Module 4 Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.說課稿 -2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.說課稿-2024-2025學年外研版英語八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera，本課屬于外研版英語八年級上冊，主要圍繞介紹京劇這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式展開，涉及聽說讀寫技能的訓練。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課內(nèi)容與學生在小學階段學習的有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的知識相聯(lián)系，如春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日習俗，同時，通過本課的學習，學生能夠復習和鞏固已學過的英語知識，如一般過去時、過去進行時等時態(tài)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習京劇這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)，讓學生了解和尊重不同文化背景下的藝術(shù)形式。

2.提升學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，讓學生在真實語境中運用英語進行交流，提高語言實際應用能力。

3.增強學生的文化自信，通過學習京劇的歷史和特點，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞京劇，讓學生感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，提高審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解和運用一般過去時和過去進行時態(tài)，描述過去發(fā)生的事情和正在進行的動作。

②掌握介紹京劇的基本詞匯和表達方式，如“theBeijingOpera”、“performance”、“traditionalChineseart”等。

③能夠運用英語進行簡單的角色扮演，模擬觀看京劇的場景，如詢問、評論等。

2.教學難點

①學生在運用英語描述京劇時，可能難以準確表達京劇的表演形式和特點，需要教師引導學生進行有效的詞匯和句型練習。

②學生在角色扮演活動中，可能存在語言表達不流暢、缺乏自信等問題，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

③學生在理解京劇文化內(nèi)涵時，可能對京劇的歷史背景、藝術(shù)價值等方面了解有限，需要教師通過講解和討論，幫助學生深入理解京劇的文化意義。

④學生在聽力和口語練習中，可能對京劇的發(fā)音和節(jié)奏把握不準確，需要教師通過示范和反復練習，提高學生的聽力和口語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師介紹京劇的基本知識，然后引導學生討論京劇的特點和魅力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分組扮演觀眾和演員，模擬觀看京劇的場景，提高學生的口語表達能力和實際運用英語的能力。

3.利用多媒體教學，展示京劇的圖片、視頻片段，幫助學生直觀感受京劇的藝術(shù)形式，增強學習興趣。

4.通過小組合作學習，讓學生共同完成關(guān)于京劇的調(diào)查報告，培養(yǎng)學生的合作精神和信息檢索能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示京劇的圖片和視頻片段，引導學生觀察并描述所看到的場景。

-提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別的地方？”

-學生分享對京劇的了解，教師簡要介紹京劇的基本概念和在中國文化中的地位。

-引導學生思考：“今天我們要學習的內(nèi)容與京劇有什么關(guān)系？”

-提出本節(jié)課的主題：“Module4Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹京劇的歷史、特點、表演形式和主要角色。

-通過PPT展示京劇的服裝、臉譜、音樂和表演技巧，讓學生直觀了解京劇的藝術(shù)特色。

-講解一般過去時和過去進行時的用法，結(jié)合京劇的背景故事，給出例句，讓學生跟讀并模仿。

-進行角色扮演練習，教師示范如何用英語介紹京劇，學生分組練習，教師巡回指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每個小組選擇一個京劇角色，用英語介紹角色的特點、表演片段和背后的故事。

-小組展示：各小組依次展示，其他小組評價，教師點評。

-聽力練習：播放一段京劇片段，學生聽后回答問題，如“Whoisperformingthispart?Whatishappeninginthescene?”

-口語練習：教師給出情境，學生用英語描述他們觀看京劇的經(jīng)歷和感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)京劇作為中國傳統(tǒng)文化的重要性。

-回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索和學習京劇。

-提問：“今天你學到了什么？你對京劇有什么新的認識？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習，復習本節(jié)課學習的時態(tài)和詞匯。

-觀看一部京劇視頻，記錄下自己最喜歡的一個片段，并嘗試用英語描述。

-準備下節(jié)課的討論話題：“HowcanwepromoteChinesetraditionalculturetotheworld?”

-提醒學生預習下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：通過本節(jié)課的學習，學生在聽、說、讀、寫四個方面都取得了顯著進步。學生在聽力方面，能夠準確地聽懂關(guān)于京劇的英語介紹；在口語方面，能夠自信地用英語描述京劇的表演和感受；在閱讀方面，能夠閱讀并理解與京劇相關(guān)的英文資料；在寫作方面，能夠運用所學的時態(tài)和詞匯，寫出關(guān)于京劇的簡單英文短文。

2.文化意識的增強：學生在學習過程中，不僅了解了京劇這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，還對京劇背后的文化內(nèi)涵有了更深入的認識。他們能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感，并意識到作為傳播者，有責任向世界介紹和推廣中國文化。

3.學習策略的優(yōu)化：本節(jié)課的教學活動中，學生通過合作學習、角色扮演等方式，提高了自己的學習策略。他們學會了如何與他人合作，如何通過觀察和模仿來學習新知識，如何將所學知識應用于實際情境中。

4.情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變：在課堂上，學生積極參與討論和活動，表現(xiàn)出對京劇和英語學習的濃厚興趣。他們對英語學習有了更加積極的情感態(tài)度，愿意在學習中不斷挑戰(zhàn)自我，提高自己的英語水平。

5.交際能力的提高：通過角色扮演和小組討論，學生提高了自己的交際能力。他們學會了如何用英語進行有效的溝通，如何在交流中表達自己的觀點，如何在互動中傾聽他人的意見。

6.價值觀的塑造：在學習京劇的過程中，學生體會到了中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，從而培養(yǎng)了尊重和保護文化遺產(chǎn)的意識。他們認識到，每一種文化都有其存在的價值，都應該得到尊重和保護。

7.綜合運用知識的能力：本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及了多個知識點，如時態(tài)、詞匯、語法等。學生在學習過程中，將這些知識點綜合運用，提高了自己的綜合運用知識的能力。

8.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主查找資料，如何運用網(wǎng)絡資源進行學習。他們在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：在課堂上，我嘗試通過播放京劇片段、展示京劇圖片等方式，為學生創(chuàng)設(shè)一個真實的學習語境，讓他們在真實的情境中學習英語，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，將抽象的京劇知識具體化、形象化，幫助學生更好地理解和記憶，同時也提高了課堂的視覺效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我采用了多種教學方法，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂活動中的參與度仍然不高，這可能是因為他們對京劇的了解有限，或者是對英語學習的興趣不夠濃厚。

2.課堂評價方式單一：目前的課堂評價主要依賴于學生的口頭表達和書面作業(yè)，缺乏多樣化的評價方式，這不利于全面評估學生的學習效果。

3.文化背景知識的補充：在介紹京劇時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些文化背景知識的理解不夠深入，這可能會影響他們對京劇的理解和欣賞。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，設(shè)計更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，同時鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

2.豐富課堂評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂觀察、同伴評價、自評等，以全面評估學生的學習效果。

3.加強文化背景知識的講解：在講解京劇的同時，我會適當補充一些相關(guān)的文化背景知識，幫助學生更好地理解京劇的藝術(shù)價值和歷史意