2025三年級語文下冊（教案與教學反思）8 池子與河流

8*池子與河流［教學目標］1.正確認讀“滔、涯”等7個生字，理解“淤塞、衰退”等詞語。2.通過分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章寓意。3.能結合生活實際談談對故事人物的看法，形成積極進取的人生態(tài)度。［教學重難點］分角色朗讀課文，結合生活實際說說池子與河流的觀點你更贊同哪一種。［教學課時］1課時一、情境導入，揭示課題1.出示池子與河流的圖片，啟發(fā)思考：聯(lián)系生活，你們能說說它們有什么不同嗎？2.揭示課題：今天我們一起來學習一首寓言詩，看看詩中的池子和河流之間會發(fā)生怎樣的故事。（板書課題）二、初讀課文，學習交流1.借助拼音，自由讀讀這首寓言詩，碰到難懂的句子多讀幾遍。2.學習字詞：滾滾滔滔、生涯、應驗、貴婦人、忙忙碌碌、遵循、尊敬、淤塞（大部分是形聲字，可以用形聲字構字方法識記。）3.識字方法：同音字中，根據(jù)不同的詞義，區(qū)分漢字。（滾滾滔滔、波濤洶涌、掏心掏肺）形近字，根據(jù)字意識記生字。（滔、稻、蹈）熟字加偏旁識記生字。（遵-尊）4.詞語解釋：【滔滔】形容大水滾滾?！掘暄选浚ㄉ矫}、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子?！緹o憂無慮】沒有任何憂慮。形容心情安然舒暢?！就凭俊客魄筇骄浚ㄔ?、道理等）?！景惨荨堪查e舒適?！居偃浚ㄋ溃┍怀练e的泥沙堵塞。5.試著用自己的話說說這首寓言詩寫了什么。池子每天過著清閑、安逸的生活，嘲笑河流奔流不息，整天忙碌，負載船只。后來，池子日漸干枯，而河流長流不斷。三、再讀課文，品讀詩句1.再讀課文，想一想哪些是池子說的話，哪些是河流說的話。2.課件出示池子說的話，把握重點詞句的意思。（1）課件出示：親愛的姐姐，你難道不會疲勞？指導學生讀出反問的語氣。（2）課件出示：你幾時才能拋開這樣的生涯？①池子要河流拋棄怎樣的生活？（奔流不息，負載船只的生活。）②指導學生讀出疑問的語氣。（3）課件出示：我的命運有多好，比起來，你我相差竟這么大！指導學生讀出感嘆的語氣。（4）合作探究：池子的志向是什么？你從哪里看出來的？（過著安逸、得過且過、慵懶的生活。）（安閑地躺在柔軟的泥土里、我不用、也用不著、至多）3.河流是怎么回答池子的話的呢？我們一起來讀一讀吧。（1）課件出示：這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？“自然規(guī)律”指的是什么？（水要流動才能保持清潔）（2）從河流對池子的回答中，你知道河流的志向是什么嗎？（不顧自身安逸，奔流不息，為人們奉獻。）（3）志向不同，行為不同，池子與河流后來分別有怎樣的命運？（學生自由回答）4.合作探究：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些對話小節(jié)，有的只有前引號，沒有后引號，為什么？（一般來說，前后引號要成對使用，但有一種特殊情況——連續(xù)幾個自然段是引用同一個人說的話，則每個自然段開頭都有前引號，除了最后一個自然段末尾用一個后引號，前面自然段的末尾都不用后引號。）5.合作朗讀：和同桌分別扮演池子與河流，然后換過來讀一讀！6.感悟主題：小組討論，談談你覺得池子與河流誰說的話有道理。（河流的話有道理，因為勤奮會提升價值，懶惰會讓才能荒廢，最后一事無成……）7.作者通過這首詩歌，想要告訴我們什么？（生命因奮斗而更有意義。）四、聯(lián)系生活，拓展延伸1.小組交流：（1）池子與河流各代表生活中什么樣的人？（池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足現(xiàn)狀，負重前進，永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。）（2）讀完這首詩你懂得了什么道理？在你周圍有這樣的人嗎？你要做怎樣的人？小組派代表發(fā)言，全班交流。3.教師評議并小結：人不應該荒廢年華，應當在有生之年為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，將來會一無所獲。五、作業(yè)布置1.將課文里的故事講給家人聽；2.課外閱讀《克雷洛夫寓言》，了解更多的寓言詩。［教學板書］8*池子與河流池子河流貪圖安逸負重前進不思進取創(chuàng)造幸福淤塞枯干長流不斷多作貢獻增添光彩［教學反思］本文是一篇略讀課文，我引導學生以自主學習的方式，先有感情地朗讀課文，再引導學生交流自己的感受。