冀教版數(shù)學(xué)七年級上冊4.3《去括號》聽評課記錄

冀教版數(shù)學(xué)七年級上冊4.3《去括號》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：七年級

教學(xué)主題或章節(jié)：4.3《去括號》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)過程有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備均齊全。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張偉教師通過一個實際例子導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去括號，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，張偉教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授去括號的方法時，講解清晰、透徹；在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過合作解決問題。

結(jié)束階段，張偉教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張偉教師注重師生交流，提問頻率適中，能夠針對學(xué)生的回答進(jìn)行有效反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度也較好。課堂上，學(xué)生之間積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

5.課堂管理：

張偉教師嚴(yán)格把控課堂紀(jì)律，學(xué)生遵守紀(jì)律情況良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張偉教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等。技術(shù)手段的使用豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張偉教師制定的教學(xué)目標(biāo)涵蓋了對學(xué)生知識掌握和技能培養(yǎng)的要求。通過課堂觀察和課后作業(yè)的分析，多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其在去括號的方法和技巧方面有較好的掌握。

2.知識掌握：

學(xué)生對去括號的相關(guān)知識點有較好的理解和記憶。他們在課堂上能夠跟隨教師的講解，積極參與討論，通過練習(xí)題目可以看出學(xué)生對去括號方法的掌握程度較高。但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生對于復(fù)雜的括號組合仍顯得不夠熟練，需要進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固。

3.情感態(tài)度價值觀：

張偉教師在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的邏輯美和應(yīng)用價值，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能夠主動探究問題，合作解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了去括號的知識和技能，也對數(shù)學(xué)學(xué)科有了更積極的情感態(tài)度。

總體來看，張偉教師在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是知識傳授還是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，都取得了較好的教學(xué)效果。建議在今后的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助，以提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣。同時，加強學(xué)生的實際操作練習(xí)，提高他們解決復(fù)雜問題的能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給人留下深刻印象的是張偉教師清晰的的教學(xué)思路、生動的教學(xué)方法以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)。張偉教師的教學(xué)語言簡潔明了，對于去括號這一復(fù)雜概念的解釋生動形象，易于學(xué)生理解。課堂上，教師與學(xué)生之間的互動頻繁，學(xué)生參與度高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。最突出的優(yōu)點是教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，使得教學(xué)內(nèi)容既有深度又貼近學(xué)生實際。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課教學(xué)效果整體良好，但仍有一些細(xì)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而不是僅僅跟隨教師的引導(dǎo)。此外，對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握去括號的方法。最后，建議教師在課后收集學(xué)生的反饋意見，以便更好地了解教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來的幾個星期內(nèi)，對同一班級的同一節(jié)課進(jìn)行再次聽課，以便對比觀察教學(xué)改進(jìn)的成果。同時，可以組織教師座談會，讓張偉教師分享