Unit 4 When is the art show C （說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit4WhenistheartshowC（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課為PEP版英語五年級下冊Unit4WhenistheartshowC部分，設(shè)計(jì)思路圍繞“時(shí)間”這一主題展開。通過情景對話、歌曲和游戲等活動，引導(dǎo)學(xué)生正確使用時(shí)間狀語從句，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合學(xué)生認(rèn)知水平，注重實(shí)際應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)時(shí)間狀語從句，學(xué)生能夠提高英語口語交流的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)跨文化交際意識，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)向中級階段過渡的關(guān)鍵時(shí)期。在知識層面，他們對英語字母、單詞和基本句型有一定掌握，但對時(shí)間狀語從句的理解和運(yùn)用尚需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較強(qiáng)，但書面表達(dá)和語法運(yùn)用能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，但部分學(xué)生在課堂上參與度不高，存在依賴?yán)蠋熀屯榈默F(xiàn)象。

對于本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣對教學(xué)有一定影響。首先，學(xué)生對時(shí)間概念較為熟悉，有助于理解時(shí)間狀語從句的結(jié)構(gòu)和用法。其次，學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽力基礎(chǔ)，能夠理解對話內(nèi)容，有利于情景教學(xué)法的應(yīng)用。然而，由于五年級學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)尚處于初級階段，對時(shí)間狀語從句的掌握可能會受到一定的挑戰(zhàn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的課堂活動吸引學(xué)生的注意力；二是注重學(xué)生之間的互動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論；三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)；四是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組合作等方式自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這些措施，幫助學(xué)生更好地理解和掌握時(shí)間狀語從句，提高英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解時(shí)間狀語從句的基本結(jié)構(gòu)和用法，為學(xué)生提供清晰的語法知識框架。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在模擬的對話和活動中練習(xí)使用時(shí)間狀語從句。

3.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論和練習(xí)，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示時(shí)間狀語從句的例句和練習(xí)題，提高視覺直觀性。

2.視頻資源：播放與時(shí)間相關(guān)的英語視頻，增強(qiáng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.互動軟件：使用在線教學(xué)平臺或應(yīng)用程序，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動和在線練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅關(guān)于藝術(shù)展覽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“Whataretheydoing?Whenwilltheartshowstart?”引發(fā)學(xué)生對時(shí)間話題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧過去學(xué)過的關(guān)于時(shí)間的詞匯和表達(dá)方式，如“atseveno'clock”,“inthemorning”,“onSunday”等，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解時(shí)間狀語從句的結(jié)構(gòu)和用法，如“when”,“while”,“before”等引導(dǎo)詞的使用，以及它們在句子中的位置。

-舉例說明：通過展示具體的對話和句子，如“Whenyoufinishyourhomework,youcanwatchTV.”，幫助學(xué)生理解時(shí)間狀語從句的實(shí)際應(yīng)用。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們在對話中使用時(shí)間狀語從句，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和匹配題，以加深對時(shí)間狀語從句的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧時(shí)間狀語從句的結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)其在日常交流中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生：對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與課堂活動。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后完成一份關(guān)于時(shí)間狀語從句的練習(xí)，包括寫一篇短文，描述一個(gè)事件的發(fā)生順序。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)的一致性，確保使用正確的時(shí)間狀語從句。

6.拓展活動（約10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何將時(shí)間狀語從句應(yīng)用于實(shí)際生活中，如制定計(jì)劃、安排日程等。

-分享成果：每組選派一名代表分享討論成果，全班共同學(xué)習(xí)和交流。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-預(yù)告下一課：簡要介紹下一節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的期待感。

-提出思考問題：鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到其他學(xué)科或日常生活中。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《TimeManagementTipsforKids》

-閱讀材料簡介：這是一篇關(guān)于時(shí)間管理的文章，適合五年級學(xué)生閱讀。文章以孩子們的生活為例，介紹了如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

-閱讀目標(biāo)：通過閱讀，學(xué)生可以了解時(shí)間管理的重要性，學(xué)習(xí)如何使用時(shí)間狀語從句來表達(dá)時(shí)間的安排和順序。

-《DailyRoutineChartforStudents》

-閱讀材料簡介：這是一份學(xué)生日常作息時(shí)間表，包括上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、休息和娛樂等時(shí)間安排。學(xué)生可以通過閱讀這份時(shí)間表，學(xué)習(xí)如何使用時(shí)間狀語從句來描述日?；顒拥臅r(shí)間順序。

-閱讀目標(biāo)：學(xué)生通過閱讀，能夠?qū)r(shí)間狀語從句應(yīng)用于實(shí)際生活，理解并運(yùn)用時(shí)間狀語從句來表達(dá)時(shí)間順序。

-《HowtoMakeaSchedule》

-閱讀材料簡介：這是一篇關(guān)于如何制定時(shí)間表的指南，適合學(xué)生自己嘗試制作個(gè)人時(shí)間表。文章中包含時(shí)間狀語從句的使用示例，幫助學(xué)生理解如何在寫作中表達(dá)時(shí)間關(guān)系。

-閱讀目標(biāo)：學(xué)生通過閱讀，可以學(xué)習(xí)如何制定自己的時(shí)間表，并在寫作中運(yùn)用時(shí)間狀語從句。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生自主制作時(shí)間表：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的一天，制作一份詳細(xì)的時(shí)間表，包括起床、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、休息和娛樂等時(shí)間安排。在制作過程中，要求學(xué)生使用時(shí)間狀語從句來描述每個(gè)活動的發(fā)生時(shí)間。

-主題寫作：學(xué)生可以選擇一個(gè)與時(shí)間相關(guān)的主題，如“MyDay”，用英語寫一篇短文，描述自己的一天，并盡量使用時(shí)間狀語從句來組織文章結(jié)構(gòu)。

-角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)家庭或?qū)W校的場景，使用時(shí)間狀語從句來描述角色之間的互動和活動安排。

-時(shí)間管理游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間管理游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會合理安排時(shí)間，提高時(shí)間意識。游戲可以包括時(shí)間順序排序、時(shí)間挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。我采用了情景教學(xué)法，通過展示藝術(shù)展覽的圖片和模擬對話，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)時(shí)間狀語從句。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上積極性很高，參與度也明顯提高了。

在講解新知的時(shí)候，我盡量用簡單的語言和例子來解釋時(shí)間狀語從句的結(jié)構(gòu)和用法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對具體的例子更感興趣，所以我在舉例時(shí)盡量貼近他們的生活，比如用他們上學(xué)、做作業(yè)的時(shí)間來舉例。這樣的教學(xué)方式，我覺得挺實(shí)用的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于時(shí)間狀語從句的運(yùn)用還是不太熟練，有的學(xué)生甚至混淆了時(shí)態(tài)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生語法知識的鞏固和練習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我注意到一些學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，可能是由于他們對時(shí)間狀語從句的理解不夠深入，或者是對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試用不同的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的進(jìn)步。學(xué)生們對時(shí)間狀語從句有了更深入的理解，能夠在對話和寫作中正確運(yùn)用。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂練習(xí)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去消化和吸收新知識。此外，我在課堂上的互動還不夠充分，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以