人教版歷史與社會七年級下冊6-3-1 絲路明珠 說課稿

人教版歷史與社會七年級下冊6-3-1絲路明珠說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級下冊6-3-1絲路明珠

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的歷史意識，通過學習絲綢之路的歷史，使學生認識到古代文明交流互鑒的重要性。

2.增強學生的文化自信，了解絲路明珠在文化交流中的獨特貢獻，激發(fā)學生對中華文化的自豪感。

3.提升學生的綜合素養(yǎng)，通過分析絲路明珠的歷史地位，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解絲綢之路的路線和發(fā)展歷程，重點掌握絲路明珠如長安、洛陽、敦煌等地的重要地位和作用。

②分析絲綢之路在促進東西方文化交流中的具體表現(xiàn)，如佛教、絲綢、瓷器等的傳播。

③探討絲綢之路對后世的影響，包括對世界文明進程的貢獻和對中國古代經濟、文化、社會的影響。

2.教學難點

①如何引導學生理解古代絲綢之路的復雜性，包括政治、經濟、文化等多個層面的交流。

②如何通過歷史資料和圖片，幫助學生形象地理解絲綢之路的地理分布和沿線城市的繁榮景象。

③如何引導學生深入思考絲綢之路對當今世界的影響，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚絲綢之路的精神。四、教學方法與策略

1.采用講授法與討論法相結合，通過生動的講述和互動討論，幫助學生理解絲綢之路的歷史背景和影響。

2.設計“絲路之旅”角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗古代商旅的交流過程，增強學生的參與感和體驗性。

3.利用多媒體展示絲綢之路的地圖、圖片和視頻，直觀地展現(xiàn)絲路明珠的歷史風貌和文明交流的盛況。

4.設置小組探究任務，讓學生通過查閱資料、分析案例，探討絲綢之路對現(xiàn)代社會的啟示，培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊合作能力。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對絲綢之路的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代的絲綢之路嗎？它是一條怎樣的路？對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關于絲綢之路的圖片或視頻片段，如古代商隊、絲綢、瓷器等，讓學生初步感受絲綢之路的魅力或特點。

簡短介紹絲綢之路的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、絲綢之路基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解絲綢之路的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解絲綢之路的定義，包括其主要組成部分：起點、終點、經過的重要城市和國家。

詳細介紹絲綢之路的組成部分或功能，使用地圖和示意圖幫助學生理解其路線和地理分布。

三、絲綢之路案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解絲綢之路的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的絲綢之路案例進行分析，如長安到羅馬的路線、絲綢之路上的文化交流等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解絲綢之路的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用絲綢之路的歷史智慧解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與絲綢之路相關的主題進行深入討論，如“絲綢之路對現(xiàn)代國際貿易的影響”或“絲綢之路文化對今天的文化交流的意義”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對絲綢之路的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調絲綢之路的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括絲綢之路的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調絲綢之路在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用絲綢之路的歷史智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于絲綢之路的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考絲綢之路在當代的啟示和意義。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對絲綢之路的持續(xù)興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹一些與絲綢之路相關的書籍、電影或博物館展覽，鼓勵學生在課后進行進一步的探索和學習。

提供一些與絲綢之路相關的在線資源，如歷史地圖、虛擬博物館等，讓學生在家庭或圖書館環(huán)境中繼續(xù)學習。

八、課堂反思（5分鐘）

目標：幫助學生反思學習過程，提高自我評估能力。

過程：

引導學生回顧本節(jié)課的學習體驗，思考自己在學習絲綢之路過程中的收獲和不足。

鼓勵學生提出改進建議，為今后的學習做好準備。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《絲綢之路：從長安到羅馬》作者：[美]哈羅德·伊薩克斯，這本書詳細介紹了絲綢之路的歷史背景、貿易路線以及文化交流。

-《中國絲綢之路》作者：[英]彼得·弗蘭科潘，該書以絲綢之路為線索，講述了東西方文明交流的歷史。

-《敦煌藝術》作者：[日]橋本關雪，通過敦煌壁畫和雕塑，展現(xiàn)了絲綢之路上的藝術成就。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試繪制一幅絲綢之路的地圖，標注出主要的城市和貿易路線，加深對地理分布的理解。

-鼓勵學生收集絲綢之路上的民間故事和傳說，了解不同文化背景下的絲綢之路故事。

-通過網絡資源或圖書館查閱，了解絲綢之路上的著名歷史人物，如張騫、玄奘等，研究他們的生平和貢獻。

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，如敦煌莫高窟、西安兵馬俑等，實地感受絲綢之路的歷史文化。

-讓學生分組進行絲綢之路主題的PPT制作，展示絲綢之路的歷史、文化、藝術和科技成就。

-設計一個關于絲綢之路的模擬游戲，讓學生扮演古代商隊，體驗古代貿易的艱辛和樂趣。

-學生可以撰寫一篇關于絲綢之路對現(xiàn)代社會影響的論文，探討絲綢之路在促進全球化、文化交流等方面的作用。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如絲綢之路文化節(jié)、絲綢之路攝影展等，提高他們的社會實踐能力。七、板書設計

①絲綢之路概述

-定義：古代東西方貿易和文化交流的陸上通道

-起點：長安（今西安）

-終點：羅馬

-路線：經過中亞、西亞，連接亞洲和歐洲

②絲綢之路的組成部分

-商業(yè)貿易：絲綢、瓷器、茶葉、香料等

-文化交流：佛教、道教、伊斯蘭教等宗教，以及藝術、科技等

-政治影響：促進各國政治聯(lián)系，加強中央集權

③絲綢之路上的重要城市

-長安：絲綢之路的起點，古代中國的政治、經濟、文化中心

-敦煌：絲綢之路上的重要樞紐，佛教藝術的中心

-撒馬爾罕：中亞古城，絲綢之路上的商業(yè)中心

④絲綢之路的歷史意義

-促進東西方經濟文化交流

-豐富了人類文明

-對后世世界歷史發(fā)展產生深遠影響

⑤絲綢之路的當代價值

-推動全球化進程

-促進文化交流與合作

-提升國家軟實力八、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了絲綢之路的相關知識，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法相結合的方式，力求讓同學們在輕松的氛圍中掌握知識。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和視頻的展示，同學們對絲綢之路的歷史背景和文化交流有了更直觀的認識。在講解絲綢之路的路線和重要城市時，我嘗試用地圖和示意圖來輔助教學，這樣同學們更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解絲綢之路的文化交流時，可能過于強調了佛教的傳播，而對其他文化的介紹不夠全面。

在策略上，我設置了小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。我發(fā)現(xiàn)，同學們在小組討論中積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。但是，在課堂展示時，部分同學表現(xiàn)得不夠自信，這可能是由于缺乏足夠的準備和練習。

在管理上，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有個別同學注意力不集中，需要我及時提醒。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律，同時也要關注每個學生的個體差異，給予他們更多的關注和鼓勵。

在知識方面，同學們對絲綢之路的基本概念、路線、重要城市和文化交流有了更深入的了解。在技能方面，通過小組討論和課堂展示，同學們的團隊合作能力和表達能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，同學們對絲綢之路的歷史和文化產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

當然，也存在一些不足。比如，有些同學對絲綢之路的歷史背景和文化內涵的理解還不夠深入，這可能是因為課堂時間有限，講解不夠細致。另外，部分同學在課堂展示時表現(xiàn)得不夠自信，這可能需要我在今后的教學中給予更多的指導和鼓勵。

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