2025年統(tǒng)編版2024選擇性必修三語文上冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年統(tǒng)編版2024選擇性必修三語文上冊階段測試試卷329考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列對文中有關常識的解說，不正確的一項是（）A.二周：在東周王朝最后的周赧王時，東西周分治。西周都鞏，東周則都于河南東部舊王城，史稱東西二周。B.陶朱：即春秋時期越國的范蠡。他幫助越王勾踐滅吳后，離開越國到陶（今山東定陶西北），自稱陶朱公。他因善于做生意而致富，所以后人常以“陶朱”為富人的代稱。C.八州：兗州、冀州、青州、徐州﹑豫州、荊州、揚州，梁州。古時天下分九州，秦居雍州，六國分居其他八州。D.連衡：泰國采用的一種離間六國的策略，使它們各自同秦國聯(lián)合，從而各個擊破。2、下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（）A.史書按體例可分為編年體、國別體、紀傳體等?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊烤幠牦w史書，《國語》是我國第一部國別體史書，《史記》是我國第一部紀傳體史書。B.三閭大夫是戰(zhàn)國時楚國特設的官職，是主持宗廟祭祀，兼管貴族屈、景、昭三大氏子弟教育的閑差事。C.“中述湯、武”一句中“湯”指商湯，他滅夏建立商朝；武指周武王，是周文王之子，他繼承其父遺志，聯(lián)合眾多部族與商激戰(zhàn)，滅商，建立了周朝。D.令尹，春秋戰(zhàn)國時楚國的最高官銜，其執(zhí)掌一國之國柄，身處上位，以率下民，總攬軍政大權于一身。3、下列各句中“為”的用法不同于其他三項的是（）A.君因我降，與君為兄弟B.汝為人臣子，不顧恩義C.為降虜于蠻夷D.何以汝為見4、下列各組句子中加點詞的解釋，完全正確的一項是（）A.然皆祖屈原之從容辭令（從容：鎮(zhèn)定）其稱文小而其指極大（指：同“旨”，意旨）B.夫圣人者，不凝滯于物（凝滯：拘泥，執(zhí)著）皭然泥而不淬者也（泥：沾污）C.新沐者必彈冠（新沐：剛洗完澡）乃令張儀詳去秦（詳：同“佯”，假裝）D.而圣君治國累世而不見者（治國：治理國家）靡不畢見（見：看見）5、下列有關文化常識的表述，正確的一項是（）A.九州，古時天下分九州，即充州、冀州、青州、徐州、豫州、荊州、杭州、梁州、雍州。秦居雍州，后“九州”成為中國的別稱。B.黔首，戰(zhàn)國時期和秦朝對百姓的稱呼，與“氓隸之人”“遷徙之徒”意思相同，都指百姓。C.少牢：羊、豬各一頭。古代祭祀所用犧牲，行祭前需先飼養(yǎng)于牢，故“牢”指祭祀用的牲畜。根據犧牲搭配的種類不同而有太牢、少牢之分。天子祭祀社稷用太牢，諸侯祭祀用少牢。D.戰(zhàn)國四公子，是指齊國的孟嘗君、趙國的春申君、楚國的平原君、魏國的信陵君，他們都出身貴族，以招攬賓客著稱。6、下列對《記念劉和珍君》內容的理解和分析，不正確的兩項是（）A.課文痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學著文人的卑鄙無恥，表達了對死難烈士的崇高敬意。B.復雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。《記念劉和珍君》一文的線索是劉和珍等人的遇難經過。C.課文將簡練的敘事、深刻的議論、強烈真摯的抒情完美結合在一起，敘述中飽含了強烈的愛憎，議論的觀點又極為鮮明。E.《記念劉和珍君》的語言精辟、深刻、發(fā)人深思，并能將抽象事理形象化，如“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手”。E.《記念劉和珍君》的語言精辟、深刻、發(fā)人深思，并能將抽象事理形象化，如“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手”。7、下列句子中不含通假字的一句是（）A.離騷者，猶離憂也B.齊與楚從親C.被發(fā)行吟澤畔D.明道德之廣崇8、下列各句中，句式不同于其他三項的一項是（）A.信而見疑，忠而被謗B.故內惑于鄭袖，外欺于張儀C.數十年竟為秦所滅D.人又誰能以身之察察9、下列詞語中加點字的注音，完全正確的一組是（）A.夏衍（yán）憐憫（mǐn）葷腥（hūn）搽粉（chá）B.揩油（kāi）契約（qiè）拷綢（kǎo）蠕動（rú）C.骷髏（lǒu）弄堂（nòng）縝密（zhěn）皮輥（gǔn）D.游說（shuì）惺忪（xīng）秈米（xiān）柵欄（zhà）評卷人得分二、其他(共8題，共16分)10、本文脈絡分明，有許多顯示作者思路的句子，請把它們找出來。據此分析文章的論點是什么，作者是如何論證的，第一、二、三部分之間是什么關系。11、被動句。

③信而見疑“____________”表被動。

④而自令見放為“____________”表被動。

⑤皆好辭而以賦見稱“____________”表被動。

⑥忠而被謗“____________”表被動。

⑦故內惑于鄭袖，外欺于張儀“____________”表被動。

⑧為天下笑“____________”表被動。

⑨數十年竟為秦所滅“____________”表被動。

⑩兵挫地削，亡其六郡“____________”表被動。

?是以見放“____________”表被動。

?不凝滯于物“____________”表被動12、解釋下列加點的詞語。

①博聞強志動詞，__________

②嫻于辭令動詞，__________

③爭寵而心害其能動詞，__________

④懷王使屈原造為憲令動詞，__________13、本文的對話描寫極其傳神，試舉例分析對話的作用?！逗苫ǖ怼?4、當。

漢亦留之以相當動詞，______________

漢使張勝謀殺單于近臣，當死動詞，______________

副有罪，當相坐動詞，______________

料大王士卒足以當項王乎動詞，______________

一夫當關，萬夫莫開動詞，______________15、指出下列句式的具體類型。

固定句式。

（16）奈何絕秦歡_______

（17）又安能以皓皓之白，而蒙世俗之溫蠖乎_______16、省略句。

①還矢先王，而告以成功完整句子為：_______________

②請其矢，盛以錦囊完整句子為：_______________17、指出下面句子的文言句式。

還矢先王，而告以成功_______

其后用兵，則遣從事以一少牢告廟_______評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)18、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能?，唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共7分)19、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現代詩歌閱讀(共1題，共6分)20、下面這首小詩在網絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共1題，共9分)21、某中學開展辯論賽，假如你是反方參賽隊員，請針對下面正方的說法，寫兩個反問句，把反方的話補充完整。正方：如果不以成敗論英雄，那么請問：難道出身卑微，行事多有違德之處，但最終一統(tǒng)天下的劉邦不是英雄嗎？難道為奪皇位，不惜殺死同胞兄弟，卻察納雅言，勤政愛民，開創(chuàng)“貞觀之治”的李世民不是英雄嗎？反方：如果以成敗論英雄，那么請問：參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】【詳解】

本題考查了解和掌握常見的文化知識的能力。

A項；“西周都鞏，東周則都于河南東部舊王城”錯誤，西周都于河南東部舊王城洛邑，東周都鞏。

故選A。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解古代文化常識的能力。

A項；“《左傳》是我國第一部編年體史書”錯誤，《左傳》是我國第一部“敘事完備”的編年體史書，我國第一部編年體史書是《春秋》。

故選A。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言詞語的能力。

A項；“君因我降，與君為兄弟”意思是：你通過我而投降，我與你結為兄弟。為，動詞，結為。

B項；“汝為人臣子，不顧恩義”意思是：你做人家的臣下，不顧及恩德義理。為，動詞，做。

C項；“為降虜于蠻夷”意思是：在異族那里做投降的奴隸。為，動詞，做。

D項；“何以汝為見”意思是：我為什么要見你！為，語氣助詞，用于疑問句。本句屬于倒裝句，按照意思語序為：以何見汝為？

ABC三項都是動詞；D項是語氣助詞。

故選D。4、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對文言實詞的理解能力。

A項；從容：委婉得體。

C項；新沐：剛洗完頭。

D項；治國：安定太平的國家。見：同“現”，表現。

故選B。5、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解；識記古代文化常識的能力。

A項；“杭州”錯，應為“揚州”。

B項；“遷徙之徒”不是指百姓，而是指被征發(fā)戍守邊關的人。

D項；春申君是楚國的，平原君是趙國的。

故選C。6、B:D【分析】【詳解】

本題考查對文章內容的理解和分析能力；

B項；“《記念劉和珍君》一文的線索是劉和珍等人的遇難經過”錯誤，本文是一篇紀念性的文章，以作者悲憤交織的感情為線索。

D項；“用來突出她對敵人‘總該是有些桀驁鋒利的’性格特點”錯誤，文中描寫劉和珍外貌的語句有“她才始來聽我的講義，于是見面的回數就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了”，反復描寫劉和珍的外貌是為了突出她的和藹善良。

故選BD。7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。

A．“離”同“罹”；遭遇，遭受。

B．“從”同“縱”；合縱。

C．“被”同“披”；披散。

D.沒有通假字。

故選D。8、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。

A.被動句；“見”“被”表被動；

B.被動句；“于”表被動；

C.被動句；“為所”表被動。

D.定語后置句；“身之察察”即“察察之身”。

故選D。9、D【分析】【詳解】

本題考查正確識記現代漢語字音的能力。

A項；“衍”，應讀作“yǎn”。

B項；“契”，應讀作“qì”。

C項；“髏”，應讀作“l(fā)óu”；“弄”，應讀作“l(fā)òng”。

故選D。二、其他(共8題，共16分)10、略

【分析】【詳解】

本題考查分析文章結構的能力。

（1）分析文章脈絡；找顯示作者思路的句子需要多注意段首句；段尾句以及獨句的段落，如文中的“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次”“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年”“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”“為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下”“依據上述意見，我有下列提議”“在如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果”等。

（2）文章開頭提出論點：我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。

由文中第一部分“中國共產黨的二十年；就是馬克思列寧主義的真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。如果我們回想一下，我黨在幼年時期，但是直到第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后，而中國共產黨則是拿起這個武器的倡導者；宣傳者和組織者?？谷諔?zhàn)爭以來，我黨根據馬克思列寧主義的普遍真理研究抗日戰(zhàn)爭的具體實踐，研究今天的中國的世界，是進一步了”可知，第一部分回顧黨成立二十年來在理論與實踐相結合方面所取得的進步，正面論證了“改造我們的學習”的重要性。

由第二部分“但是我們還是有缺點的；而且還有很大的缺點。據我看來，如果不糾正這類缺點，就無法使我們的工作更進一步，就無法使我們在將馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐互相結合的偉大事業(yè)中更進一步”可知，第二部分指出我們“還有很大的缺點”，從反面論證“改造我們的學習”的必要性。

由第三部分“為了反復地說明這個意思；我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。第一種：主觀主義的態(tài)度。第二種：馬克思列寧主義的態(tài)度”可知，第三部分從正；反兩方面加以對照，說明主觀主義的態(tài)度和馬克思列寧主義的態(tài)度的原則區(qū)別，從而進一步論證了“改造我們的學習”的迫切性。

由第四部分“依據上述意見；我有下列提議”可知，最后，作者提出了改造的基本途徑和方法。

（3）第一部分回顧黨成立二十年來在理論與實踐相結合方面所取得的進步，正面論證了“改造我們的學習”的重要性；第二部分指出我們“還有很大的缺點”，從反面論證“改造我們的學習”的必要性，所以第一、二部分之間是正反對照關系。第三部分從正、反兩方面加以對照，從正面、反面的論證推進到正、反兩方面對比論證，說明主觀主義的態(tài)度和馬克思列寧主義的態(tài)度的原則區(qū)別，從而進一步論證了“改造我們的學習”的迫切性，所以第三部分與第一、二部分是層進關系。綜上分析，第一、二、三部分之間不是簡單的并列關系?！窘馕觥浚?）顯示思路的句子：

①我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次。

②中國共產黨的二十年；就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年。

③但是我們還是有缺點的；而且還有很大的缺點。

④為了反復地說明這個意思；我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。

⑤依據上述意見；我有下列提議。

⑥在如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中；我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果。

（2）論點：我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。

論證過程：第一部分回顧黨成立二十年來在理論與實踐相結合方面所取得的進步；正面論證了“改造我們的學習”的重要性。第二部分指出我們“還有很大的缺點”，從反面論證“改造我們的學習”的必要性。第三部分從正；反兩方面加以對照，說明主觀主義的態(tài)度和馬克思列寧主義的態(tài)度的原則區(qū)別，從而進一步論證了“改造我們的學習”的迫切性。最后，作者提出了改造的基本途徑和方法。

（3）第一；二、三部分之間不是簡單的并列關系。

第一、二部分之間是正反對照關系（第二部分與第一部分在寫法上有繁簡、詳略的不同）；第三部分與第一、二部分是層進關系，從正面、反面的論證推進到正、反兩方面對比論證，從分析主觀主義的表現、危害進而深入揭示其特點、實質。11、略

【分析】【詳解】

本題考查掌握特殊句式的能力。

③④⑤?“見”用在動詞前；表被動，可翻譯為“被”。

⑥“被”和現代漢語意思一致；解釋為“被”，表被動。

⑦?“故內惑于鄭袖；外欺于張儀”“不凝滯于物”，“于”表示引出動作的主動者，表被動。

⑧⑨“為”有“被”的意思；“為所”是固定句式，表被動。

⑩“挫”；被挫??；“削”，被削割，屬于意念被動。

【點睛】

被動句標志：

1．用介詞“于”“受于”表被動(“于”引出動作的主動者)。

2．用“為”“為所”(“為”引出動作的主動者)或“為所”表被動。

3．用“見”“見于”表被動(“于”引出動作的主動者)。

4．用介詞“被”表被動。

5.動詞本身表被動?！窘馕觥竣?③見②.④見③.⑤見④.⑥被⑤.⑦于⑥.⑧為⑦.⑨為所⑧.⑩“挫”，被挫敗；“削”，被削割⑨.?見⑩.?于12、略

【分析】【詳解】

本題考查學生結合語境對文言實詞的理解和分析能力。

“博聞強志”中的“志”；動詞，譯為“記”，和“志怪志異”的“志”同義，該句可譯為見聞廣博，記憶力超群。

“嫻于辭令”中的“嫻”；動詞，譯為“熟練；熟悉”，平時經常組成詞語“嫻熟”。本句譯為：（他）對社交、外交場合中得體的應對言辭很熟悉（擅長）。言下之意是屈原的口才很好。

“爭寵而心害其能”中的“害”；動詞，譯為“嫉妒”。該句譯為：（上官大夫）為了爭得楚王的寵幸，心里就嫉妒屈原的才能。

“懷王使屈原造為憲令”中的“造”，動詞譯為“制定”。這句話可譯為：楚懷王命令（吩咐）屈原制定（起草）法令?！窘馕觥竣?記②.熟練、熟悉③.嫉妒④.制定13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對語言描寫作用的鑒賞能力。

①深入細致地刻畫人物豐富復雜的內心活動。

當水生將縣委組織武裝隊伍；自己“第一個舉手報了名”的情況詳細告訴妻子后，水生嫂低著頭說：“你總是很積極的?！倍潭桃痪湓?，看似平常，其實內涵極為豐富：既透露出水生嫂舍不得丈夫離開的綿綿情意，又表現出她為丈夫積極投身革命而感到驕傲。女人鼻子了有些酸，但她并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了。”寫出了水生嫂對丈夫的留戀，但又克制住自己對丈夫依戀的感情。

②揭示各個人物不同的性格特征；展開并推動情節(jié)發(fā)展。

男人們參軍去了；女人們“到底有些藕斷絲連”，都想去看望自己的丈夫，于是她們聚到水生家里商量?！奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話得和他說說?！薄奥犓f鬼子要在同口安據點”“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊！”這一段對話描寫是相當精彩的。她們都想去看看自己的丈夫，可是在語言表達上卻迥然不同，充分表現了各人不同的性格特征。作者不愧為寫人物的高手，寫得逼真?zhèn)魃?，真可謂聞其聲如見其人。同時，“聽他說鬼子要在同口安據點”“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！庇譃橄旅媲楣?jié)的展開做了鋪墊，埋下了伏筆，當我們讀到下文婦女們突遇敵船時，就不會感到突兀和吃驚了。

③注重表現人物發(fā)展變化的思想性格；深化小說的主題。

“你看他們那個橫樣子，見了我們愛搭理不搭理的！”“啊，好像我們給他們丟了什么人似的。”“我們沒槍，有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來！”“我今天也算看見打仗了。打仗有什么出奇，只要你不著慌，誰還不會趴在那里放槍呀！”“打沉了，我也會鳧水撈東西，我管保比他們水式好，再深點我也不怕！”“水生嫂，回去我們也成立隊伍，不然以后還能出門嗎！”“剛當上兵誰比誰落后多少呢！”經過了一場驚險刺激的戰(zhàn)斗的鍛煉，這些本來注重個人感情的婦女們，思想性格都發(fā)生了很大的變化?；丶彝局械膶υ挘憩F了她們經過戰(zhàn)斗的考驗，思想覺悟都有了一定的提高。作者描寫的人物語言的后面多用感嘆號或問號，語氣強烈，氣氛熱烈，再不像前面那樣軟弱纏綿了。她們批評男人們對婦女的輕視，顯示了倔強好勝的性格。她們也渴望參加戰(zhàn)斗，對話中充滿了戰(zhàn)斗的激情，同時也看到了自己的力量，認識到婦女并不比男人弱，她們提出了“我們也成立隊伍”的響亮口號。小說的尾聲告訴我們，婦女們不久便把自己的誓言變成了實際行動。這一段對話描寫，完成了人物形象的塑造，同時突出了小說的主題?！窘馕觥竣偕钊爰氈碌乜坍嬋宋镓S富復雜的內心活動。

“你總是很積極的”既透露出水生嫂舍不得丈夫離開的綿綿情意；又表現出她為丈夫積極投身革命而感到驕傲。

②揭示各個人物不同的性格特征；展開并推動情節(jié)發(fā)展。

“聽他說鬼子要在同口安據點”“哪里就碰得那么巧；我們快去快回來?！睘橄旅媲楣?jié)的展開做了鋪墊，為婦女們突遇敵船埋了伏筆。

③注重表現人物發(fā)展變化的思想性格；深化小說的主題。

“水生嫂，回去我們也成立隊伍，不然以后還能出門嗎！”“剛當上兵誰比誰落后多少呢！”說明這些本來注重個人感情的婦女們，思想性格都發(fā)生了很大的變化，她們經過戰(zhàn)斗的考驗，思想覺悟都有了一定的提高，同時突出了小說的主題。14、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對文言實詞的把握能力。

“漢亦留之以相當”翻譯為：漢朝廷也扣留了人來抵押?！爱敗?；動詞，抵押。

“漢使張勝謀殺單于近臣；當死”翻譯為：漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，判處死罪?！爱敗?，動詞，判處。

“副有罪；當相坐”翻譯為：副使有罪，應該連坐到你?！爱敗?，動詞，應當。

“料大王士卒足以當項王乎”翻譯為：估量一下您的士兵足夠用來抵擋項王嗎?“當”；動詞，抵御；抵擋。

“一夫當關，萬夫莫開”翻譯為：一個人把著關口,一萬個人也打不進來。“當”，動詞，占據、把手。【解析】①.抵押②.判處③.應當④.抵御，抵擋⑤.占據，把守15、略

【分析】【詳解】

本題考查掌握固定句式的能力。

句意為“怎么可以斷絕和秦國的友好關系呢”

“奈何”“如何(何如)”“若何”；表詢問或商量的語氣，相當于現代漢語中的“怎么樣”“為什么”“怎么”等。

句意為“哪里能讓潔白的身體去接觸污濁的外物？哪里能讓玉一般的東西去蒙受世俗塵埃的沾染呢？”

“安乎”“安哉”，表反問語氣，由疑問詞和語氣詞兩部分構成，前面是疑問代詞，后面是語氣助詞。相當于現代漢語的“怎么呢”“哪里呢”。【解析】①.“奈何”，怎么②.安乎，表反問，怎么呢16、略

【分析】【詳解】

本題考查理解特殊的文言句式的能力。

第一句；省略了“告”的賓語，應該是“告（之）”。句意：把箭還給先王，并把成功的消息告訴（他）。

第二句，省略了“盛”的賓語，應該是“盛（之）”。句意：請出那支箭，用錦囊盛好（它）?！窘馕觥竣?還矢先王，而告（之）以成功②.請其矢，盛（之）以錦囊17、略

【分析】【詳解】

本題考查學生正確把握文言句式的能力。

①省略句與狀語后置句；應為“還矢（于）先王，而以成功告（之）”，句子譯為：把箭還給先王，把成功的消息稟告先王。

②省略句，應為“其后用兵，（莊宗）則遣從事以一少牢告（于）廟”，句子譯為：其后用兵，莊宗就派隨從官員用豬、羊各一頭在祖廟祭告?！窘馕觥竣?省略句與狀語后置句，還矢（于）先王，而以成功告（之）②.省略句，其后用兵，（莊宗）則遣從事以一少牢告（于）廟三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)18、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的常考的題目之一。答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近。【解析】(1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共7分)19、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應的默寫題，學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將