小學(xué)語文課堂教學(xué)啟示引我前行

名師引我前行——任老師課堂教學(xué)帶給我的啟示庚子鼠年的春天是一個不平凡的春天。一場突如其來的疫情打亂了我們所有人的生活。原本已到開學(xué)季，可是受疫情的影響，教育部要求各學(xué)校延期開學(xué)。在特殊時期，為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)授課成了一線教師的主要授課方式。為了上好直播課，講課之余我認(rèn)真聆聽各位名師的授課，邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊改進(jìn)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)授課能力。在所有名師的授課中，任建梅老師的授課讓我深受啟發(fā)。任老師的課堂有聲有色，激情四射。從任老師身上，我看到的是他對語文學(xué)科和教育事業(yè)的熱愛和專研。課前準(zhǔn)備異常充分，教學(xué)資源多種多樣。任老師課前準(zhǔn)備非常充分，教學(xué)資源更是豐富多彩。低年級孩子自控能力比較差，再加上特殊時期孩子們在家自己學(xué)習(xí)，要想提高學(xué)習(xí)效率，必須調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上任老師運(yùn)用音樂、生字卡片、圖片、視頻、故事、謎語、小游戲......一步步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在上課前，任老師播放《春天在哪里》兒歌，激情配樂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《找春天》的興趣。在學(xué)習(xí)生字時任老師運(yùn)用卡片識字，看圖識字，加一加減一減識字、換偏旁識字、猜謎語識字、字理識字、編兒歌識字、講故事識字多種教學(xué)方法讓一個個枯燥無味的生字變得生動起來，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率?！靶?、嫩”兩個字對于二年級學(xué)生來說比較難記，所以任老師編了謎語“羊兒尾巴歪，丑字下邊來，見人難為情，害臊抹不開?！薄笆植刂虚g，女文在兩邊，初生而柔弱，某些顏色淺。”學(xué)生很快就認(rèn)識了這兩個字。聽了任老師的課，我再一次加深了對“臺上三分鐘，臺下十年功”的理解。二、激勵評價豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上授課以來，學(xué)生的課堂管理成了一線教師的一大難題，多數(shù)教師抱怨網(wǎng)絡(luò)教學(xué)見不到學(xué)生，學(xué)生管理比較困難。但聆聽任老師的《找春天》一課后，我深深感受到不是學(xué)生難管理，而是沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。教師的語言是課堂教學(xué)最重要的部分，怎么組織語言讓學(xué)生樂意聽講是一門深刻的學(xué)問。啰嗦的話語，慘白無力的評價，學(xué)生自然會覺得課堂乏味而厭惡學(xué)習(xí)。任老師課堂用語規(guī)范簡潔，幽默風(fēng)趣，給與學(xué)生更多的是指導(dǎo)鼓勵，是發(fā)自內(nèi)心的評價。聆聽任老師的課簡直是一種美的享受。記得一個小孩朗課文后，任老師面帶微笑地說：“孩子，你的朗讀吐字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，長大后一定能當(dāng)一名出色的播音員?！奥犃巳卫蠋煹谋頁P(yáng)，孩子高興地樂開了花。還記得一位同學(xué)在交流完自己發(fā)現(xiàn)的春天美景時，任老師風(fēng)趣地說：”老師發(fā)現(xiàn)你比孫悟空都厲害，連地上的小螞蟻也逃不過你的火眼金睛呀！”孩子聽了老師的贊美，高興地說：“謝謝老師，謝謝老師?！痹谌卫蠋煹募钕潞⒆觽冋J(rèn)真聽講，積極連麥參與課堂討論。雖然是在上網(wǎng)課，但孩子們的激情仍然非常高漲。三、注重示范引領(lǐng)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。任老師講課注重自身示范，在多次示范下完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧的時候，任老師對學(xué)生說：“讀課文要注意停頓，沒有停頓就沒有思考。讀書有四到：眼到、心到、口到、手到。一定要帶著你的眼睛、心、口和小手去讀書，邊讀邊思考邊想象邊在課本上勾畫?！比缓笕卫蠋熼_始示范朗讀。他的朗讀字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，讀完一句稍微停頓一下，讓學(xué)生欣賞到了朗讀的美，知道了究竟該如何去讀課文。示范讀之后任老師又讓學(xué)生自己試著讀一讀，邊讀邊思考想象。孩子們積極申請連麥來展示自己的朗讀和理解。在任老師的示范下，孩子們越讀越有味道，在讀中把課文轉(zhuǎn)化為自己的感悟，強(qiáng)化了學(xué)生對課文的理解。任老師在教書寫生字時同樣注重示范。雖然是疫情期間，但他想方設(shè)法給學(xué)生示范書寫生字。一塊小小的兒童黑板，一支細(xì)長的粉筆成了任老師示范書寫的工具。黑板很小一次只能寫幾個字，但任老師寫得非常認(rèn)真。他邊寫邊給學(xué)生講解每一個字的間架結(jié)構(gòu)和書寫要點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。任老師用自身的示范教給學(xué)生朗讀課文，說文解字，讀文解意，細(xì)細(xì)品，慢慢悟；用自身的示范教給學(xué)生如何寫好每一個漢字，讓學(xué)生感受到了漢字的美；用自身的示范讓學(xué)生感受到了中華文字的魅力，真正起到了示范引領(lǐng)作用。這對我的今后的課堂教學(xué)和個人專業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，也是我不斷努力的方向。有幸聆聽任老師的課我深感榮幸。任老師扎實(shí)的文化知識、深厚的文化素養(yǎng)、成熟的教學(xué)風(fēng)格令我深深折服。在聆聽任老師課堂教學(xué)的過程中，我深深意識到樹立終身學(xué)習(xí)的目