醫(yī)學(xué)本科生對(duì)醫(yī)患溝通教育態(tài)度調(diào)查

醫(yī)學(xué)本科生對(duì)醫(yī)患溝通教育態(tài)度調(diào)查1、性別【單選題】○男○女2、您所讀年級(jí)【單選題】○本科一年級(jí)○本科二年級(jí)○本科三年級(jí)○本科四年級(jí)○本科五年級(jí)3、是否參加過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)/實(shí)習(xí)【單選題】○是○否4、是否接受過(guò)醫(yī)患溝通課程【單選題】○是○否5、學(xué)校將醫(yī)患溝通類課程設(shè)為【單選題】○必修課○選修課6、您最早開(kāi)始接觸醫(yī)患溝通類課程的時(shí)間是【單選題】○本科一年級(jí)○本科二年級(jí)○本科三年級(jí)○本科四年級(jí)○本科五年級(jí)7、您接受醫(yī)患溝通教育的時(shí)間共【單選題】○1年○2年○3年○多于3年8、您平均接受醫(yī)患溝通類課程的周課時(shí)為【單選題】○較少（3～4課時(shí)/周及以下）○較多（5～6課時(shí)/周及以上）9、您認(rèn)為是否有必要增加醫(yī)患溝通類課程的學(xué)時(shí)【單選題】○沒(méi)有○不清楚○有10、所在專業(yè)從事醫(yī)患溝通教育的老師是【單選題】○非臨床教師○臨床教師○臨床教師與非臨床教師相結(jié)合11、您認(rèn)為學(xué)校當(dāng)前負(fù)責(zé)醫(yī)患溝通課程的教師授課能力如何？【單選題】○很弱○較弱○一般○較強(qiáng)○很強(qiáng)12、醫(yī)患溝通類課程教學(xué)方法為【多選題】□講授□小組討論或研討□角色演練□觀察教師行為□觀看錄像□臨床實(shí)踐□其他13、您認(rèn)為醫(yī)患溝通類課程的哪些部分對(duì)您啟發(fā)最大【多選題】□講授□小組討論或研討□角色演練□觀察教師行為□觀看錄像□臨床實(shí)踐□其他14、醫(yī)患溝通類課程考核評(píng)價(jià)構(gòu)成【多選題】□形成性評(píng)價(jià)（教學(xué)中評(píng)價(jià)）□總結(jié)性評(píng)價(jià)（教學(xué)后評(píng)價(jià)）15、您覺(jué)得目前的醫(yī)患溝通教育與臨床工作的聯(lián)系【單選題】○很小○較小○一般○較大○很大16、您覺(jué)得目前的醫(yī)患溝通教育對(duì)進(jìn)入臨床工作的作用【單選題】○很小○較小○一般○較大○很大17、矩陣單選題【矩陣單選題】非常不同意比較不同意一般比較同意非常同意我認(rèn)為在醫(yī)學(xué)生階段學(xué)習(xí)溝通技能非常有意義○○○○○為了當(dāng)一名好醫(yī)生，我須擁有良好溝通能力○○○○○學(xué)習(xí)溝通技能將有助于我尊重病人○○○○○學(xué)習(xí)溝通技能能夠提高我與病人進(jìn)行溝通的能力○○○○○學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通有助于我們認(rèn)識(shí)病人的隱私權(quán)和知情同意權(quán)○○○○○提升我的溝通能力與豐富自身醫(yī)學(xué)知識(shí)同等重要○○○○○我沒(méi)有多余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)溝通技能○○○○○我難以相信由非臨床教師所傳授的溝通技能知識(shí)○○○○○學(xué)習(xí)溝通技能很有意思○○○○○如果溝通技能教學(xué)聽(tīng)起來(lái)更像一門(mén)醫(yī)學(xué)專業(yè)課，會(huì)讓人有一個(gè)好印象○○○○○學(xué)習(xí)溝通技能有助于提高我對(duì)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)○○○○○沒(méi)有人因不良的溝