全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第5課《主題活動(dòng)：云游故宮》說(shuō)課稿

全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第5課《主題活動(dòng)：云游故宮》說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第5課《主題活動(dòng)：云游故宮》說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課《主題活動(dòng)：云游故宮》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：了解故宮的基本情況，學(xué)習(xí)使用搜索引擎查找故宮相關(guān)信息，學(xué)習(xí)使用繪圖軟件繪制故宮的局部，以及通過(guò)制作PPT展示云游故宮的體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)習(xí)故宮相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠提高信息檢索能力，培養(yǎng)對(duì)歷史文化的興趣和尊重；通過(guò)繪圖和PPT制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇。在信息技術(shù)方面，他們已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，如鼠標(biāo)、鍵盤的基本使用，以及簡(jiǎn)單的軟件操作。然而，由于年級(jí)較低，他們的信息檢索能力、審美能力和創(chuàng)新思維還有待提高。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)故宮的了解可能僅限于課本上的文字描述，缺乏直觀感受。這要求教師在教學(xué)中注重結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在能力方面，學(xué)生在繪圖軟件和PPT制作方面可能存在一定的困難，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也需要在課堂活動(dòng)中得到鍛煉。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)學(xué)生自律性相對(duì)較弱，需要教師加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的積極性。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、投影儀、筆記本電腦、繪圖軟件（如MicrosoftPaint）、PPT制作軟件（如MicrosoftPowerPoint）

-課程平臺(tái)：江西省小學(xué)信息技術(shù)課程資源平臺(tái)

-信息化資源：故宮相關(guān)圖片、視頻資料、故宮建筑結(jié)構(gòu)介紹文本

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物模型（故宮模型）、搜索引擎、在線互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看故宮的視頻介紹，并記錄下感興趣的三個(gè)建筑。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《主題活動(dòng)：云游故宮》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“故宮有哪些著名的建筑？”“故宮的布局有何特點(diǎn)？”“故宮的文化內(nèi)涵是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的提交筆記或參與討論的情況來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故宮的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)上傳自己的預(yù)習(xí)筆記，或以口頭報(bào)告的形式分享自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示故宮的圖片或視頻，引出《主題活動(dòng)：云游故宮》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示故宮的建筑模型，講解其對(duì)稱布局和皇家氣派。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故宮的相關(guān)知識(shí)。如，讓學(xué)生分組扮演導(dǎo)游，介紹故宮的某個(gè)建筑。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)故宮知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故宮的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故宮的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《主題活動(dòng)：云游故宮》，布置適量的課后作業(yè)，如制作故宮的PPT介紹或撰寫(xiě)一篇關(guān)于故宮的短文。

提供拓展資源：提供與故宮相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦故宮的官方網(wǎng)站或相關(guān)的紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故宮的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《故宮的秘密》：這本書(shū)以圖文并茂的方式介紹了故宮的歷史、建筑和文化，適合學(xué)生閱讀，幫助他們更深入地了解故宮。

《故宮博物院之旅》：這是一本以圖文結(jié)合的形式介紹故宮各個(gè)部分的書(shū)籍，包括故宮的建筑、文物、歷史故事等，適合學(xué)生作為課后閱讀材料。

《中國(guó)古代建筑》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)、風(fēng)格和代表作品，其中包括故宮，有助于學(xué)生了解中國(guó)古代建筑文化。

《故宮里的歷史故事》：這本書(shū)通過(guò)講述故宮中的歷史故事，讓學(xué)生在閱讀中感受故宮的歷史底蘊(yùn)和文化魅力。

《故宮的文物》：這本書(shū)介紹了故宮收藏的珍貴文物，包括瓷器、書(shū)畫(huà)、玉器等，適合學(xué)生了解故宮的文物收藏。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）故宮的歷史文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，研究故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等，撰寫(xiě)一篇關(guān)于故宮的短文或報(bào)告。

（2）故宮建筑結(jié)構(gòu)探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察故宮的建筑結(jié)構(gòu)，如斗拱、飛檐等，了解其獨(dú)特的建筑風(fēng)格和工藝。

（3）故宮文物鑒賞：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故宮的文物，了解中國(guó)古代的藝術(shù)和文化，培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞能力。

（4）故宮文化傳承：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)故宮文化，提出自己的見(jiàn)解和建議。

（5）故宮與現(xiàn)代社會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生思考故宮在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用，探討如何將故宮文化融入現(xiàn)代生活。

（6）故宮保護(hù)與修復(fù)：讓學(xué)生了解故宮的保護(hù)和修復(fù)工作，了解文物修復(fù)的工藝和技術(shù)。

（7）故宮旅游攻略：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份故宮旅游攻略，為游客提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)有了更深的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過(guò)展示故宮的圖片和視頻，我用直觀的方式引入了課程內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)故宮有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解故宮的歷史和文化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些較為抽象的概念理解起來(lái)有些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的概念。

在策略方面，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。這樣的策略旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極，他們的合作意識(shí)和溝通能力得到了很好的鍛煉。

然而，我也注意到，在小組合作的過(guò)程中，部分學(xué)生顯得有些被動(dòng)，不太愿意參與到討論和表達(dá)中來(lái)。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘呤菍?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這類學(xué)生的需求，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己，增強(qiáng)他們的自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律和秩序上還有待提高。有時(shí)候，課堂上的氣氛比較活躍，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些紀(jì)律問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)建立一套明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的時(shí)間管理還有待加強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐恍┉h(huán)節(jié)的處理不當(dāng)而影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。此外，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)別差異，我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，建立一套有效的課堂規(guī)則，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排課堂時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和效果。

4.豐富教學(xué)方法，結(jié)合多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

5.加強(qiáng)與學(xué)生