滬科版數學七年級下冊《分組分解法》聽評課記錄2

滬科版數學七年級下冊《分組分解法》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：《分組分解法》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張教師的教學計劃清晰，對課程的每個環(huán)節(jié)都有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等工具，為課堂的順利進行提供了保障。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過復習上節(jié)課的內容，自然導入新課。他運用了問題驅動的教學方法，引導學生思考和探索，激發(fā)學生的學習興趣。

展開階段，張教師運用了講授、討論和實驗等多種教學方法。在講授過程中，他語言清晰、邏輯嚴密，通過生動的例子和圖示，使學生容易理解和掌握分組分解法的概念和步驟。在討論環(huán)節(jié)，他鼓勵學生積極參與，提出問題和觀點，并與同學進行交流和合作。在實驗環(huán)節(jié)，他引導學生動手操作，通過實際例子來鞏固和應用所學的知識。

結束階段，張教師對課堂內容進行了總結歸納，強調了分組分解法的關鍵點和注意事項。他還布置了相關的作業(yè)，讓學生進一步鞏固和拓展所學的知識。

3.師生互動：

張教師與學生的交流頻率較高，他注重啟發(fā)學生思考，鼓勵學生提問和發(fā)表意見。學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上的學習積極性和專注度較高，他們對分組分解法產生了濃厚的興趣，認真聽講和做筆記。學生們之間的合作學習情況良好，他們積極與同學交流和合作，共同解決問題。

5.課堂管理：

張教師較好地控制了課堂紀律，學生們都能遵守課堂紀律，保持安靜和專注。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學活動有序進行。

6.教學技術使用：

張教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體投影和教學軟件等。他通過展示PPT和動畫等教學資源，使教學內容更加生動和直觀，增強了學生的學習興趣和理解能力。技術對教學效果的支持作用明顯，提高了課堂教學的質量。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張教師在課前已經向學生明確了學習目標和預期成果。通過課堂觀察和學生的作業(yè)表現，可以看出學生們基本上達到了預期的學習目標。他們對分組分解法的概念和步驟有了清晰的理解，并能夠運用到實際問題中。

2.知識掌握：

學生們在知識點的理解和記憶方面表現良好。他們能夠準確地回答關于分組分解法的問題，并能正確地運用到解題中。對于技能的掌握程度，學生們在課堂練習和作業(yè)中展示出了較高的運用能力，他們能夠熟練地運用分組分解法解決相關問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

張教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。他鼓勵學生們積極思考、提問和發(fā)表意見，培養(yǎng)他們的自信心和批判性思維能力。通過分組討論和合作學習，學生們能夠培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。同時，張教師還通過實際例子和問題解決的過程，引導學生認識到數學與現實生活的聯系，激發(fā)他們對數學學科的興趣和熱愛。

總體來說，張教師在本節(jié)課的教學效果評價方面表現良好。學生們在知識掌握和技能運用方面取得了較好的成果，同時也促進了他們的情感態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展。教學中還存在一些改進的空間，如在課堂互動中可以更多地關注學生的個體差異，提供更多的機會讓不同水平的學生參與到討論和實驗中，以進一步提高教學效果。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張教師本節(jié)課的整體印象是積極的。他準備工作充分，教學計劃清晰，教學資源運用得當。他的教學方法多樣，注重師生互動和學生參與，使得課堂氛圍活躍，學生學習興趣濃厚。張教師對學生的引導和激勵做得較好，能夠有效提升學生的學習積極性和專注度。

2.改進建議：

盡管張教師的教學效果總體良好，但仍有一些地方可以改進。首先，在課堂互動中，可以更加關注學生的個體差異，提供更多的機會讓不同水平的學生參與到討論和實驗中。其次，在教學過程中，可以加強對學生學習情況的監(jiān)測和反饋，及時發(fā)現和解決學生可能遇到的問題。此外，張教師可以進一步豐富自己的教學方法和策略，例如引入更多的實際案例和應用問題，以提高學生對數學學科的興趣和認識。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為需要對張教師后續(xù)的課程進行聽課跟進，以了解改進情況的實際情況。為了進一步提升教學質量，可以采取一些