一般議論文片段寫作指導(dǎo)課 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

一般議論文片段寫作指導(dǎo)課說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一般議論文片段寫作指導(dǎo)課

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升邏輯思維能力，通過分析議論文片段的結(jié)構(gòu)和論證方法，使學(xué)生能夠清晰地表達觀點。2.增強語言運用能力，指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使文章表達更加準(zhǔn)確、有力。3.培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度審視文章，提高評價和鑒賞能力。4.激發(fā)寫作興趣，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高寫作水平。三、學(xué)情分析高中一年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上處于從初中到高中的過渡階段，他們在知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，對字詞、句法、修辭等有初步的認(rèn)識，但具體到議論文寫作，他們對議論文的結(jié)構(gòu)、論證方法以及如何組織論據(jù)等方面可能理解不夠深入。

2.能力水平：學(xué)生在寫作能力上存在個體差異，部分學(xué)生能夠運用一定的邏輯思維進行寫作，但整體上，他們對議論文的寫作技巧掌握不足，尤其是在論點的提出、論據(jù)的運用和論證的嚴(yán)密性方面。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的語文素養(yǎng)正在逐步形成，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情較高，但部分學(xué)生可能因為缺乏有效的指導(dǎo)而感到寫作困難，這可能會影響他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識較強，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏獨立思考的習(xí)慣。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

-需要教師根據(jù)學(xué)生的實際水平，調(diào)整教學(xué)策略，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和寫作技巧的指導(dǎo)。

-需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，通過實踐活動提高學(xué)生的寫作能力。

-需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在寫作過程中能夠主動探索和解決問題。

-需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，幫助不同層次的學(xué)生都能有所收獲。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺、班級微信群。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教育資源網(wǎng)站、電子圖書、教學(xué)視頻、在線測試系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：傳統(tǒng)板書、案例分析、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般議論文片段的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在閱讀時是否遇到過一些觀點鮮明、論證嚴(yán)密的議論文片段？它們是如何吸引你的注意力的？”

展示一些典型的議論文片段，如新聞報道中的評論、網(wǎng)絡(luò)論壇上的觀點等，讓學(xué)生初步感受議論文片段的魅力。

簡短介紹一般議論文片段的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般議論文片段基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般議論文片段的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般議論文片段的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般議論文片段的組成部分，如引言、論點、論據(jù)、結(jié)論等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般議論文片段案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般議論文片段的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般議論文片段案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般議論文片段的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般議論文片段解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般議論文片段相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何撰寫有力的論據(jù)”或“如何構(gòu)建合理的論證結(jié)構(gòu)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對一般議論文片段的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般議論文片段的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般議論文片段的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般議論文片段在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一般議論文片段。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇一般議論文片段，可以是針對某個社會現(xiàn)象或問題的評論。

要求學(xué)生注意論點的明確性、論據(jù)的充分性和論證的合理性，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《優(yōu)秀議論文選讀》：推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的議論文選集，如《讀者》、《青年文摘》等，這些選集收錄了不同領(lǐng)域的優(yōu)秀議論文，有助于學(xué)生了解議論文的寫作風(fēng)格和技巧。

-《議論文寫作指南》：推薦一本專門的議論文寫作指導(dǎo)書籍，如《高中議論文寫作技巧》，這本書詳細(xì)介紹了議論文的寫作步驟、論證方法等，對學(xué)生的寫作實踐有很好的指導(dǎo)作用。

-《社會熱點分析》：收集一些當(dāng)前社會熱點問題的相關(guān)資料，如環(huán)境保護、教育改革等，讓學(xué)生結(jié)合實際案例進行分析，提高他們的現(xiàn)實觀察能力和思辨能力。

2.拓展建議：

-閱讀實踐：鼓勵學(xué)生在課外閱讀中關(guān)注議論文，尤其是那些觀點鮮明、論證有力的文章，通過閱讀來學(xué)習(xí)如何構(gòu)建論點、如何組織論據(jù)。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫議論文片段，可以從日常生活中的小事入手，如對某個現(xiàn)象的評論、對某件事情的看法等，逐步提高寫作水平。

-話題討論：組織學(xué)生就某個社會熱點問題進行討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)如何提出觀點、如何反駁對方觀點，以及如何進行有效的交流。

-論證方法研究：引導(dǎo)學(xué)生研究不同的論證方法，如舉例論證、對比論證、因果論證等，了解每種論證方法的特點和適用場景。

-寫作技巧分享：鼓勵學(xué)生之間分享寫作技巧，如如何尋找合適的論據(jù)、如何構(gòu)建清晰的論證結(jié)構(gòu)等，通過互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的議論文作品，如魯迅的《阿Q正傳》、胡適的《文學(xué)改良芻議》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到大師級的寫作風(fēng)格和思想深度。

-寫作比賽參與：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，通過比賽來檢驗自己的寫作能力，并在比賽中學(xué)習(xí)他人的寫作優(yōu)點。

-寫作輔導(dǎo)課：如果條件允許，可以邀請專業(yè)作家或語文教師為學(xué)生開設(shè)寫作輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生解決寫作中的具體問題，提高寫作技能。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得還是挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于一般議論文片段的寫作指導(dǎo)，這個內(nèi)容對于高一的學(xué)生來說，既是新知識，也是挑戰(zhàn)。下面，我就從幾個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問和展示圖片的方式，這樣的做法挺有效的。學(xué)生們對議論文片段的興趣被激發(fā)了，課堂氛圍也活躍起來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于議論文片段的概念還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入時可能需要更明確地解釋概念，讓學(xué)生有一個清晰的認(rèn)識。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，希望學(xué)生們能從中學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧。不過，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對案例不夠熟悉或者是對討論環(huán)節(jié)不感興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在討論中找到自己的角色和價值。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的樣子，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些小組的討論并沒有達到預(yù)期的效果，可能是因為討論的主題不夠吸引人或者討論的引導(dǎo)不夠到位。所以，我需要在設(shè)計討論話題時，更加注重學(xué)生的興趣點和實際需求。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很好的表達能力，這讓我很滿意。但是，點評環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于同伴的展示并沒有給出很好的反饋，這可能是因為他們自己缺乏點評的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我覺得還是起到了很好的總結(jié)和鞏固作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，這可能是因為他們對作業(yè)的意義認(rèn)識不夠深刻。所以，我需要在布置作業(yè)時，更加明確作業(yè)的目的和重要性。

1.加強對概念的解釋和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。

2.設(shè)計更吸引人的案例和討論話題，提高學(xué)生的參與度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，讓他們在討論中學(xué)會傾聽和反饋。

4.提高作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量，讓學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)的價值。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠更好地服務(wù)于我的學(xué)生，幫助他們提高語文素養(yǎng)。八、板書設(shè)計①議論文片段的基本結(jié)構(gòu)

-引言：提出問題或背景介紹

-論點：明確表達作者的觀點

-論據(jù)：提供支持論點的證據(jù)或理由

-結(jié)論：總結(jié)論點，強化觀點

②議論文片段的論證方法

-舉例論證：用具體事例證明觀點

-因果論證：分析事物之間的因果關(guān)系

-比較論證：通過比較說明事物的異同