第12課《與朱元思書》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第12課《與朱元思書》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第12課《與朱元思書》是統(tǒng)編版語文八年級上冊的一篇文言文，主要學(xué)習(xí)了作者通過對富春江奇山異水的描繪，抒發(fā)了對山水之美的熱愛和對功名利祿的鄙棄。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)過的文言文知識相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和鞏固七年級學(xué)過的文言文知識，幫助學(xué)生更好地理解和把握本節(jié)課的內(nèi)容。同時，本節(jié)課的閱讀技巧和文言文賞析方法，可以提升學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《與朱元思書》，學(xué)生將提升文言文閱讀能力，學(xué)會從文學(xué)角度鑒賞山水之美，增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，同時培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文閱讀理解能力：正確翻譯文中的文言文句子，理解作者的情感和觀點。

2.文學(xué)鑒賞能力：分析作者如何通過景物描寫表達情感，體會山水之美。

難點：

1.文言文實詞理解：學(xué)生可能對一些文言文實詞的古今異義和詞類活用不熟悉。

2.文學(xué)鑒賞的深度：學(xué)生難以深入理解作者的思想感情和寫作手法。

解決辦法：

1.針對文言文實詞，采用課前預(yù)習(xí)和課堂講解相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過字義推斷、語境理解等方法進行實詞學(xué)習(xí)。

2.在文學(xué)鑒賞環(huán)節(jié)，通過教師示范和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫與情感表達的關(guān)系，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，從而突破鑒賞的難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便閱讀《與朱元思書》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的山水風(fēng)景圖片、地圖等，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在黑板上繪制富春江的簡圖，幫助學(xué)生更好地理解地理背景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道富春江嗎？誰能簡單介紹一下富春江的風(fēng)景？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：富春江是中國浙江省的一條著名河流，沿岸風(fēng)光秀麗，歷史悠久。

3.老師引入新課：《與朱元思書》是唐代文學(xué)家吳均寫給朋友朱元思的一封信，信中描繪了富春江的美麗景色，表達了作者對山水之美的熱愛和對功名利祿的鄙棄。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文言文。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：同學(xué)們，讀完全文后，你們對這篇文章有什么初步的認識？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這篇文章通過對富春江奇山異水的描繪，表達了作者對山水之美的熱愛和對功名利祿的鄙棄。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：文章開頭是如何描寫富春江的？

2.學(xué)生回答，老師講解：文章開頭通過“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕”這句話，點明了富春江的地理位置和山水之美。

3.老師提問：接下來，作者是如何具體描寫富春江的山水之美的？

4.學(xué)生回答，老師講解：作者從山和水兩個方面進行描寫，如“水皆縹碧，千丈見底”、“負勢競上，互相軒邈”等，生動形象地展現(xiàn)了富春江的山水之美。

5.老師提問：文章中，作者表達了對功名利祿的什么態(tài)度？

6.學(xué)生回答，老師講解：作者在文中多次提到“功名利祿”，如“吾觀自古賢達，皆以功名累其身，吾獨不然”，表達了對功名利祿的鄙棄。

四、探究課文主旨，體會作者情感

1.老師提問：這篇文章的主旨是什么？

2.學(xué)生回答，老師講解：文章主旨是通過對富春江奇山異水的描繪，表達了作者對山水之美的熱愛和對功名利祿的鄙棄。

3.老師提問：作者在文中表達了怎樣的情感？

4.學(xué)生回答，老師講解：作者在文中表達了對山水之美的熱愛，對功名利祿的鄙棄，以及對自由自在生活的向往。

五、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《與朱元思書》，通過閱讀課文，我們了解了富春江的山水之美，體會了作者對山水之美的熱愛和對功名利祿的鄙棄。

2.老師提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅提高了文言文閱讀能力，還學(xué)會了如何從文學(xué)角度欣賞山水之美，同時，也明白了作者的人生觀和價值觀。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀《與朱元思書》，思考以下問題：

a.文章中哪些句子描寫了富春江的山水之美？

b.作者在文中表達了怎樣的情感？

c.你認為作者的人生態(tài)度是怎樣的？

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師批改并給予指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文言文閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《與朱元思書》的過程中，通過朗讀、翻譯和討論，對文言文的理解能力得到了顯著提升。他們能夠準(zhǔn)確地翻譯文中的句子，理解作者的意圖和情感，對文言文的語法和詞匯有了更深入的認識。

2.文學(xué)鑒賞能力增強：學(xué)生通過分析課文中的景物描寫和情感表達，學(xué)會了從文學(xué)的角度欣賞和評價文學(xué)作品。他們能夠識別并分析作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

3.文化素養(yǎng)提升：通過對唐代山水文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了古代文人對自然美的追求和對人生價值的思考。這種學(xué)習(xí)有助于拓寬學(xué)生的文化視野，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.思維能力發(fā)展：在討論和探究課文主旨的過程中，學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了從不同的角度分析問題，提出自己的見解，并能夠支持自己的觀點。

5.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)作者對山水之美的熱愛和對功名利祿的鄙棄，學(xué)生受到了積極的人生觀和價值觀的影響。他們開始反思自己的人生目標(biāo)，并對自然和簡樸生活有了更深的理解和尊重。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在小組討論和合作探究的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作和分享。他們能夠尊重他人的意見，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

7.寫作能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《與朱元思書》的過程中，不僅學(xué)習(xí)了如何欣賞文學(xué)作品，還學(xué)習(xí)了如何運用類似的寫作手法來創(chuàng)作自己的文章。這種遷移學(xué)習(xí)有助于提高他們的寫作水平。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

嗯，這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀理解上還存在一些問題。雖然我們在課堂上進行了詳細的講解和翻譯，但有些學(xué)生對于文中的一些實詞和虛詞的理解還是不夠深入。我覺得，在這方面，我可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時就能對文言文的基礎(chǔ)知識有所掌握。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。雖然我鼓勵他們積極發(fā)言，但有些學(xué)生還是顯得比較拘謹(jǐn)。這可能是因為他們對文言文的理解不夠深入，或者是缺乏自信。所以，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更開放性的問題，讓學(xué)生有更多的機會參與到討論中來。

再來說說課堂上的互動。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對課文的理解不夠透徹。因此，我計劃在課堂上增加一些小組討論的時間，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同解決問題，這樣既能提高他們的表達能力，也能加深對課文的理解。

此外，對于文學(xué)鑒賞這一部分，我覺得還可以做得更深入一些。在講解課文時，我更多地關(guān)注了作者的情感和觀點，但似乎對學(xué)生來說，如何從文學(xué)角度去欣賞和評價作品還有一定的難度。我打算在今后的教學(xué)中，引入一些文學(xué)鑒賞的方法和技巧，讓學(xué)生能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

至于教學(xué)資源的利用，我覺得還可以更加多樣化。雖然我準(zhǔn)備了圖片和視頻等多媒體資源，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些資源并沒有得到充分的利用。我想，我可以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容，自己尋找相關(guān)的圖片和視頻，這樣既能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，也能讓他們在課堂上更加積極地參與。

最后，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對《與朱元思書》有了更深入的理解，對文言文的學(xué)習(xí)興趣也有所提高。當(dāng)然，我也意識到自己還有很多不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷改進。板書設(shè)計①

-文章主題：《與朱元思書》

-作者：吳均

-時代背景：唐代

-主要內(nèi)容：富春江山水之美，作者對功名利