2024-2025學年高中語文散文部分第5單元光教案新人教版選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞

PAGE7-光eq\a\vs4\al([開卷有益])光古天遙在光的世界中，我與你不同。晨曦告辭黑夜，牽著光的手，迎面輕快地走來，萬物的輪廓愈發(fā)清楚。忽視的事物也躁動擔心，拂去塵埃，探著頭，迎接光的普照。日光、燈光充斥著整個世界，無論是否須要，它就在那兒散發(fā)著自己的榮譽之芒。有了光，生命也有了活力；有了光，世界也有了朝氣。漂亮在光下顯現(xiàn)無疑，丑陋也是。而丑陋往往比漂亮表現(xiàn)得更加劇烈。光太亮，刺痛了我的雙眼。我不想正視它，因為我看不清它的輪廓。它用自己的芒掩蓋了自己的身軀，欺瞞我的眼睛。我以朦朧的眼看它。它以朦朧的姿態(tài)回敬我。光，照亮了前方的路，預言著我們的將來。很少有人會變更前進的方向，他們在光的指引下徘徊前行，他們對腳下的路感到麻木，張望著光下的華蜜，不忍放棄，希望回報。于是，光便阻礙了你，選擇也成了多余。還是無路可選好，至少有路可行。有人終日奔波，只為追尋太陽，追著，追著，他就變成了一盞明燈。光與影相互依偎，有陰影的地方必有光，有光的地方也必有陰影。不堪的生活也是如此。逆光或是順光，陰影就在那兒，不離不棄。不同的感官，不同的感覺。無云的天，站立在陽光中，感受陽光攜帶的熱量暖和著身軀，這是燈光無法賜予的感覺。伸出手攔住光路，看它寧靜的躺在手上，暖暖的。光，依舊佇立在那兒，不依不靠。人們依舊須要光，只為驅除黑暗。eq\a\vs4\al([識作者])玉女教授——楊必楊必(1922－1968)，女，江蘇無錫人。曾就讀于上海震旦女子文理學院外文系。中華人民共和國成立后在國際勞動局擔當英語翻譯，1952年院系大調整，由震旦高校調入復旦高校外文系，評為副教授。終身未嫁，被稱為復旦“玉女教授”。1968年因病去世。其翻譯的《名利場》(英國薩克雷著)享有很高的聲譽。[整體·感知]《光》這篇散文基本上以時間為線索，描述了一天之內“光”的變更及其帶給人的感受。文章從黎明寫起，通過展示黑暗與陽光的對峙、天空中“藍”的微妙變更，勾畫了晨光的“可愛”。作者描述金紅的陽光取代晨光，驅散了“隔夜的黑影，夢境里的幻象”，引出了關于光與黑暗的聯(lián)想和爭論。最終一段，作者將關注點轉向了聲音。[文本·精析]1．這篇散文寫了哪幾樣事物？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]本文主要是寫“光”，但不僅限于“光”，還寫了黑暗(黑影)、聲音等與“光”緊密相聯(lián)的事物；作者也沒有單一地寫“光”，而是寫出了“光”的不同變體，如晨光、陽光(日光)、月光、閃電、燭光等。作者明顯是留意到了“光”的豐富多樣，譬如日光“不停地把自己隱藏著的漂亮借給別的東西——它把顏色借給云霧，成了晚霞和虹彩，借給瀑布，成了五色的水花，它把暖和借給空氣，成了最迷人的熏風，把光借給一個極不足道的小衛(wèi)星，成了千古為人歌詠的月亮”。2．本文圍繞光和黑暗的關系，寫了那幾種光？作者發(fā)表了什么爭論？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]寫了月光、閃電、燭光、小白花的“光”。在寫了“陽光”之后，圍繞光與黑暗的關系綻開爭論。作者先是以月光“帶來多數(shù)黑影”、閃電過后“廣闊得漫無邊際的黑暗”、蠟燭光使影子“真正得了生命”為例，點明白光與黑暗的“分不開”；接著談到了黑暗帶來“靜穆”，其中以閃電為最，它“輕疾冷靜”“孤高脫群，來去無蹤”；然后指出雖然“光和黑暗恒久在相追隨相角逐”，但月光、星光、雪光，還有地上的小白花“像澆不滅的火星”，不能被黑暗“完全掩滅”；最終談到光和黑影如何“融為一體”，認為“只有黃昏的一剎那，光和黑影才真正的融合成一片”。奇妙的是，隨著“黃昏”的出現(xiàn)，“暮色”“夜色”也相繼駕臨 了。3．第9自然段寫到了“夜晚的聲音”，是不是偏離了“光”的主題呢？請簡要回答。__________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]不是，而是對主題的深化。全文以朦朧的晨曦始，以“溫順親切”的聲音終，仿佛完成了一次生命感覺的循環(huán)，深化了主題。夜色漸濃，光暗淡下來了，對自然界的視察和體會只能靠聽覺來分析。由黑暗到黎明，這是光與黑暗交鋒的一個階段的分界點，是作者視察和體會自然的一個循環(huán)。整個宇宙沒有停下腳步，大自然沒有在黑暗中停下前進的步伐，說明白生命的節(jié)拍不停。4．本文體現(xiàn)了作者寫作思維的什么特點？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]作者的思維是發(fā)散型的，經(jīng)常由某一點聯(lián)想，引出很多相關的話題。例如在談到陽光驅散“隔夜的黑影”和“夢境里的幻象”時，作者將思緒轉向了“黑影”和“夢境”的形成；在談及陽光的“喧鬧好動”時，作者由成人與小孩在陽光下的對比，很快想到光亮的被約束所造成的幽暗靜穆。這種發(fā)散思維一方面導致了行文的密集，另一方面使得作者的情感和意緒——譬如對陽光的禮贊和對人世間的揶揄，在不經(jīng)意間表露出來。5．如何看待本文的對比方法？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]對比顯明，突出主要對象，精確、傳神。文中多處運用了對比的方法。例如，寫太陽只垂顧大自然的萬物而無暇顧及于人為的事物，對比特別顯明：“在朦朧中顯得古色古香的點綴，在日光中只覺得陳舊破敝，在月光下顯得神奇艷異的裝飾，在日光中只覺得荒謬可笑，在燈光下顯得嬌艷欲滴的美人，在日光中每見得脂粉狼藉……”這種對比突出了太陽的“犀利”“深化”；為了說明“越是光線小弱，越能照出變更無窮，奇?zhèn)ネ回５挠白印?，也采納了對比：“烈日下的人影，瘦瘠短小得全無生氣，到夕陽西下，人影已隨著長大變活，蠢然欲動，點上蠟燭之后，影子才真正得了生命……”這樣的描繪特別精確、傳神。6．閱讀課文，理解下列句子的含意。(1)晨光比其余的光羞縮害怕，它不停的抖動閃耀，半吐半吞，欲進又退。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]作者運用生動的、富于形象感的擬人筆法，使晨光嬌羞可人，靈動可感。(2)于是在朦朧中顯得古色古香的點綴，在日光中只覺得陳舊破敝，在月光下顯得神奇艷異的裝飾，在日光中只覺得荒謬可笑，在燈光下顯得嬌艷欲滴的美人，在日光中每見得脂粉狼藉。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]運用對比和排比的手法，突出了太陽的“犀利”“深化”，給人的感覺精確、傳神，表現(xiàn)了作者視察敏銳、思維深刻。(3)折服世界不是簡單的事，黑夜從高空冉冉而降，吞滅了萬物的顏色形態(tài)，可是地下開著的小白花倔強地舉首鵠立，黑影雖在白花四周聚來，一片朦朧中，多數(shù)的白點像澆不滅的火星，仰視遼遠的天空里，傲慢的對著閃耀的小星作會心的微笑。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]“黑夜從高空冉冉而降”，把黑夜的來臨寫得可視可感。“吞滅”顯示出黑夜的巨大力氣。小白花的存在無疑是黑夜中最亮麗的風景，它是光的化身，在黑夜中生生不息。[寫法·借鑒]1．寫作特色過渡《光》一文，各部分間過渡特別自然。例如，“這種徘徊于明和暗之間的情景，只能延幾分鐘”承上啟下，由寫晨光轉到對陽光的描寫；“日光能暴露一切事物的真面目，這是它的宏大，也是它的缺陷”一句由寫陽光的“宏大”過渡到寫陽光的“缺陷”。再如“陽光不但有色，它也有聲，一有了陽光”“真的，越是微弱的光，越是可愛。光和黑暗是分不開的，非有黑影的比照，不能襯出光的漂亮”等都是承上啟下的過渡句。定義：過渡，是指文章中的層次和段落之間，表示連接或轉折的方式。詳細一點說：由這層意思向另一層意思轉換；或由這段內容向另一段內容發(fā)展，在這中間要用話串起來，這就是“過渡”。作用：過渡有承上啟下的作用，既可以使行文自然、語氣連貫、脈絡清楚、結構嚴謹，也有助于表現(xiàn)主題思想。過渡好，文章顯得結構嚴謹，前后連貫。2．寫法指導(1)學會用詞語過渡。當文章的層次、段落之間意思的轉換并不困難時，一般用其一個詞、一個短語來過渡。詞語過渡及句子過渡，統(tǒng)稱“語句連接”。“語句連接”，是文章過渡的一種方法，是文章層次或段落之間的連接轉換。(2)學會用句子過渡。用承上啟下的句子過渡，用一個完整的句子過渡，或用兩個句子過渡。句子過渡，常借助“因為”“所以”“雖然”“但是”“可是”等關聯(lián)詞，組成一句話來過渡。(3)學會用段落過渡。連接上下文，在兩個意思相距較遠，或轉折較大的狀況下，用過渡段承上啟下；總結上文，引起下文，達到自然過渡?！斑壿嫸巍?層次結構段)之間，有時也用“自然段”來過渡。3．遷移應用下面是高考滿分作文《莫因閑事亂吾心》中的片段，請在橫線上寫一段文字，實現(xiàn)由上文到下文的自然過渡。各自的人生，各自是舵手，如伍爾夫，再如白先勇。且看董橋寫給白先勇：身處塵世輿論中的小說家，竟沒受外事驚擾，經(jīng)驗了數(shù)十寒暑，真能把一則新聞修辭成這樣一篇感人的小說！白先勇于浮躁中執(zhí)著于本心，他分清了主次，不受閑事干擾：既然與我的本心無關，過度關切他們作甚？也正是由于這一本心，白先勇得以升華靈魂。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________鄭板橋愛竹畫竹，每日對著山石翠竹，不覺光陰恬淡出塵。行跡官場，難免為閑事所累，他不慌，他分得清主次，亦遵從著本心，他寫下警世恒言“難得糊涂”：聰慧難，糊涂難，由聰慧轉入糊涂更難，放一著，退一步，當下心安，非求后來福報也。希望有一天，你可以在他的一卷墨竹中，擱淺無處安放的靈魂。參考示例：原來，凡大境，都是分得清主次，且執(zhí)著于本心，不為閑事所累。創(chuàng)作如此，人生復是，從執(zhí)念本心中開出繁花來，在遠避閑事中孕育出不朽。[佳作·領悟]記楊必(節(jié)選)楊絳楊必是我的小妹妹，小我十一歲。她行八。我父親像一般探討古音韻學的人，愛用古字。楊必命名“必”，因為“必”是“八”的古音：家里就稱阿必。她小時候，和我年齡差距很大。她慢慢長大，就和我一般兒大。后來竟顛倒了長幼，阿必搶先做了古人。她是一九六八年睡夢里去世的，至今已二十二年了。楊必一九二二年生在上海。不久我家搬到蘇州。她的童年全是在蘇州度過的。她性情平和，很寧靜?？墒亲詮乃茏约盒凶?，成了媽媽所謂“兩腳眾生”(無錫話“眾生”指“牲口”)，就看管不住了。她最愛貓，常一人偷偷爬上樓梯，到女傭住的樓上去看小貓。我家養(yǎng)貓多，同時也養(yǎng)一對哈巴狗，所以貓兒下仔總在樓上。一次，媽媽忽見阿必一臉狼狽相，鼻子上抹著一道黑。問她怎么了，她裝作若無其事，只說：“我整個著跌下來的?！薄罢麄€著跌下來”，用語是無趣的創(chuàng)建，意思卻很明顯，就是整個人從樓上滾下來了。問她跌了多遠，滾下多少級樓梯，她也說不清。她那時才兩歲多，還不大會說，或許當時驚魂未定，自己也不知道滾了多遠。她是個乖孩子，只兩件事不乖：一是不愿洗臉，二是不愿睡覺。每當傭人端上熱騰騰的洗臉水，她便覺不妙，先還慢悠悠地輕聲說：“逃——逃——逃——”等媽媽擰了一把熱毛巾，她兩腳急促地逃跑，一疊連聲喊“逃逃逃逃逃！”總被媽媽一把捉住，她哭著洗了臉。我在家時專管阿必睡午覺。她表示要好，盡力做乖孩子。她乖乖地躺在搖籃里，乖乖地閉上眼，一動都不動，讓我唱著催眠歌謠她睡。我把學校里學的催眠歌都唱遍了，以為她已入睡，停止了搖和唱。她睜開眼，笑嘻嘻地“點戲”說：“再唱《喜旦婁》(Sweetandlow，丁尼生詩中流行的《搖籃曲》)?！痹瓉硭冀K在品評，選中了她最寵愛的歌。我火了，沉下臉說：“快點困！”(無錫話：“快睡！”)阿必覺得我太兇了，乖乖地又閉上了眼。我只好耐性再唱。她往往假裝睡著，過好一會兒才睜眼。有時大家戲問阿必，某人對她怎么兇。例如，“三姐姐怎么兇？”“這是‘田’字??！”(三姐教她識字。)“絳姐怎么兇？”“快點困！”阿必能逼真地摹仿我們的聲音語調。阿必有個特別的本事：她善摹仿。我家的哈巴狗雌性的叫“白克明”，遠比雄性的聰慧熱忱。它一見主子，就從頭到尾——尤其是腰、后腿、臀、尾一個勁兒的又扭又擺又搖，或許只有極少數(shù)的民族舞蹈能全身扭得這么敏捷而猛烈，散發(fā)出熱騰騰的友好與歡忻。阿必有一天突然興奮，趴在二姑母膝上學“白克明”。她雖然是個小女孩，又沒有尾巴，學來卻神情畢肖，逗得我們都大樂。以后我們叫她學個什么，她都能，也都像。她尤其寵愛學和她完全不像的人，如美國電影《勞來與哈代》里的胖子哈代。她那么個瘦小女孩兒學大胖子，正如她學小狗那樣惟妙惟肖。她能摹仿方言、聲調、腔吻、神情。她講一件事，只需幾句敘述，加上摹仿，便繪聲繪色，傳神逼真。所以阿必到哪里，總是個歡樂的中心。傅雷曾請楊必教傅聰英文。傅雷激勵她翻譯。阿必就寫信請教默存指導她翻一本比較短而簡單翻的書，試試筆。默存盡老師之責，為她找了瑪麗亞·埃杰窩斯的一本小說。建議她譯為《剝削世家》。阿必很快譯完，也很快就出版了。傅雷以翻譯家的閱歷，勸楊必不要翻名家小說，該翻譯大作家的名著。阿必又求教老師。默存想到了薩克雷名著的舊譯本不夠志向，建議她重譯，題目改為《名利場》。阿必欣然打算翻譯這部名作，隨即和人民文學出版社訂下合同。楊必的“拒不交代”終究獲得理解。領導讓她老醇厚實做了檢討過關。全國“