評職稱聽評課記錄怎么寫

評職稱聽評課記錄怎么寫一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：八年級一班

教學主題或章節(jié)：一次函數(shù)

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對整個學期的教學內容進行了合理的規(guī)劃和安排。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備一應俱全，為課堂教學提供了良好的支持。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過一個實際問題導入新課，激發(fā)了學生的興趣和好奇心，使學生迅速進入學習狀態(tài)。在展開階段，張老師運用了多種教學方法，如講授、討論和實驗等，使學生從不同角度理解和掌握一次函數(shù)的概念和性質。在結束階段，張老師對本次課程進行了總結歸納，并布置了相關的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師與學生之間的交流頻率適中，能夠及時回答學生的問題，并引導學生進行思考和討論。學生參與度較高，積極舉手發(fā)言，反應良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、認真筆記，并積極參與到課堂討論中。學生們之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助、共同進步。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀律把控得當，學生們能夠遵守課堂紀律，保持良好的學習氛圍。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使學生們能夠高效地完成學習任務。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體設備、教學軟件等，通過直觀的演示和動畫效果，增強了教學的趣味性和生動性，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本次課程的教學目標明確且適切，主要包括一次函數(shù)的概念、性質和應用。通過課堂觀察和學生的作業(yè)表現(xiàn)，可以看出大部分學生已經達到了預期的學習目標。他們對一次函數(shù)的概念有了清晰的理解，能夠熟練地運用一次函數(shù)解決實際問題。

2.知識掌握：

學生們對一次函數(shù)的知識點理解和記憶情況良好。他們能夠準確地表述一次函數(shù)的定義，記住一次函數(shù)的圖像特征，例如斜率和截距。同時，學生們對一次函數(shù)的性質也能夠理解和應用，例如斜率的正負與函數(shù)圖像的上下關系。

此外，學生們對一次函數(shù)的技能掌握程度較高。他們能夠獨立地列出一次函數(shù)的表達式，解決相關的計算問題。在課堂練習和作業(yè)中，學生們展示了一次函數(shù)的應用能力，能夠將所學的知識運用到實際問題中，如計算直線與坐標軸的交點、求解直線與直線的交點等。

3.情感態(tài)度價值觀：

本次教學過程中，張老師注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。通過實際問題的引入和討論，學生們能夠理解到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了對數(shù)學的興趣和熱情。同時，張老師鼓勵學生之間的合作和交流，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是積極正面的。張老師教學計劃明確，教學資源準備充分，教學過程組織有序，師生互動良好，學生們學習狀態(tài)積極。尤其值得肯定的是，張老師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，提高了教學的趣味性和生動性。

最突出的優(yōu)點是張老師的教學方法靈活多樣，既能引導學生獨立思考，又能激發(fā)學生的合作精神。此外，張老師在課堂管理上的表現(xiàn)也值得稱贊，課堂紀律良好，時間分配合理，使學生們能夠在一個有序的環(huán)境中進行學習。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些地方可以改進。例如，在教學過程中，張老師可以進一步增加學生自主探究的機會，讓學生在實踐中學習和發(fā)現(xiàn)知識。同時，張老師可以嘗試更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

此外，張老師可以利用課后時間對課堂內容進行回顧和總結，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習難點，并在后續(xù)的課程中給予針對性的講解和輔導。同時，張老師可以加強與同事之間的交流和分享，借鑒他人的教學經驗和方法，不斷提升自己的教學質量。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內，進行后續(xù)聽課，觀察張老師是否能夠implementthesuggestedimprovementsandevaluatetheirimpactonstudentlearning.同時，學