葡萄溝聽評課記錄

葡萄溝聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：五年級

教學(xué)主題或章節(jié)：《葡萄溝》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：語文教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華老師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對課程內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、圖片等多媒體資源，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：張華老師通過展示葡萄溝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地導(dǎo)入新課。

（2）展開階段：張華老師運(yùn)用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，詳細(xì)講解課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

（3）結(jié)束階段：張華老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了與本課相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動(dòng)：

張華老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠積極回應(yīng)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度也較好。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠積極參與，相互合作。

5.課堂管理：

張華老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂表現(xiàn)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課文內(nèi)容有了深入的理解和記憶。

2.知識掌握：

學(xué)生對課文中的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確回答與課文相關(guān)的問題。在討論和小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解說，表明他們對知識點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。同時(shí)，學(xué)生對相關(guān)技能的掌握程度也較高，如閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力等。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注知識的傳授，還重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。張華老師通過引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中互相尊重、協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成積極向上的情感態(tài)度。同時(shí)，通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到其中的道理，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：

我對張華老師的這節(jié)課留下了深刻的印象。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張華老師對課堂節(jié)奏的控制能力，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，同時(shí)注重學(xué)生的主體地位。此外，張華老師對教學(xué)資源的整合和利用也非常到位，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課已經(jīng)表現(xiàn)得很好，但仍有一些細(xì)節(jié)可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，可以更加鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。此外，教師在課堂上的提問可以更加深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，提高學(xué)生的思維能力。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要對張華老師后續(xù)的課程進(jìn)行聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)情況。同時(shí)