2 千克和克（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 蘇教版

2千克和克（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2千克和克

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上冊(cè)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模能力。通過認(rèn)識(shí)千克和克，學(xué)生能夠理解質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展量感。同時(shí)，通過比較和轉(zhuǎn)換不同質(zhì)量單位，學(xué)生能夠提升邏輯推理和解決問題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，通過小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人溝通、合作，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解千克和克的概念，建立質(zhì)量單位的基本認(rèn)知。

-掌握千克和克之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換。

-通過實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受和比較不同質(zhì)量物體的重量。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解千克和克之間的換算關(guān)系，特別是從克到千克的轉(zhuǎn)換，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說可能難以直觀理解。

-學(xué)生需要通過比較不同質(zhì)量物體來建立質(zhì)量感，這個(gè)過程可能因?yàn)槲矬w的形狀、大小相似而難以準(zhǔn)確判斷。

-在進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換時(shí)，學(xué)生可能容易出錯(cuò)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意單位和進(jìn)率的正確應(yīng)用。

-學(xué)生需要將抽象的質(zhì)量單位與實(shí)際物體聯(lián)系起來，這一過程可能需要通過多次實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2千克和克》的教學(xué)用書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備質(zhì)量單位相關(guān)的圖片、圖表，以及千克和克的實(shí)際物品圖片，用于直觀展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同質(zhì)量的物品（如大米、豆子等），用于學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量比較和感知。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和小組活動(dòng)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，面帶微笑，用親切的語氣說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——千克和克。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的物品，它們的質(zhì)量不同，那么如何來衡量它們的質(zhì)量呢？今天我們就來一起探索這個(gè)問題?！?/p>

2.學(xué)生們聽到這個(gè)問題后，紛紛舉手發(fā)言，分享自己平時(shí)在生活中遇到的質(zhì)量單位。

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“千克和克”四個(gè)字，然后說：“接下來，我們來認(rèn)識(shí)一下千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位?！?/p>

2.老師講解千克和克的概念，并用實(shí)際物品（如蘋果、雞蛋等）進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地感受這兩個(gè)單位。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較不同物品的質(zhì)量，讓學(xué)生初步建立質(zhì)量感。

4.老師講解千克和克之間的換算關(guān)系，即1千克=1000克，并通過實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)。

5.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對(duì)千克和克的認(rèn)知，以及換算方法。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放不同質(zhì)量的物品（如大米、豆子等）。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量比較實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受千克和克之間的差異。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，互相交流、討論，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

4.老師巡視各小組，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，并給予指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.老師回到講臺(tái)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千克和克的概念、換算關(guān)系以及質(zhì)量比較實(shí)驗(yàn)的重要性。

2.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了千克和克，你們有什么收獲呢？”

3.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固千克和克的概念及換算關(guān)系；

（2）完成課后練習(xí)題，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力；

（3）在生活中尋找千克和克的實(shí)例，記錄下來并與同學(xué)分享。

2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

六、課堂延伸

1.老師在課后組織一次質(zhì)量單位知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與家長一起進(jìn)行質(zhì)量單位的應(yīng)用活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.老師在下一節(jié)課開始前，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.千克和克的概念

-千克是國際單位制中質(zhì)量的基本單位，用于衡量較大的質(zhì)量。

-克是千克的子單位，用于衡量較小的質(zhì)量。

2.千克和克之間的關(guān)系

-1千克等于1000克。

-在換算時(shí)，從千克轉(zhuǎn)換為克需要乘以1000；從克轉(zhuǎn)換為千克需要除以1000。

3.質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用

-在日常生活中，千克和克用于衡量食品、衣物、家具等物品的質(zhì)量。

-在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，千克和克用于精確測(cè)量物質(zhì)的重量。

4.質(zhì)量單位的使用場(chǎng)景

-食品包裝上標(biāo)示的重量通常以克為單位。

-日常生活中的稱重工具（如電子秤、廚房秤）通常以千克或克為單位。

5.質(zhì)量單位的比較

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何比較不同物品的質(zhì)量，可以通過直接比較或使用質(zhì)量單位進(jìn)行換算。

6.質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換

-學(xué)生需要掌握千克和克之間的轉(zhuǎn)換方法，能夠進(jìn)行簡單的質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換。

7.實(shí)驗(yàn)操作與質(zhì)量感知

-通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如稱重不同重量的物品，學(xué)生可以建立對(duì)質(zhì)量單位的具體感知。

8.數(shù)學(xué)建模與邏輯推理

-在處理質(zhì)量單位問題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)建模和邏輯推理能力，解決實(shí)際問題。

9.小組合作與溝通能力

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，并有效溝通。

10.教育教學(xué)評(píng)價(jià)

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的操作，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)千克和克的理解和應(yīng)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①千克和克的概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：千克、克、質(zhì)量單位

-關(guān)鍵詞：基本單位、子單位、國際單位制

-關(guān)鍵句：千克是國際單位制中質(zhì)量的基本單位，克是千克的子單位。

②千克和克之間的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：換算關(guān)系、進(jìn)率

-關(guān)鍵詞：1千克=1000克、乘以1000、除以1000

-關(guān)鍵句：千克和克之間的換算關(guān)系是1千克等于1000克。

③質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：應(yīng)用場(chǎng)景、日常生活

-關(guān)鍵詞：食品包裝、稱重工具、日常生活

-關(guān)鍵句：千克和克在食品包裝和稱重工具上得到廣泛應(yīng)用。

④質(zhì)量單位的比較與轉(zhuǎn)換

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比較方法、轉(zhuǎn)換方法

-關(guān)鍵詞：直接比較、換算練習(xí)、精確測(cè)量

-關(guān)鍵句：通過直接比較或換算，學(xué)生可以學(xué)會(huì)比較不同物品的質(zhì)量并進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換。

⑤實(shí)驗(yàn)操作與質(zhì)量感知

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、質(zhì)量感知

-關(guān)鍵詞：稱重實(shí)驗(yàn)、物品重量、質(zhì)量單位

-關(guān)鍵句：通過稱重實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以建立對(duì)質(zhì)量單位的具體感知。

⑥數(shù)學(xué)建模與邏輯推理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：數(shù)學(xué)建模、邏輯推理

-關(guān)鍵詞：實(shí)際問題、解決方法、推理能力

-關(guān)鍵句：在處理質(zhì)量單位問題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)建模和邏輯推理能力。

⑦小組合作與溝通能力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小組合作、溝通能力

-關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)、任務(wù)分配、有效溝通

-關(guān)鍵句：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

⑧教育教學(xué)評(píng)價(jià)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：評(píng)價(jià)方法、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成

-關(guān)鍵詞：觀察、評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)

-關(guān)鍵句：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)千克和克的理解和應(yīng)用能力。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解千克和克的概念時(shí)，我會(huì)利用多媒體展示實(shí)物圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的質(zhì)量單位。

2.情境模擬教學(xué)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些日常生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用千克和克的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位概念理解不夠深刻：有些學(xué)生對(duì)于千克和克的概念理解較為模糊，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)深度。

2.實(shí)踐活動(dòng)效果有待提高：雖然設(shè)置了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但部分學(xué)生參與度不高，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂提問和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化概念教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位概念理解不夠深刻的問題，我會(huì)采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生深入理解概念。

2.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)：為了提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的效果，我會(huì)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之更具趣味性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

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