北師大版七下數(shù)學(xué)第4章三角形4.2圖形的全等聽評課記錄

北師大版七下數(shù)學(xué)第4章三角形4.2圖形的全等聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：北京師范大學(xué)附屬中學(xué)七年級

教學(xué)主題或章節(jié)：第4章三角形4.2圖形的全等

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉教師的教學(xué)計劃清晰，對全章的教學(xué)目標(biāo)、重難點進(jìn)行了明確的規(guī)劃。在教學(xué)資源準(zhǔn)備方面，教材、教具、多媒體等均準(zhǔn)備充分，有助于學(xué)生更好地理解全等三角形的概念和性質(zhì)。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：張偉教師通過一個實際問題引入全等三角形的概念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）展開階段：張偉教師采用了講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法。在講授全等三角形的判定定理時，教師通過生動的例子和幾何畫板軟件進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地理解了定理的含義。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點和疑問，使學(xué)生在交流中深化對知識的理解。在實驗環(huán)節(jié)，教師學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用幾何畫板軟件探究全等三角形的性質(zhì)，提高了學(xué)生的動手能力和實踐能力。

（3）結(jié)束階段：張偉教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了全等三角形的判定定理和性質(zhì)定理，并布置了具有針對性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張偉教師注重與學(xué)生的交流，師生交流頻率較高，課堂氣氛活躍。在討論和實驗環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生提出觀點和疑問，充分尊重學(xué)生的個性，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生對教師的提問和引導(dǎo)能積極回應(yīng)，反應(yīng)良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能夠緊跟教師的節(jié)奏，專注聽講。在小組合作實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生之間互相合作，共同探討，表現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)精神。

5.課堂管理：

張偉教師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守紀(jì)律，課堂秩序良好。教師在時間分配上合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)過程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張偉教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如幾何畫板軟件。通過軟件的演示和實驗，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解全等三角形的性質(zhì)和判定。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張偉教師圍繞全等三角形的判定定理和性質(zhì)定理展開教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握全等三角形的判定方法和性質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過課堂觀察和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對全等三角形的判定和性質(zhì)有了較為深刻的理解。

2.知識掌握：

學(xué)生對本節(jié)課的知識點理解和記憶情況良好。在全等三角形的判定定理和性質(zhì)定理的講解過程中，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，積極參與討論和實驗。在課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識解決實際問題，表明學(xué)生對知識點的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：

張偉教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力，鼓勵學(xué)生提出觀點和疑問，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。同時，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重每個學(xué)生的思考，使學(xué)生在課堂上建立起自信和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維、團(tuán)隊協(xié)作等方面得到了全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課的整體印象良好，張偉教師的教學(xué)設(shè)計緊湊，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最突出的優(yōu)點是教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和精準(zhǔn)把握，以及對學(xué)生個體差異的關(guān)注和尊重。此外，教師在課堂管理和教學(xué)技術(shù)使用方面也表現(xiàn)出色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的支持。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步提升。首先，教師在課堂提問的層次性方面可以進(jìn)一步加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高學(xué)生的思維深度。其次，教師可以增加一些實際應(yīng)用的情境，讓學(xué)生更好地理解全等三角形的實際意義和應(yīng)用價值。最后，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的數(shù)學(xué)表達(dá)和交流，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力和溝通能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況?？梢酝ㄟ^定期聽課、教師培訓(xùn)、開展教學(xué)研討等方式，為張偉教師提