一位小數(shù)的乘法（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

一位小數(shù)的乘法（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“一位小數(shù)的乘法”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握小數(shù)乘法的基本運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯推理能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法和小數(shù)的基本概念，掌握了小數(shù)加法、減法的運(yùn)算方法，具備了初步的數(shù)學(xué)思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對乘法運(yùn)算有濃厚興趣，喜歡探索數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生運(yùn)算速度快，有的學(xué)生則需要更多的時間來理解和掌握。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過操作和圖形來理解概念；有的學(xué)生則更傾向于抽象思維，喜歡通過公式和邏輯推理來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一位小數(shù)乘法時，可能會遇到以下困難：一是對小數(shù)乘法運(yùn)算規(guī)則的理解不夠深入，容易混淆；二是將小數(shù)乘法與整數(shù)乘法混淆，導(dǎo)致計(jì)算錯誤；三是解決實(shí)際問題時的遷移能力不足，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到具體情境中。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算規(guī)則，通過實(shí)際操作和變式練習(xí)來鞏固知識，同時加強(qiáng)問題解決能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、投影儀

-課程平臺：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：小數(shù)乘法教學(xué)視頻、小數(shù)乘法練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（小數(shù)點(diǎn)標(biāo)記卡片）、多媒體課件、小數(shù)乘法運(yùn)算練習(xí)紙五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：“一位小數(shù)的乘法”，提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法和兩位小數(shù)的乘法，今天我們來學(xué)習(xí)一位小數(shù)的乘法。你們對一位小數(shù)的乘法有什么期待嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“好的，今天我們就一起探索一位小數(shù)的乘法，看看它能帶給我們哪些驚喜。”

二、新課探究

1.老師展示一位小數(shù)乘一位小數(shù)的例題：“2.5×0.4”，提問：“同學(xué)們，你們知道這個算式的答案是多少嗎？”

2.學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答，老師點(diǎn)評并板書答案：“1”。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析算式，提問：“這個算式的特點(diǎn)是什么？”

4.學(xué)生回答：“兩個因數(shù)都是一位小數(shù)?！?/p>

5.老師總結(jié)：“沒錯，一位小數(shù)乘一位小數(shù)，就是兩個一位小數(shù)相乘?！?/p>

6.老師展示一位小數(shù)乘整數(shù)的例題：“2.5×8”，提問：“這個算式與剛才的算式有什么不同？”

7.學(xué)生回答：“一個因數(shù)是一位小數(shù)，另一個因數(shù)是整數(shù)?！?/p>

8.老師總結(jié)：“是的，一位小數(shù)乘整數(shù)，就是一位小數(shù)與整數(shù)相乘。”

9.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位小數(shù)乘一位小數(shù)的算式，提問：“如果我們將兩位小數(shù)乘一位小數(shù)的算式中的小數(shù)點(diǎn)去掉，會發(fā)生什么變化？”

10.學(xué)生回答：“變成了一位小數(shù)乘一位小數(shù)的算式?！?/p>

11.老師總結(jié)：“沒錯，去掉小數(shù)點(diǎn)后，兩位小數(shù)乘一位小數(shù)的算式就轉(zhuǎn)化成了一位小數(shù)乘一位小數(shù)的算式。”

12.老師展示一位小數(shù)乘兩位小數(shù)的例題：“2.5×0.08”，提問：“這個算式與剛才的算式有什么不同？”

13.學(xué)生回答：“兩個因數(shù)都是小數(shù)。”

14.老師總結(jié)：“是的，一位小數(shù)乘兩位小數(shù)，就是兩個小數(shù)相乘。”

15.老師引導(dǎo)學(xué)生分析一位小數(shù)乘多位小數(shù)的算式，提問：“如果我們將一位小數(shù)乘多位小數(shù)的算式中的小數(shù)點(diǎn)去掉，會發(fā)生什么變化？”

16.學(xué)生回答：“變成了一位小數(shù)乘一位小數(shù)的算式?！?/p>

17.老師總結(jié)：“沒錯，去掉小數(shù)點(diǎn)后，一位小數(shù)乘多位小數(shù)的算式就轉(zhuǎn)化成了一位小數(shù)乘一位小數(shù)的算式?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.老師選取部分學(xué)生上臺展示解題過程，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

3.老師點(diǎn)評并糾正錯誤，強(qiáng)調(diào)解題方法。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的乘法?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，今天我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的乘法，包括一位小數(shù)乘一位小數(shù)、一位小數(shù)乘整數(shù)、一位小數(shù)乘兩位小數(shù)等?！?/p>

4.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，一位小數(shù)的乘法在日常生活中有很多應(yīng)用，希望大家能夠熟練掌握，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)

一位小數(shù)的乘法

1.一位小數(shù)乘一位小數(shù)

2.一位小數(shù)乘整數(shù)

3.一位小數(shù)乘兩位小數(shù)

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究一位小數(shù)的乘法，使學(xué)生掌握了小數(shù)乘法的基本運(yùn)算方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力，同時注重聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的不同需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過參與各種教學(xué)活動，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.**掌握一位小數(shù)乘法的基本運(yùn)算規(guī)則**：學(xué)生能夠正確進(jìn)行一位小數(shù)乘一位小數(shù)、一位小數(shù)乘整數(shù)以及一位小數(shù)乘兩位小數(shù)的運(yùn)算，能夠熟練地應(yīng)用小數(shù)乘法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。

2.**提高計(jì)算能力**：通過大量的練習(xí)和課堂互動，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性得到了顯著提高，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成計(jì)算任務(wù)。

3.**增強(qiáng)邏輯思維能力**：在解決小數(shù)乘法問題時，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理來判斷和選擇合適的運(yùn)算方法，這有助于提升他們的邏輯思維能力。

4.**提高問題解決能力**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的小數(shù)乘法知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題的情境中，如計(jì)算商品的價格、計(jì)算物品的重量等，這有助于提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.**加深對小數(shù)概念的理解**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的概念有了更深入的理解，能夠更好地理解小數(shù)點(diǎn)的作用和意義。

6.**培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識**：在小組討論和合作解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.**增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心**：通過成功解決一系列小數(shù)乘法問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了成就感和自信心，進(jìn)一步激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

8.**提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，能夠意識到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要性，從而提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

9.**提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了全面提升，包括數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)情感等方面。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一位小數(shù)乘一位小數(shù)的運(yùn)算規(guī)則

-一位小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法

-一位小數(shù)乘兩位小數(shù)的計(jì)算技巧

②本文重點(diǎn)詞句：

-“一位小數(shù)乘一位小數(shù)，先按照整數(shù)乘法計(jì)算，然后確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。”

-“一位小數(shù)乘整數(shù)，可以看作是一位小數(shù)乘以10的整數(shù)次冪?！?/p>

-“一位小數(shù)乘兩位小數(shù)，先按照整數(shù)乘法計(jì)算，然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)位數(shù)確定積的小數(shù)位數(shù)?！?/p>

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①一位小數(shù)乘一位小數(shù)

-解釋小數(shù)乘法的基本概念

-講解小數(shù)乘法運(yùn)算的