Unit1Hello!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-冀教版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

冀教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)《Unit1Hello!》基于單元整體的教學(xué)設(shè)計(jì)目錄TOC\o"13"\h\u一、單元整體概覽 2二、教材截圖 25三、單元分析 6單元內(nèi)各語篇分析 6四、學(xué)情基礎(chǔ)分析 7（一）知識(shí)鏈接 7（二）學(xué)生特點(diǎn) 7五、單元主題內(nèi)容框架圖 8六、單元教學(xué)目標(biāo) 89七、單課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)912一、單元整體概覽類別內(nèi)容單元標(biāo)題Unit1Hello！單元主題人與自我（）人與社會(huì)（√）人與自然（）單元子主題同伴交往，相互尊重，友好互助育人價(jià)值本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的第一個(gè)單元，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。學(xué)生將會(huì)用英語介紹自己、和同學(xué)或朋友打招呼并進(jìn)行日常的問候。語言學(xué)習(xí)滲透在對(duì)語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，理解技能與表達(dá)技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。二、教材截圖教材內(nèi)容補(bǔ)充素材：素材1：與打招呼、介紹名字有關(guān)的歌曲《What’syourname?》素材2:自編繪本《Hello!》 單元分析單元內(nèi)各語篇分析語篇類型語篇內(nèi)容主題意義核心語言語篇一Lesson1Hello!小學(xué)生日常對(duì)話，打招呼并結(jié)識(shí)伙伴。Hello!/Hi!I’m.../Iam...What’syourname?Mynameis...語篇二Lesson2Howareyou?用簡(jiǎn)單的問候語和告別語與他人進(jìn)行得體的交流，表達(dá)禮貌問候及道別。Howareyou?—I’mfine,thanks.Goodbye!—Bye.Seeyoulater!語篇三Lesson3Goodmorning!小學(xué)生英語課堂常用對(duì)話，運(yùn)用恰當(dāng)語言與教師、同學(xué)積極互動(dòng)，對(duì)教師的贊揚(yáng)給予禮貌回應(yīng)。Goodmorning!Let’splay!—Hooray!Goodjob!—Thankyou!語篇四Lesson4Nicetomeetyou.綜合本單元同伴交往、互致問候等相關(guān)語，深化主題內(nèi)容，學(xué)會(huì)伙伴交往禮儀。Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.語篇五UnitreviewAgain,please!復(fù)習(xí)課，綜合展現(xiàn)如何與伙伴交往。Hello!/Hi!Goodmorning!Howareyou?—I’mfine,thanks.What’syourname?Mynameis...Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.學(xué)情基礎(chǔ)分析知識(shí)鏈接冊(cè)數(shù)單元標(biāo)題相關(guān)語言知識(shí)點(diǎn)三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello!單詞hello,name,goodbye,thank,meet...學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)知特點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備能力儲(chǔ)備生活經(jīng)驗(yàn)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，喜歡直觀形象思維。他們模仿力和可塑性強(qiáng)。在教學(xué)中，需要采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，盡量創(chuàng)設(shè)英語語境，擺脫對(duì)母語的依賴，同時(shí)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，三年級(jí)的學(xué)生初次接觸英語，英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。在書寫和發(fā)音上，學(xué)生容易將英語字母和漢語拼音混淆，尤其是在筆順的書寫上需要教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鞏固。此外，學(xué)生對(duì)英語國家的文化了解較少，缺乏跨文化交際意識(shí)。學(xué)生的聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但讀寫能力還有待提高。他們的語言表達(dá)能力較弱，需要在實(shí)踐中不斷鍛煉和提高。特別是擺脫對(duì)母語的依賴進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的情況下很需要教師引導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠理解和參與一些簡(jiǎn)單的日常生活情境。這些生活經(jīng)驗(yàn)為英語學(xué)習(xí)提供了豐富的素材和語境。例如，用英語向同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹、用hello或hi向周圍的同學(xué)打招呼問好等。五、單元主題：Hello！Lesson3Goodmorning!Lesson4Nicetomeetyou.(對(duì)話)不同時(shí)間問候他人的話語，回應(yīng)他人的問候。樹立意識(shí)：了解英語國家的日常交際文化習(xí)俗和基本的交際用語。單元主題：Hello！Lesson3Goodmorning!Lesson4Nicetomeetyou.(對(duì)話)不同時(shí)間問候他人的話語，回應(yīng)他人的問候。樹立意識(shí)：了解英語國家的日常交際文化習(xí)俗和基本的交際用語。落實(shí)行動(dòng)：不同情境下見面時(shí)相互問候、介紹自己形成態(tài)度：積極主動(dòng)與人交往、樂于用英語表達(dá)自我Lesson2Howareyou?(對(duì)話)見到同學(xué)，問候他人，表達(dá)禮貌Lesson1Hello!(對(duì)話)介紹基本交際用語，與人打招呼，介紹自己。Lesson5Again,please!聽讀說，復(fù)習(xí)交際的話語，練習(xí)問候他人和介紹自己。學(xué)生能夠初步了解英語國家的日常交際文化習(xí)俗，見面時(shí)相互問候、介紹自己，在交流互動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與人交往、樂于用英語表達(dá)自我的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心與動(dòng)力。六、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：能夠在與人交際時(shí)介紹自己，問候他人并恰當(dāng)?shù)亟榻B自己。Lesson1Hello!Lesson2Howareyou?能夠在語境中運(yùn)用核心語言問候他人并給與正確的回應(yīng)，表達(dá)適當(dāng)?shù)亩Y貌，學(xué)生積極主動(dòng)用英語表達(dá)自己。Lesson3Goodmorning!Lesson4Nicetomeetyou.3.能夠積極主動(dòng)與人交往、樂于用英語表達(dá)自我的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心與動(dòng)力。Lesson5Again,please!七、單課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第五課時(shí)：Lesson5Again，Please！教學(xué)設(shè)計(jì)（一）語篇研讀本語篇的主題語境是“人與社會(huì)”，是多組對(duì)話，具體說是配圖對(duì)話。故事以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，主要有4幅繪畫，4輪話輪。主要是師生火學(xué)生見面時(shí)的問候語，學(xué)生能學(xué)會(huì)自主探究問候語在不同情境下的使用，與同學(xué)合作互助進(jìn)行練習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫核心詞匯，如“hello”“hi”“I’m...”等，理解其含義并能在日常問候場(chǎng)景中熟練運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。學(xué)生通過對(duì)這些詞匯和簡(jiǎn)單句型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提升在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用英語方面的能力，逐步形成語言意識(shí)。在學(xué)習(xí)問候語的過程中，初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)問候這一社交行為，例如從不同文化背景、不同場(chǎng)合等角度，能夠有理有據(jù)、有條理的表達(dá)自己對(duì)于問候語使用的觀點(diǎn)，逐步發(fā)展邏輯思維。在學(xué)習(xí)過程中注意傾聽教師講解問候語的發(fā)音、用法，樂于與同學(xué)交流問候的方式，大膽嘗試用英語向他人問候。（三）學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生還處在學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，表演能力強(qiáng)，但英語語言的表達(dá)能力較弱，缺乏使用英語表達(dá)的意識(shí)。特別是本班學(xué)生來自鄉(xiāng)村學(xué)校，接觸英語時(shí)間較晚，詞匯和語言表達(dá)能力較弱。教師需要在課堂中通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行聽和讀的活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生提供更多語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生用英語說以及思考。教學(xué)重點(diǎn)掌握Unit1中的重點(diǎn)詞匯“hello”“hi”“I’m...”等的正確發(fā)音、拼寫和用法。能夠熟練運(yùn)用這些詞匯和簡(jiǎn)單句型進(jìn)行日常的問候交流，如“Hello！I’mTom.”“Hi！Howareyou?”。（五）教學(xué)難點(diǎn)理解問候語在不同文化背景和場(chǎng)合下的正確使用方式，例如在正式場(chǎng)合可能更多使用“Goodmorning/afternoon/evening”等較為正式的問候語，而在朋友之間可以使用“Hi”“Hello”等比較隨意的問候語。同時(shí)，對(duì)于一些發(fā)音相近的問候語，如“hi”和“high”，能夠準(zhǔn)確區(qū)分發(fā)音?！竞诵木湫汀縉icetomeetyou！教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)師生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫核心詞匯，如“hello”“hi”“I’m...”等，理解其含義并能在日常問候場(chǎng)景中熟練運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2.學(xué)生通過對(duì)這些詞匯和簡(jiǎn)單句型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，提升在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用英語方面的能力，逐步形成語言意識(shí)。教師走進(jìn)教室，用非常熱情的聲音說“Hello,boysandgirls!”引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)“Hello,teacher!”。然后教師展示一些不同國家人們見面問候的圖片，如美國人見面擁抱、英國人見面握手并說“Hello”等，問學(xué)生“你們知道在英語里人們見面怎么打招呼嗎？”教師觀察學(xué)生能否參加互動(dòng)與交流。教師觀察學(xué)生能夠通過觀察圖片，聽錄音等活動(dòng)明白故事內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，主動(dòng)參與到與問候語相關(guān)的語言實(shí)踐活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)問候語的過程中，初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)問候這一社交行為，例如從不同文化背景、不同場(chǎng)合等角度，能夠有理有據(jù)、有條理的表達(dá)自己對(duì)于問候語使用的觀點(diǎn)，逐步發(fā)展邏輯思維。教師拿出單詞卡片，展示“hello”這個(gè)單詞，大聲清晰地讀出“hello”，讓學(xué)生跟讀幾遍。然后解釋“hello”是用來向別人打招呼的，是一種很友好的問候方式。接著用同樣的方法教授“hi”，并強(qiáng)調(diào)“hi”和“hello”的用法相似，可以互換。再展示句型卡片“I’m...”，教師說“I’mMiss/Mr...”并引導(dǎo)學(xué)生說出自己的名字，如“I’mTom”。教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行表達(dá)的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：了解英語國家中見面問候的文化習(xí)俗，比較中外見面問候方式的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。通過這種對(duì)比，加深對(duì)中華文化中問候文化的理解和認(rèn)同，同時(shí)樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信。在學(xué)習(xí)過程中注意傾聽教師講解問候語的發(fā)音、用法，樂于與同學(xué)交流問候的方式，大膽嘗試用英語向他人問候。教師把寫有“hello”“hi”“I’m...”等單詞和句型的卡片分別發(fā)給不同的學(xué)生。然后讓學(xué)生在教室里自由走動(dòng)，當(dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生要找到自己對(duì)應(yīng)的問候伙伴。例如，拿著“hello”卡片的學(xué)生要找到拿著“Hi”卡片的學(xué)生，然后互相問候，如“Hello！Hi！I’mTom.Nicetomeetyou.”教師觀察學(xué)生在