蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《4.長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算(第1課時(shí))》聽(tīng)評(píng)課記錄

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《4.長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算(第1課時(shí))》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：蘇教版三年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：第六單元《4.長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算(第1課時(shí))》

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教材、教具和多媒體資源進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。在課堂開(kāi)始前，張華老師已經(jīng)將相關(guān)教學(xué)材料擺放整齊，方便學(xué)生觀看和操作。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：張華老師通過(guò)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣。接著，他展示了長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考它們的特征。

展開(kāi)階段：張華老師采用了講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。他詳細(xì)講解了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式，并通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。在此過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問(wèn)和解答問(wèn)題。

結(jié)束階段：張華老師通過(guò)總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的重要性和應(yīng)用。他布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張華老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并給予積極的反饋。學(xué)生參與度較高，積極提問(wèn)和回答問(wèn)題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。他們積極參與實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相交流和討論。

5.課堂管理

張華老師有效地管理了課堂紀(jì)律，學(xué)生們能夠遵守紀(jì)律，保持安靜和專注。課堂時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他使用多媒體課件展示了長(zhǎng)方形和正方形的圖形和計(jì)算公式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和直觀。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

總體來(lái)說(shuō)，張華老師在《4.長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算(第1課時(shí))》這節(jié)課上的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程有序，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。同時(shí)，他有效地運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，提高了教學(xué)效果。一些改進(jìn)的建議：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和計(jì)算時(shí)，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算原理，并能夠運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的理解和記憶情況較好。他們能夠熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，并在課堂上積極展示自己的解題過(guò)程。此外，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征也有較好的理解，能夠正確識(shí)別和描述它們。

然而，部分學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，對(duì)于如何運(yùn)用公式和轉(zhuǎn)化問(wèn)題還存在一定的困難。這需要老師在課后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，張華老師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。他鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果較好。學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和參與度，他們樂(lè)于與同學(xué)合作，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。然而，仍有一部分學(xué)生在課堂表達(dá)和自信心方面有待提高，老師需要在今后的教學(xué)中關(guān)注這一點(diǎn)，給予更多的鼓勵(lì)和支持。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

在本節(jié)課《4.長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算(第1課時(shí))》中，張華老師展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功和清晰的教學(xué)思路。他通過(guò)導(dǎo)入新課、實(shí)驗(yàn)演示和課堂討論等環(huán)節(jié)，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。整節(jié)課節(jié)奏緊湊，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度較高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張華老師能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，使學(xué)生更容易理解和接受。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，老師在展開(kāi)階段可以更多地給予學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。其次，在課堂管理方面，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。此外，老師可以適當(dāng)增加一些互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步了解本節(jié)課教學(xué)改進(jìn)的情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)?？梢酝ㄟ^(guò)定期聽(tīng)課、組織教師研討等方