Unit2 Ways to go to school PartA Let's learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊一、教材分析

本章節(jié)為六年級上冊人教PEP版英語Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn，主要圍繞學校交通方式展開。教材通過介紹不同的上學方式，如步行、騎自行車、乘坐公交車等，引導學生學習相關詞匯和句型，并鍛煉他們的實際運用能力。本單元內容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的英語素養(yǎng)和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本單元旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。學生將通過學習不同的上學方式，提高英語口語表達能力，學會在真實情境中運用所學詞匯和句型。同時，通過了解不同文化背景下的交通方式，增強跨文化意識，培養(yǎng)批判性思維，提高解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：六年級學生對英語學習已有一定的積累，掌握了基本的詞匯和句型結構。在上學方式方面，他們可能已經了解一些常見的交通方式，如步行、騎自行車等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的熱情。他們在學習上表現(xiàn)出較強的自主學習能力和合作意識。部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過實踐和互動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本單元時可能遇到以下困難：（1）對部分新詞匯和句型的理解不夠深入；（2）在運用所學知識進行實際交際時感到緊張或不自信；（3）對不同文化背景下交通方式的了解有限，難以進行深入的比較和分析。教師需關注這些潛在問題，采取針對性的教學策略，幫助學生克服困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，介紹不同的上學方式，幫助學生理解詞匯和句型。

2.討論法：組織學生就不同交通方式的特點進行小組討論，提高學生的參與度和思維深度。

3.實踐法：設置模擬情境，讓學生運用所學詞匯和句型進行角色扮演，增強語言的實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)不同的上學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，通過游戲和練習環(huán)節(jié)，鞏固學生的詞匯和句型。

3.實物教學：引入交通模型或圖片，讓學生在實物輔助下學習，加深對交通方式的印象。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一幅描繪學生上學場景的圖片，引起學生的興趣。

-提問：“Howdoyougotoschool?”引導學生思考并分享自己的上學方式。

-學生回答后，教師總結：“Therearemanywaystogotoschool,suchaswalking,cycling,takingabus,etc.”

-引入本節(jié)課的主題：“Unit2Waystogotoschool”，宣布新課開始。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示交通方式相關的詞匯卡片，如walk,cycle,bus,car,train等，并帶領學生朗讀和拼寫。

-通過PPT或實物展示不同交通方式，如自行車、公交車、火車等，讓學生觀察并描述。

-教師示范句型：“Igotoschoolbybus.”，并邀請學生跟讀。

-學生分小組練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-通過角色扮演，讓學生模擬上下學場景，運用所學詞匯和句型進行對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師播放一段關于上學方式的英語小視頻，讓學生觀看并回答問題，如：“Whatdoesthegirldotogotoschool?”

-學生分組進行“FindaPartner”活動，一人描述上學方式，另一人猜測。

-教師提供填空練習，讓學生根據上下文填寫合適的詞匯。

-學生完成練習后，教師收集并展示正確答案，講解錯誤原因。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己學到的知識，教師給予肯定和鼓勵。

-提醒學生注意課后復習，為下一節(jié)課做準備。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用所學詞匯和句型寫一篇短文，描述自己的上學方式。

-完成課后練習冊中的相關練習題。

-準備下一節(jié)課的討論話題：“Whatisthebestwaytogotoschool?”六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《ADayinMyLife》：這是一篇關于學生日常生活的小短文，描述了主人公一天中不同時間段的交通方式，如上學、放學、周末活動等。學生可以通過閱讀這篇短文，了解不同文化背景下人們的生活習慣和交通方式。

-《TheEnvironmentallyFriendlyWaytoGotoSchool》：這篇文章探討了環(huán)保的上學方式，如騎自行車、步行或使用公共交通工具。學生可以從中了解到保護環(huán)境的重要性，以及如何在日常生活中實踐環(huán)保理念。

-《TheHistoryofPublicTransportation》：這篇文章簡要介紹了公共交通工具的歷史發(fā)展，從早期的馬車到現(xiàn)代的地鐵、公交車等。學生可以通過閱讀，了解交通方式的歷史變遷，以及科技進步對人們生活的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以調查自己所在地區(qū)的交通發(fā)展情況，了解當地的公共交通工具種類、覆蓋范圍和運行時間。

-學生可以設計一個關于“最佳上學方式”的調查問卷，向同學、老師和家長收集意見，分析不同交通方式的優(yōu)缺點。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己家鄉(xiāng)交通發(fā)展的短文，包括公共交通的歷史、現(xiàn)狀和未來規(guī)劃。

-學生可以組織一次“綠色出行日”活動，鼓勵同學們選擇步行、騎自行車或乘坐公共交通工具上學，以此來體驗環(huán)保出行的方式。

-學生可以研究不同國家或地區(qū)的交通文化，了解他們的出行習慣和交通規(guī)則，增進對不同文化的理解和尊重。七、內容邏輯關系

①重點知識點：

-交通方式詞匯：walk,cycle,bus,car,train,subway,bike,taxi

-交通方式描述句型：Igotoschoolby...;He/Shegoestoschoolonfoot.

-交通方式對比：Whichwayisfaster?;Whichwayismoreconvenient?

②重點詞匯：

-walk：步行，強調走路上學的方式。

-cycle：騎自行車，強調環(huán)保和健康的出行方式。

-bus：公交車，強調公共交通的特點。

-car：小汽車，強調私人交通方式。

-train：火車，強調長途或城市間交通方式。

③重點句型：

-Let'slearnthenewwordsaboutwaystogotoschool.

-Canyoutellmehowyougotoschool?

-Iusuallygo