《解決問題》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北京版

《解決問題》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北京版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《解決問題》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北京版課程基本信息1.課程名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)《解決問題》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握解決問題的基本步驟：提出問題、分析問題、解決問題。

-理解并運用加減法解決實際問題，如簡單的數(shù)量關(guān)系問題。

-學(xué)會根據(jù)情境選擇合適的計算方法，如整數(shù)加減法。

2.教學(xué)難點：

-難點在于學(xué)生如何從實際問題中提取關(guān)鍵信息，建立數(shù)學(xué)模型。

-難點在于學(xué)生如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的策略解決問題。

-難點在于學(xué)生如何理解和運用“和”、“差”、“比”等概念，以及如何將這些概念與實際問題聯(lián)系起來。

-例如，在解決“小明有5個蘋果，媽媽又給他買了3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”這個問題時，學(xué)生需要理解“小明原有的蘋果數(shù)”和“媽媽給買的蘋果數(shù)”這兩個關(guān)鍵信息，并將它們轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式進行計算。這個過程要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別問題中的數(shù)量關(guān)系，并選擇合適的加法運算來解決問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級上冊數(shù)學(xué)北京版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如日常生活中的購物場景圖，幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供計算器和紙張，以便學(xué)生進行實際操作和記錄。教學(xué)過程設(shè)計（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示學(xué)生熟悉的生活場景圖片，如超市購物、生日派對等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中可能出現(xiàn)的問題，如“小明的生日派對上，如果有5個蛋糕，再買3個，一共有多少個蛋糕？”

3.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生分享他們的答案，并簡要解釋他們的思路。

4.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注解決問題的步驟，即提出問題、分析問題、解決問題。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解解決問題步驟：詳細(xì)講解提出問題、分析問題、解決問題的步驟，每個步驟下舉例說明。

2.理解關(guān)鍵概念：解釋“和”、“差”、“比”等概念，并通過圖片和實例加深理解。

3.運用加法解決問題：展示幾個簡單的加法問題，如“小紅有8個蘋果，又買了5個，一共有多少個蘋果？”

4.討論計算方法：討論在什么情況下使用加法，如何進行加法運算。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.單獨練習(xí)：學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，如“小華有12本書，借給同學(xué)6本，還剩多少本？”

2.小組討論：學(xué)生分組討論，共同解決一個稍微復(fù)雜的問題，如“學(xué)校買了18個籃球，平均分給4個班級，每個班級分到幾個籃球？”

3.分享答案：每組選代表分享解題思路和計算過程。

4.教師點評：對學(xué)生的答案進行點評，強調(diào)正確的方法和可能出現(xiàn)的錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師隨機提問學(xué)生，檢查他們對關(guān)鍵概念的理解。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，大聲說出自己的答案和思考過程。

3.教師反饋：對學(xué)生的回答給予及時反饋，肯定正確的做法，指出錯誤的原因。

五、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.問題解決策略：討論在解決問題時，如何運用不同的策略，如畫圖、列式等。

2.數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。

3.創(chuàng)新思考：鼓勵學(xué)生提出新的問題，并嘗試用數(shù)學(xué)知識來解決。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)解決問題的步驟和方法。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生完成教材中的復(fù)習(xí)題和拓展題，鞏固所學(xué)知識。

3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)問題》：選取一些日常生活中常見的數(shù)學(xué)問題，如購物找零、時間計算等，讓學(xué)生通過閱讀了解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)故事集》：收集一些數(shù)學(xué)家的故事，以及數(shù)學(xué)在歷史發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。

-《數(shù)學(xué)游戲與挑戰(zhàn)》：介紹一些數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)題目，如數(shù)獨、魔方等，通過游戲的形式提高學(xué)生的邏輯思維能力和解題技巧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試解決教材中未提及的問題，如“一個長方形的長是8厘米，寬是5厘米，求它的周長和面積。”

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，如“如果一本書的厚度是2厘米，那么100本書疊放起來的高度大約是多少？”

-鼓勵學(xué)生嘗試自己設(shè)計數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，如“一個班級有30名學(xué)生，如果按照男女比例3:2分配，男生和女生各有多少人？”

-學(xué)生可以收集和整理一些數(shù)學(xué)趣味知識，如數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)趣聞等，在下次課堂上與同學(xué)們分享。

3.知識點拓展：

-基本幾何圖形的面積和周長計算：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的長方形和正方形的面積和周長，還可以拓展到三角形、圓形等圖形。

-分?jǐn)?shù)和小數(shù)的應(yīng)用：在解決實際問題時，學(xué)習(xí)如何將分?jǐn)?shù)和小數(shù)進行轉(zhuǎn)換和計算。

-數(shù)據(jù)的收集和分析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù)，并使用圖表（如條形圖、折線圖等）來展示和分析數(shù)據(jù)。

-概率與統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識：介紹概率的基本概念，以及如何進行簡單的概率計算。

4.實用性拓展活動：

-家庭調(diào)查：讓學(xué)生在家庭中調(diào)查一些數(shù)學(xué)問題，如家庭中各種物品的數(shù)量、家庭成員的身高體重等，并運用所學(xué)知識進行計算和分析。

-校園活動：組織學(xué)生參與校園數(shù)學(xué)競賽或游戲，如數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)智力游戲等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和實際應(yīng)用能力。

-社區(qū)服務(wù)：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人計算賬單、協(xié)助商店整理商品價格標(biāo)簽等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際服務(wù)中。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-解決問題的步驟：提出問題、分析問題、解決問題

-關(guān)鍵概念：和、差、比

-加法運算的基本規(guī)則

②關(guān)鍵詞：

-問題

-分析

-解決

-和

-差

-比

-加法

③重點句子：

-“首先，我們要提出問題，明確我們要解決的問題是什么?！?/p>

-“接下來，我們要分析問題，找出解決問題的關(guān)鍵信息?！?/p>

-“最后，我們選擇合適的方法，解決問題?！?/p>

-“和就是將兩個數(shù)加在一起，差就是減去一個數(shù)后的結(jié)果。”

-“比可以用來比較兩個數(shù)的大小?！?/p>

-“加法運算中，我們將兩個加數(shù)相加得到和。”教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一種自我審視和評估的過程，它幫助我們教師更好地理解教學(xué)活動，識別優(yōu)點和不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對《解決問題》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生熟悉的生活場景圖片來激發(fā)他們的興趣。這確實起到了一定的效果，但我覺得還可以進一步增加互動性。例如，我可以在展示圖片后，讓學(xué)生分組討論圖片中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試用自己已有的知識來解決。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們在實踐中學(xué)會如何提出問題。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了解決問題的步驟，并舉例說明了關(guān)鍵概念。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“和”、“差”、“比”這些概念的理解還不夠深刻，他們在實際操作中容易混淆。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)來加深他們對這些概念的理解。比如，我可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握這些概念的應(yīng)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，并分組討論。這一環(huán)節(jié)的效果不錯，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，我也注意到有些學(xué)生在獨立完成練習(xí)時遇到了困難，沒有及時得到幫助。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加個別輔導(dǎo)的時間，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，只是簡單地重復(fù)教材上的內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。為了提高學(xué)生的思維能力和表達能力，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們進行深入思考。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料和活動。雖然這些材料能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但我意識到有些學(xué)生可能對這些材料不感興趣或者難以理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，提供更加多樣化的拓展資源。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，鼓