學習。

在評價學生的表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)我可能過于注重了學生的語言準確