人教版七年級歷史與社會上冊3.1.1稻作文化的印記說課稿

人教版七年級歷史與社會上冊3.1.1稻作文化的印記說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級歷史與社會上冊3.1.1稻作文化的印記

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.歷史素養(yǎng)：了解稻作文化的起源、發(fā)展及其對中國農業(yè)文明的影響，增強對中華農耕文明的認同感。

2.文化素養(yǎng)：感受稻作文化所蘊含的智慧與勤勞精神，提升對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識。

3.思辨素養(yǎng)：通過分析稻作文化的傳播與交流，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。

4.社會實踐素養(yǎng)：引導學生關注農業(yè)發(fā)展，激發(fā)學生參與社會實踐的熱情，培養(yǎng)社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①稻作文化的起源與發(fā)展歷程，使學生能夠清晰地了解稻作文化在中國古代農業(yè)文明中的地位和作用。

②稻作文化與古代社會的經濟、政治、文化等方面的關系，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.教學難點，

①稻作文化的傳播路徑和交流方式，對于七年級學生來說，理解這一復雜的歷史過程具有一定的難度。

②稻作文化對后世的影響，包括對農業(yè)技術、生活方式、文化習俗等方面的深遠影響，需要引導學生深入思考。

③如何將抽象的歷史概念與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高學生對歷史知識的實際應用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（稻谷樣本、農具模型）、教學掛圖。

-課程平臺：學校歷史與社會教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

-信息化資源：稻作文化相關的視頻資料、圖片庫、歷史文獻摘錄。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、實地考察（如條件允許）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“稻作文化的印記”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“稻作文化是如何從長江流域傳播到黃河流域的？”、“稻作文化對中國的飲食文化有哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解稻作文化的起源和發(fā)展。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解稻作文化，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示稻谷圖片和介紹稻作文化的視頻，引出“稻作文化的印記”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解稻作文化的起源、發(fā)展以及對中國古代社會的影響，結合歷史地圖和實例。

組織課堂活動：設計“稻作文化知識競賽”和“古代農具制作體驗”等活動，讓學生在實踐中掌握稻作文化的相關知識。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“稻作文化為何能在古代中國廣泛傳播？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與知識競賽和農具制作活動，體驗稻作文化的魅力。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解稻作文化的知識點。

活動教學法：通過競賽和體驗活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解稻作文化的知識點，掌握其對中國古代社會的影響。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于稻作文化影響的課后作業(yè)，如撰寫短文“稻作文化對我生活的啟示”。

提供拓展資源：提供與稻作文化相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的稻作文化知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-稻作文化歷史文獻：《史記》、《漢書》、《農政全書》等古代文獻中關于稻作文化的記載。

-稻作文化考古發(fā)現(xiàn)：介紹稻作文化遺址，如河姆渡遺址、良渚遺址等，展示稻作文化的實物證據。

-稻作文化傳承現(xiàn)狀：探討現(xiàn)代稻作文化在各地的傳承情況，如江南水鄉(xiāng)的稻作習俗、湖南的稻田養(yǎng)魚等。

-稻作文化科技發(fā)展：介紹現(xiàn)代稻作技術的進步，如雜交水稻、節(jié)水灌溉等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀與稻作文化相關的歷史文獻，如《史記》中的《貨殖列傳》等，了解古代農業(yè)經濟和稻作文化的關系。

-探索稻作文化遺址的考古報告，如河姆渡遺址的考古發(fā)現(xiàn)，感受古代稻作文化的風貌。

-觀看拓展：

-觀看與稻作文化相關的紀錄片，如《稻作文明》、《中國農業(yè)史》等，通過影像資料了解稻作文化的傳播和發(fā)展。

-在網絡平臺上搜索稻作文化的相關視頻，如稻谷種植過程、稻作文化習俗等，直觀感受稻作文化的魅力。

-實踐拓展：

-組織學生參觀當地的農業(yè)科技園區(qū)，了解現(xiàn)代稻作技術的發(fā)展和應用。

-開展“稻作文化體驗”活動，如學習稻谷種植、體驗收割等，讓學生親身體驗稻作文化的傳承。

-研究拓展：

-以小組為單位，選擇一個與稻作文化相關的課題進行深入研究，如“稻作文化對當地飲食文化的影響”。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，收集相關資料，撰寫研究報告。

-藝術拓展：

-鼓勵學生創(chuàng)作與稻作文化相關的繪畫、詩歌、音樂等藝術作品，表達對稻作文化的理解和感悟。

-組織學生參觀美術館、博物館，欣賞與稻作文化相關的藝術作品。

-社會拓展：

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如組織“保護稻作文化”宣傳活動，提高公眾對稻作文化的認識和保護意識。

-與農業(yè)科研機構合作，開展稻作文化科普講座，傳播稻作文化知識。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①稻作文化的起源地：長江流域

②稻作文化的發(fā)展階段：從原始栽培到精耕細作

③稻作文化對古代中國的影響：農業(yè)經濟、社會生活、文化習俗

2.重點詞句：

①“河姆渡遺址”的出現(xiàn)標志著我國稻作文化的起源。

②“精耕細作”體現(xiàn)了我國古代農民的智慧和勤勞。

③“稻作文化”對我國的農業(yè)發(fā)展產生了深遠的影響。