初中歷史核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中歷史核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在圍繞初中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握歷史知識，形成歷史思維，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。通過本教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠深入了解歷史事件、人物、現(xiàn)象等，培養(yǎng)他們的問題意識、史料實(shí)證、歷史解釋和時空觀念等能力，從而提高他們的歷史核心素養(yǎng)。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對的是初中學(xué)生，他們具有一定的歷史知識基礎(chǔ)，但歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)有待提高。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動探究、合作學(xué)習(xí)，以提高他們的歷史核心素養(yǎng)。同時，考慮到初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展水平，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握歷史基礎(chǔ)知識：通過本教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠了解并掌握中國歷史、世界歷史的重要事件、人物、現(xiàn)象等，形成系統(tǒng)的歷史知識體系。

（2）提高歷史思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會從史料中提取有效信息，提高史料實(shí)證能力；培養(yǎng)時空觀念，能夠?qū)v史事件、人物、現(xiàn)象放在特定的歷史背景下進(jìn)行分析；提高歷史解釋能力，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識對歷史事件、人物、現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和評價。

（3）培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史學(xué)科的基本方法和研究途徑，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

（2）運(yùn)用史料教學(xué)：提供豐富的史料，讓學(xué)生學(xué)會分析、解讀史料，提高史料實(shí)證能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

（4）運(yùn)用比較法、分析法等教學(xué)方法：幫助學(xué)生深入理解歷史事件、人物、現(xiàn)象，形成自己的見解。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)正確的歷史觀：使學(xué)生認(rèn)識到歷史的發(fā)展是有規(guī)律可循的，樹立正確的歷史觀，為認(rèn)識現(xiàn)實(shí)和未來提供參考。

（2）弘揚(yáng)民族精神：通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

（3）培養(yǎng)愛國主義情懷：讓學(xué)生了解國家的歷史發(fā)展，增強(qiáng)國家認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國主義情懷。

（4）樹立正確的價值觀：通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到社會進(jìn)步需要公平、正義、民主、法治等價值觀，樹立正確的價值觀。

（5）培養(yǎng)對歷史的熱愛和敬畏之心：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)對歷史的熱愛和敬畏之心，使歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，教師需要有意識地“退一步”，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略并不意味著放任學(xué)生，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在探究歷史知識時能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過這種策略，教師可以在關(guān)鍵時刻給予學(xué)生必要的幫助，使他們在遇到困難時能夠迎難而上，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

2、以點(diǎn)帶面

在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵知識點(diǎn)，通過深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生掌握核心概念和歷史思維方法。通過“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，教師可以將一個具體的歷史事件、人物或現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，將孤立的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)化的歷史知識體系。這種策略有助于提高學(xué)生對歷史知識的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的歷史思維。

3、以動帶靜

結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合。以動帶靜，即通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)他們在靜態(tài)的歷史知識學(xué)習(xí)中主動探究、思考。例如，通過角色扮演、歷史場景再現(xiàn)、辯論賽等形式，讓學(xué)生在參與活動的過程中深入了解歷史，提高他們的歷史素養(yǎng)。這種策略有助于打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，使歷史學(xué)習(xí)變得更加生動、有趣。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需靈活運(yùn)用其他教學(xué)策略，如啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、分層教學(xué)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。通過以上教學(xué)策略的實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，使他們在歷史學(xué)習(xí)中不斷提升核心素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，教師將設(shè)計(jì)一個引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過一個與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史故事、圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這一環(huán)節(jié)的目的是為了“磨刀”，即讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師將引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)入材料進(jìn)行思考，提出問題，從而自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2、溫故而知新

在導(dǎo)入新課之后，教師將引導(dǎo)學(xué)生回顧先前學(xué)過的相關(guān)知識，通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生建立起新舊知識之間的聯(lián)系。在這個過程中，教師會采用提問、討論等方式，促使學(xué)生主動參與，溫故而知新，從而更好地理解和吸收新知識。

3、以不變應(yīng)萬變

進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)后，教師將重點(diǎn)講解歷史知識中的核心概念和基本原理，這些是歷史學(xué)習(xí)中的“不變”。通過深入剖析這些核心概念和原理，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，做到以不變應(yīng)萬變，能夠用所學(xué)知識分析和解釋歷史事件。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

在學(xué)生對歷史知識有了初步了解之后，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歷史事件背后的本質(zhì)原因和影響。通過分析史料、討論歷史問題，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)他們的批判性思維和歷史解釋能力。

5、一覽眾山小

在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識后，教師將組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動，如歷史主題報告、辯論賽、歷史劇表演等，讓學(xué)生從多個角度、多個層面去審視和思考?xì)v史問題。通過這些活動，學(xué)生能夠站在更高的視角，一覽眾山小，形成全面的歷史觀念。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師將強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和總結(jié)的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂筆記、制作思維導(dǎo)圖、編寫歷史小論文等方式，幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師將強(qiáng)調(diào)“爛筆頭勝過好記憶”的理念，鼓勵學(xué)生通過書寫和整理，加深記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果。

在整個教學(xué)過程中，教師將不斷評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的指導(dǎo)和幫助。通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史知識，形成批判性思維，提高歷史核心素養(yǎng)。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。學(xué)生需要定期填寫自我評價表，其中包括對歷史知識掌握程度的評估、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整等方面。自我評價旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同學(xué)評價。教師在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的參與度、問題回答、作業(yè)完成情況等給予評價。同學(xué)評價則通過小組合作、討論等形式進(jìn)行，學(xué)生相互評價對方在合作過程中的貢獻(xiàn)、溝通能力、協(xié)作精神等。他人評價能夠幫助學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)他們?nèi)嫣岣摺?/p>

3、小組評價

小組評價是教學(xué)評價的重要組成部分。在小組活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生對整個小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)合作程度、解決問題的能力等。小組成員共同分析活動過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高小組合作效果提供建設(shè)性意見。小