第12課《關(guān)雎》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第12課《關(guān)雎》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第12課《關(guān)雎》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的鑒賞方法，結(jié)合之前學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)，深入理解《關(guān)雎》這首詩(shī)的意境、情感和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提升學(xué)生的審美感知和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)分析《關(guān)雎》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代詩(shī)歌的韻律美和意境美，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)提高文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，對(duì)古代詩(shī)歌有一定的了解，能夠識(shí)別基本的韻律和節(jié)奏。此外，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，能夠理解常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有著一定的興趣，尤其對(duì)《詩(shī)經(jīng)》這樣的經(jīng)典作品充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立閱讀和分析，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)小組討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《關(guān)雎》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文的理解和翻譯，尤其是對(duì)于一些生僻字詞和復(fù)雜句式的把握；二是對(duì)于詩(shī)歌意境的感知和體會(huì)，如何將抽象的文學(xué)表達(dá)轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗(yàn)；三是如何將古典文學(xué)與現(xiàn)代語(yǔ)境相結(jié)合，理解作品的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：古代詩(shī)歌鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料、電子教材

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如古代樂(lè)器模型）、板書(shū)、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《關(guān)雎》的原文，了解詩(shī)歌背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《關(guān)雎》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中的‘關(guān)關(guān)雎鳩’有何寓意？”和“詩(shī)中的情感如何通過(guò)意象來(lái)表現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《關(guān)雎》原文和相關(guān)背景資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與《關(guān)雎》相關(guān)的古風(fēng)音樂(lè)或視頻，引出詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《關(guān)雎》的文學(xué)特點(diǎn)，如比興手法、意象的運(yùn)用等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的意象和情感表達(dá)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“‘窈窕淑女’中的‘窈窕’如何理解？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解《關(guān)雎》的文學(xué)特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首模仿《關(guān)雎》風(fēng)格的詩(shī)歌。

提供拓展資源：推薦與《關(guān)雎》相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)《關(guān)雎》的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《關(guān)雎》的文學(xué)價(jià)值，特別是詩(shī)歌的意象運(yùn)用和情感表達(dá)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升自己的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《詩(shī)經(jīng)》背景知識(shí)

-《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的305篇詩(shī)歌。

-了解《詩(shī)經(jīng)》的成書(shū)背景、歷史價(jià)值以及它在文學(xué)史上的地位。

2.《關(guān)雎》詩(shī)歌特點(diǎn)

-《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”部分，屬于“周南”。

-分析詩(shī)歌的比興手法，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”中的比興。

-探討詩(shī)歌中的意象，如“窈窕淑女，君子好逑”中的“窈窕淑女”。

3.古代詩(shī)歌鑒賞方法

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古代詩(shī)歌，包括理解詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意象、情感等。

-分析古代詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

4.相關(guān)文學(xué)作品

-探讀與《關(guān)雎》有相似主題或風(fēng)格的古代詩(shī)歌，如《漢廣》、《桃夭》等。

-了解古代文學(xué)中的愛(ài)情觀和婚姻觀。

5.古代音樂(lè)與舞蹈

-了解《關(guān)雎》所處的時(shí)代背景下的音樂(lè)和舞蹈，如周代的“六樂(lè)”。

-分析音樂(lè)和舞蹈對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的影響。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》全文，深入了解古代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

-推薦閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作，如《詩(shī)經(jīng)》研究、古代文學(xué)鑒賞等。

2.寫作拓展

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首模仿《關(guān)雎》風(fēng)格的詩(shī)歌，練習(xí)古代詩(shī)歌的寫作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生以《關(guān)雎》為題材，進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作，探討古典與現(xiàn)代的結(jié)合。

3.角色扮演拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行《關(guān)雎》中的角色扮演，通過(guò)表演來(lái)理解詩(shī)歌的情感和意境。

-設(shè)計(jì)情景劇，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)古代詩(shī)歌的韻味。

4.音樂(lè)欣賞拓展

-播放與《關(guān)雎》相關(guān)的古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受詩(shī)歌的情感。

-組織學(xué)生創(chuàng)作古風(fēng)歌曲，將《關(guān)雎》的意境融入現(xiàn)代音樂(lè)。

5.藝術(shù)創(chuàng)作拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，以《關(guān)雎》中的意象為靈感，創(chuàng)作繪畫(huà)作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，臨摹古代書(shū)法家的作品，感受古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

6.社會(huì)實(shí)踐拓展

-組織學(xué)生參觀博物館或古代文化遺址，實(shí)地感受古代文學(xué)的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、古典音樂(lè)欣賞會(huì)等。教學(xué)反思這節(jié)課，我教的是《關(guān)雎》這首詩(shī)，作為《詩(shī)經(jīng)》中的一篇，它承載著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放古風(fēng)音樂(lè)和展示相關(guān)圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入了課堂，這對(duì)我后續(xù)的教學(xué)非常有幫助。

在講解《關(guān)雎》的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)有了更深的理解。我在講解時(shí)，結(jié)合了詩(shī)歌的背景和作者的思想情感，讓學(xué)生們能夠更好地體會(huì)詩(shī)歌的韻味。比如，在分析“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考雎鳩的象征意義，以及詩(shī)人通過(guò)這一意象表達(dá)的情感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)課堂討論的形式不太適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

另外，我在講解詩(shī)歌的比興手法時(shí)，可能過(guò)于注重理論的闡述，而忽略了讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)。比如，在講解“窈窕淑女，君子好逑”時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生嘗試用比興的手法來(lái)創(chuàng)作詩(shī)句，這樣可能不利于他們深入理解這一文學(xué)手法。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于文言文閱讀的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試在課堂上加入了一些文言文閱讀技巧的講解，比如如何理解通假字、一詞多義等。雖然