Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊教材分析Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

本節(jié)課選自外研版英語四年級上冊第七模塊第二單元，主要圍繞“therebe”句型展開。教材通過描述自行車上的男孩，引導(dǎo)學(xué)生掌握“therebe”句型的用法，并學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)量和位置。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也存在一些學(xué)習(xí)上的困難。在知識層面，學(xué)生對基礎(chǔ)的英語詞匯和句型有一定的掌握，但對于“therebe”句型這樣的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的內(nèi)容，理解上可能存在障礙。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但在讀寫方面，尤其是對于復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用上，還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，四年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間逐漸延長，但仍然容易受到外界干擾。他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，尤其是在小組活動(dòng)中，如何引導(dǎo)學(xué)生有效合作，提高學(xué)習(xí)效率，是教學(xué)中需要關(guān)注的問題。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的情況，這可能會(huì)影響他們對新知識的接受和掌握。此外，學(xué)生在課堂上參與度不一，有的學(xué)生積極參與，有的則較為沉默，這需要教師在教學(xué)過程中注意激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與“therebe”句型相關(guān)的實(shí)際情境，如教室、公園等場景，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用句型。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“找不同”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識別和理解“therebe”句型的不同變體。

3.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，布置“小小偵探”任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察圖片，用“therebe”句型描述場景，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

4.利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，同時(shí)提供聽力和口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張描繪學(xué)校操場上各種活動(dòng)的圖片，提問學(xué)生：“Whatdoyouseeinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的“therebe”句型，例如：“Thereisabookonthetable.”，并讓學(xué)生用這個(gè)句型描述教室中的物品。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示“therebe”句型的不同結(jié)構(gòu)，如“thereare”用于描述多個(gè)物品或人，詳細(xì)講解其用法。

-舉例說明：教師用圖片和實(shí)例展示“therebe”句型的實(shí)際應(yīng)用，如：“Therearetwelveboysonthebike.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用“therebe”句型描述教室里的物品，如：“Thereisapenonthedesk.”。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或場景，用“therebe”句型進(jìn)行口頭描述。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的描述進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，確保每個(gè)學(xué)生都能正確運(yùn)用句型。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“therebe”句型的用法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固“therebe”句型的使用。

-家長參與：鼓勵(lì)家長協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，通過詢問學(xué)生在家里看到的物品，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（以下內(nèi)容為擴(kuò)展，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-角色扮演：教師準(zhǔn)備一些情景卡片，如“在公園”、“在圖書館”等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用“therebe”句型進(jìn)行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“猜物品”游戲，學(xué)生根據(jù)教師的提示，用“therebe”句型猜測教室里的物品。

7.反饋與評價(jià)（約5分鐘）

-學(xué)生自評：讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，是否掌握了“therebe”句型的用法。

-教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予評價(jià)和反饋。

8.課后延伸（約5分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以“therebe”句型為主題的短文或小故事。

-家庭作業(yè)：布置與“therebe”句型相關(guān)的家庭作業(yè)，如用句型描述周末活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“therebe”句型描述場景，如“thereis/are...”，正確表達(dá)物品或人的存在。

2.語法運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語境中能夠靈活運(yùn)用“therebe”句型的不同結(jié)構(gòu)，如“thereis/are...on...”，“thereis/are...in...”等，提高了語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了與“therebe”句型相關(guān)的詞匯，如“on”、“in”、“under”等，豐富了詞匯量。

4.聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語口語中的“therebe”句型，提高了聽力理解能力。

5.口語表達(dá)：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，用“therebe”句型進(jìn)行口語表達(dá)，提高了口語交際能力。

6.觀察力：學(xué)生在觀察圖片和場景時(shí)，能夠細(xì)致地發(fā)現(xiàn)并描述其中的細(xì)節(jié)，提高了觀察力。

7.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展活動(dòng)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，自主探究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

10.評價(jià)能力：學(xué)生在自評和互評過程中，能夠客觀評價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，提高了評價(jià)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過圖片和場景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)“therebe”句型。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學(xué)生的參與度很高，他們對句型的理解也更加深刻。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于新知識的接受速度較慢，我在接下來的教學(xué)中可能會(huì)考慮增加一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，以幫助這些學(xué)生更好地跟上教學(xué)進(jìn)度。

在策略上，我采用了游戲化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，“找不同”游戲和“小小偵探”任務(wù)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的觀察力和思維能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在游戲環(huán)節(jié)過于投入，導(dǎo)致忽視了句型的學(xué)習(xí)，所以我在今后的教學(xué)中會(huì)注意平衡游戲的趣味性和知識的傳授。

在課堂管理方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)，但也帶來了管理上的挑戰(zhàn)。有時(shí)候，小組討論會(huì)變得比較混亂，學(xué)生的注意力不太集中。因此，我需要更好地引導(dǎo)他們，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)也要學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)整課堂節(jié)奏。

教學(xué)效果方面，學(xué)生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有明顯的進(jìn)步。他們能夠正確運(yùn)用“therebe”句型，詞匯量也有所增加。在課堂上，學(xué)生們的積極性很高，他們愿意表達(dá)自己的想法，這讓我感到非常欣慰。

然而，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，對于“therebe”句型的結(jié)構(gòu)理解不夠透徹，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，課堂上的個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)，參與度不高，這可能是由于他們的自信心不足或者對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)