江西省中小學生素質(zhì)科技課堂-《懸崖勒馬》活動說課稿

江西省中小學生素質(zhì)科技課堂-《懸崖勒馬》活動說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江西省中小學生素質(zhì)科技課堂-《懸崖勒馬》活動說課稿教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自江西省中小學生素質(zhì)科技課堂中的《懸崖勒馬》活動。主要涉及物理學科中的力學知識，包括力的概念、力的作用效果、牛頓第一定律等。通過實踐活動，讓學生親身體驗力的作用，培養(yǎng)學生的動手能力和科學探究精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗活動，激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的好奇心和求知欲。

2.提升學生的實踐操作能力，通過親自動手實驗，讓學生學會觀察、記錄、分析實驗數(shù)據(jù)。

3.增強學生的合作學習能力，在小組討論中，培養(yǎng)學生傾聽、表達、溝通、協(xié)作的能力。

4.培養(yǎng)學生的安全意識，讓學生認識到實驗操作中的注意事項，提高自我保護能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的力學知識，包括重力、摩擦力、彈力等概念，以及簡單的力的合成與分解。此外，學生對牛頓第一定律也有初步的了解，這為理解“懸崖勒馬”活動中的物理原理奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節(jié)課的學生對物理實驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡動手操作，通過實驗來驗證理論知識。學生的學習能力普遍較好，能夠理解并應(yīng)用力學原理。在學習風格上，多數(shù)學生偏好通過視覺和動手操作來學習，對于直觀、有趣的實驗活動尤其感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對實驗操作步驟的掌握，尤其是對于實驗器材的使用和實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析；二是對于復雜物理現(xiàn)象的理解，如力的相互作用和力的平衡；三是團隊合作中可能出現(xiàn)的溝通障礙，尤其是在實驗過程中分工協(xié)作時。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供詳細的實驗指導，并通過小組討論和個別輔導來幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《懸崖勒馬》活動相關(guān)的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對物理現(xiàn)象的理解和記憶。

3.實驗器材：準備實驗所需的滑輪、繩子、小車、砝碼等器材，并確保其完整性和安全性，以便學生進行實驗操作。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作，并設(shè)置實驗操作臺，方便學生進行實驗。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張高速行駛的汽車突然剎車的圖片，引導學生思考：“為什么汽車能夠迅速停下來？”

-提問：“在現(xiàn)實生活中，還有哪些類似的例子？”

-引出本節(jié)課的主題：“懸崖勒馬”，并簡要介紹本節(jié)課將要學習的物理原理。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解力的概念，通過實例說明力的作用效果。

-介紹牛頓第一定律，闡述物體在不受外力作用時保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

-通過多媒體展示力的合成與分解的動畫，幫助學生理解力的相互作用。

-進行簡單的力的平衡練習，鞏固學生對牛頓第一定律的理解。

-分組討論，讓學生思考如何運用所學知識解釋“懸崖勒馬”現(xiàn)象。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出幾個與“懸崖勒馬”相關(guān)的實際問題，如汽車在不同路況下剎車的距離差異、不同質(zhì)量物體剎車所需時間等。

-學生分組討論，嘗試運用所學知識解決問題。

-教師選取小組代表進行講解，其他小組補充，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)牛頓第一定律和力的合成與分解的重要性。

-提問：“在現(xiàn)實生活中，如何運用所學的物理知識？”

-鼓勵學生在日常生活中觀察物理現(xiàn)象，提高物理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

1.搜集生活中與物理現(xiàn)象相關(guān)的例子，并嘗試用所學知識解釋。

2.查閱資料，了解力的合成與分解在工程領(lǐng)域的應(yīng)用。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們互相交流學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-力的合成與分解在工程中的應(yīng)用：介紹力的合成與分解在橋梁設(shè)計、機械工程、建筑設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用，如橋梁的承重設(shè)計、機械臂的運動控制等。

-牛頓第一定律的歷史背景：介紹牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程，包括伽利略的實驗、牛頓的總結(jié)等，讓學生了解科學發(fā)展的歷史。

-力學實驗的改進與創(chuàng)新：展示一些力學實驗的改進和創(chuàng)新案例，如使用傳感器進行實驗數(shù)據(jù)采集、利用計算機模擬實驗過程等。

-力學知識在生活中的應(yīng)用：介紹力學知識在日常生活中的應(yīng)用，如汽車的剎車系統(tǒng)、自行車的運動原理等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)科普書籍，如《牛頓傳》、《力學探秘》等，了解力學發(fā)展的歷史和科學家的研究故事。

-引導學生關(guān)注科技新聞，了解力學在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和創(chuàng)新。

-組織學生參觀科技館或博物館，特別是與力學相關(guān)的展覽，讓學生親身體驗力學原理。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學實驗活動，如力學實驗比賽、科學講座等，提高學生的實踐操作能力和科學探究精神。

-鼓勵學生進行自主研究，針對感興趣的力學問題，查閱資料，設(shè)計實驗，分析數(shù)據(jù)，撰寫報告，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新思維。

-提供在線學習資源，如力學相關(guān)的教育視頻、互動實驗軟件等，讓學生在課外自主學習和探索。

-建立學生間的學習小組，通過小組合作，共同完成力學相關(guān)的項目研究，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-引導學生將所學力學知識應(yīng)用于實際問題解決，如設(shè)計一個小型機械裝置、分析建筑物的穩(wěn)定性等，增強學生的實際應(yīng)用能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-力的概念

-牛頓第一定律

-力的合成與分解

-懸崖勒馬現(xiàn)象的解釋

②關(guān)鍵詞句：

-力是物體對物體的作用

-物體在不受外力時保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)

-力的合成與分解遵循平行四邊形法則

-懸崖勒馬時，摩擦力使車輛減速直至停止

③板書結(jié)構(gòu)：

-標題：懸崖勒馬

-一、力的概念

①定義：物體對物體的作用

②性質(zhì)：大