Unit 5 Into the wild Understanding ideas (The Monarch's Journey) 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit5IntothewildUnderstandingideas(TheMonarch'sJourney)說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊(cè)一、教材分析

Unit5IntothewildUnderstandingideas(TheMonarch'sJourney)本單元以“蝴蝶之旅”為主題，講述了帝王蝶遷徙的故事，旨在提高學(xué)生對(duì)生物多樣性和自然保護(hù)的認(rèn)知。本節(jié)課圍繞“理解文章主旨”展開，通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的文化意識(shí)，通過閱讀關(guān)于帝王蝶遷徙的故事，了解生物多樣性和自然保護(hù)的文化內(nèi)涵；其次，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力；最后，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息提取、分析處理和語言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)生物多樣性、生態(tài)保護(hù)和遷徙等基礎(chǔ)知識(shí)。他們可能對(duì)帝王蝶有一定的了解，但對(duì)于其遷徙的詳細(xì)過程和科學(xué)意義可能認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生通常對(duì)自然和科學(xué)話題感興趣，尤其對(duì)神秘的自然現(xiàn)象如遷徙現(xiàn)象充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析文本來獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)或觀察來理解復(fù)雜概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀和理解關(guān)于帝王蝶遷徙的文本時(shí)，可能會(huì)遇到生詞和復(fù)雜句型，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章的理解。此外，對(duì)于文章中的科學(xué)術(shù)語和概念，學(xué)生可能需要額外的時(shí)間和幫助來消化。合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能面臨有效溝通和分工合作的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演帝王蝶的不同階段，體驗(yàn)遷徙過程；組織小組討論，讓學(xué)生分析文本中的科學(xué)數(shù)據(jù)和環(huán)境因素；進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)保護(hù)帝王蝶的計(jì)劃。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示帝王蝶的生命周期和遷徙路線圖，增強(qiáng)視覺效果；播放相關(guān)紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受遷徙過程。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帝王蝶的生命周期，誰能告訴我帝王蝶的一生經(jīng)歷了哪些階段？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“非常好，帝王蝶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段。今天，我們將繼續(xù)探索帝王蝶的奇妙之旅——遷徙?！?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于帝王蝶遷徙的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受遷徙的壯觀景象。

2.觀看結(jié)束后，老師提問：“同學(xué)們，剛才視頻中展現(xiàn)了帝王蝶的遷徙過程，你們覺得這個(gè)過程有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“帝王蝶的遷徙過程具有季節(jié)性、方向性和周期性等特點(diǎn)。接下來，我們將通過閱讀文本，深入了解帝王蝶的遷徙之旅。”

三、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，注意把握文章大意。

2.老師提問：“同學(xué)們，閱讀完課文后，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主旨?！?/p>

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“本文以帝王蝶遷徙為線索，講述了帝王蝶在遷徙過程中所面臨的種種挑戰(zhàn)，以及人類為保護(hù)帝王蝶所做出的努力?！?/p>

四、課文分析（30分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵信息，如遷徙路線、時(shí)間、原因等。

2.老師提問：“同學(xué)們，文章中提到帝王蝶的遷徙路線有哪些特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“帝王蝶的遷徙路線具有季節(jié)性、方向性和周期性等特點(diǎn)，遷徙過程中需要跨越數(shù)千公里?！?/p>

3.老師提問：“文章中提到人類為保護(hù)帝王蝶所做出的努力有哪些？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“人類為保護(hù)帝王蝶，采取了禁止殺蟲劑使用、建立自然保護(hù)區(qū)等措施?！?/p>

五、拓展活動(dòng)（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)保護(hù)生物多樣性的看法。

2.學(xué)生討論結(jié)束后，每組選派代表分享觀點(diǎn)。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了帝王蝶的遷徙之旅，了解了生物多樣性的重要性，以及人類在保護(hù)生物多樣性方面的努力?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)保護(hù)生物多樣性有什么新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“保護(hù)生物多樣性是我們每個(gè)人的責(zé)任，讓我們一起行動(dòng)起來，為地球家園的美麗貢獻(xiàn)一份力量。”

七、作業(yè)布置（3分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，查閱相關(guān)資料，了解其他物種的遷徙現(xiàn)象，下節(jié)課分享給大家。”

教學(xué)過程中，老師需關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-帝王蝶的遷徙地圖：提供詳細(xì)的遷徙路線圖，展示帝王蝶從北美到墨西哥的遷徙路徑。

-帝王蝶的生態(tài)習(xí)性：介紹帝王蝶的繁殖習(xí)性、食性、生命周期等生態(tài)知識(shí)。

-生物多樣性保護(hù)案例：收集世界各地生物多樣性保護(hù)的案例，包括自然保護(hù)區(qū)、法律法規(guī)、公眾參與等。

-相關(guān)紀(jì)錄片和視頻：推薦一些關(guān)于帝王蝶遷徙的紀(jì)錄片和科普視頻，如《遷徙的鳥》、《蝴蝶效應(yīng)》等。

-科學(xué)雜志和文章：提供一些關(guān)于帝王蝶遷徙和生物多樣性保護(hù)的最新研究文章，如《科學(xué)》、《自然》等科學(xué)雜志上的相關(guān)內(nèi)容。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制帝王蝶的遷徙地圖，并標(biāo)注出遷徙過程中的重要站點(diǎn)和生態(tài)變化。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討帝王蝶遷徙過程中可能面臨的生態(tài)挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施。

-安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，如前往附近的自然保護(hù)區(qū)，觀察帝王蝶的生活環(huán)境，并與當(dāng)?shù)厣飳W(xué)家交流。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)，讓學(xué)生觀看有關(guān)帝王蝶遷徙的科普視頻，增加對(duì)這一自然現(xiàn)象的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-安排學(xué)生撰寫一篇關(guān)于帝王蝶遷徙的科普文章或報(bào)告，通過文字表達(dá)對(duì)這一自然現(xiàn)象的理解和思考。

-設(shè)立一個(gè)班級(jí)研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一種其他物種的遷徙現(xiàn)象進(jìn)行研究，比較帝王蝶與其他物種遷徙的異同。

-組織一次主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的生物多樣性保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻資源來輔助教學(xué)，這樣能夠更直觀地展示帝王蝶的遷徙過程，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的個(gè)性差異和課堂氛圍的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但感覺學(xué)生在理解復(fù)雜概念時(shí)仍有困難，教學(xué)內(nèi)容可能需要進(jìn)一步深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，需要更多樣化的評(píng)價(jià)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不均的問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我會(huì)努力營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。

2.為了解決教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我計(jì)劃