2025北京平谷七年級(jí)（上）期末語文（教師版）

第1頁/共1頁2025北京平谷初一（上）期末語文一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共14分）1．（14分）在中華民族的歷史長河中，涌現(xiàn)出無數(shù)的榜樣人物。為使同學(xué)們汲取榜樣力量，學(xué)校準(zhǔn)備布置“楷模之光榜樣力量”校園文化展覽區(qū)，請你根據(jù)小組成員的意見完善班級(jí)展板。（1）在展板上方中央位置用正楷字書寫“楷模之光榜樣力量”八個(gè)字。第一部分銘記革命英烈長津湖戰(zhàn)役——血色軍魂長津湖戰(zhàn)役，是中美兩國精銳部隊(duì)在朝鮮戰(zhàn)場上改變歷史進(jìn)程的直接較量，創(chuàng)造了抗美援朝戰(zhàn)爭中全殲美軍一個(gè)整團(tuán)的紀(jì)錄，打破了美軍不可戰(zhàn)勝的神話。特級(jí)戰(zhàn)斗英雄楊根思，在戰(zhàn)斗的最后關(guān)頭引燃了手中的炸藥包，用鮮血和生命兌現(xiàn)了自己的承諾；1081高地上的全連官兵，堅(jiān)守陣地，最后全部凍死在死鷹嶺陣地上，成為一個(gè)個(gè)永不傾倒、巍然毅立的冰雕……他們所擁有的保家衛(wèi)國的滿腔熱忱，壓倒一切敵人的英雄氣慨，是我們的民族之魂。這次戰(zhàn)役的勝利，①為中國人民志愿軍贏得了國際社會(huì)的尊重和贊譽(yù)，②粉碎了美軍迅速占領(lǐng)朝鮮全境的企圖，③挽救了朝鮮民主主義人民共和國的命運(yùn)。（2）小組成員對文段中加點(diǎn)詞語的字形作出判斷，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.因?yàn)楸磉_(dá)的是“用戰(zhàn)斗的方式比實(shí)力的高低”的意思，所以“較量”一詞中無錯(cuò)字。B.因?yàn)楸磉_(dá)的是“像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著”的意思，所以“毅立”一詞中有錯(cuò)字。C.因?yàn)楸磉_(dá)的是“熱情”的意思，所以“熱忱”一詞中無錯(cuò)字。D.因?yàn)楸磉_(dá)的是“對待重大問題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉止或氣勢”的意思，所以“氣慨”一詞中無錯(cuò)字。（3）小組成員發(fā)現(xiàn)文段中的畫線句語序存在問題，你認(rèn)為調(diào)整后恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.②①③B.③①②C.②③①D.①③②第二部分致敬時(shí)代楷模為國“聽海”，一站到底——追憶楊士莪院士楊士莪生于1931年，經(jīng)歷了血雨腥風(fēng)、遍地戰(zhàn)火的戰(zhàn)亂年代，從小在心底就埋下了科研報(bào)國的種子。新中國成立后，聽說剛成立的大連第一海軍學(xué)校物理教師緊缺，他喜出望外，毅然報(bào)名參軍，入校任教。后幾易專業(yè)，改行學(xué)習(xí)國家亟需的水聲學(xué)科，他并非見異思遷，而是為了祖國的需要。扎根在哈爾濱工程大學(xué)，耕耘在水聲工程領(lǐng)域，楊士莪把一生都奉獻(xiàn)給海洋強(qiáng)國事業(yè)?！按蠛Ｗ兓媚獪y，坐在家里搞研究肯定是不行的?！?8歲高齡，雖已風(fēng)燭殘年，他仍堅(jiān)持參與海上實(shí)驗(yàn)。從教70年來，他總是站著給學(xué)生講課，被稱為“一站到底”的“90后院士”。（4）你檢查文段中使用的成語后發(fā)現(xiàn)，下列成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.血雨腥風(fēng)B.喜出望外C.見異思遷D.風(fēng)燭殘年（5）小組成員探討如何依據(jù)文段領(lǐng)會(huì)題目“一站到底”的含義，你根據(jù)語境判斷，下列正確的一項(xiàng)是A.一直站立著給學(xué)生講課B.一生奮斗在中國水聲領(lǐng)域科研和教育第一線C.始終堅(jiān)持在海上科研一線D.從小立志科研報(bào)國的心愿第三部分點(diǎn)贊北京榜樣北京榜樣——平凡中的力量如今，“北京榜樣”已成為首都精神文明建設(shè)的金名片。①這些榜樣，活躍在基層一線，扎根在市民之中，在平凡崗位上閃閃發(fā)光。②他們，身具擔(dān)當(dāng)且敢為人先，心懷奮斗之志，滿足人們對美好生活向往。③他們，從一個(gè)到一群，像一粒粒種子，影響并帶動(dòng)更多市民加入“學(xué)榜樣我行動(dòng)”的熱潮。④北京榜樣，由起步，懷熱忱，聚之力，攜手北京市民，于崇美德之途闊步前行，繪首都文明的壯美新篇。（6）根據(jù)小組意見，對應(yīng)文段第①②③句，你將一組詞語填在句中的橫線處。下列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.平凡奮斗群體B.普通拼搏個(gè)體C.普通融合個(gè)體D.特殊創(chuàng)新群體第四部分留言板（7）班級(jí)展板專門設(shè)置了一個(gè)留言區(qū)，結(jié)合展板前三部分的內(nèi)容，請你用上“講好”“弘揚(yáng)”“傳遞”三個(gè)詞，以排比的形式在留言板上寫一段感受。每個(gè)時(shí)代都會(huì)孕育出自己的榜樣，榜樣也會(huì)推動(dòng)著時(shí)代前進(jìn)。偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。我們廣大青少年，應(yīng)，，，爭做新時(shí)代的奉獻(xiàn)者、奮斗者、實(shí)干者。二、古詩文閱讀（共18分）2．（5分）默寫。（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）（2），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）（3）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（4）書法創(chuàng)作意在墨香間涵養(yǎng)從容心境，實(shí)現(xiàn)志存高遠(yuǎn)的精神追求，《誡子書》中與此句有異曲同工之妙的句子是：，。3．（5分）比較閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《絕句送巨山》，完成問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。絕句送巨山宋?劉子翚（huī）二年寄跡閩山寺，一笑翻然向浙江。明月不知君已去，夜深還照讀書窗。（1）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，指明時(shí)令是暮春。同時(shí)，①的“楊花”，常鳴“不如歸去”的“子規(guī)”，二者合起來渲染了一種②的氣氛。（2）這兩首送別詩的后兩句，詩人都運(yùn)用了①寫作手法，借助明月這一意象，抒發(fā)懷人情感。李白讓善解人意的明月“寄愁心”，抒發(fā)了詩人對遠(yuǎn)行友人的②之情；劉子翚則用明月“夜深還照讀書窗”來傳達(dá)明月不解人情，人去樓空的③之意。4．（8分）閱讀文言短文，完成問題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇客跻母Β賴L屬族人事，經(jīng)時(shí)未行，遇于一處飲燕②，因語之曰：“近屬尊事，那得不行？”族人大怒，便舉樏③擲其面。夷甫都無言，盥洗畢，牽王丞相臂，與共載去。在車中照鏡語丞相④曰：“汝看我眼光，乃出牛背上。”（節(jié)選自《世說新語?雅量》）注釋：①[王夷甫]王衍，字夷甫，官至太尉等。②[飲燕]宴會(huì)，聚會(huì)。③[樑]（lěi）食盒。④[丞相]指王導(dǎo)。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字與“相委而去”中的“去”意思相同的一項(xiàng)是A.去偽存真B.人去樓空C.信步走去D.相去不遠(yuǎn)（2）翻譯文中三處畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進(jìn)一步理解，不正確的一項(xiàng)是【甲】客問元方：“尊君在不？”翻譯：客人問元方：“你的父親在嗎？”理解：客人對元方的父親稱“尊君”，這是敬稱，表達(dá)了對元方父親的尊重。【乙】元方入門不顧。翻譯：元方徑直走進(jìn)家門，連頭也不回。理解：元方因?yàn)榛負(fù)袅丝腿硕纳謶?，所以不敢回頭看。【丙】族人大怒，便舉樏擲其面。翻譯：族人聽完非常生氣，舉起手中的食盆摔在王夷甫臉上。理解：族人聽完王夷甫的詢問非常生氣，用行動(dòng)表明心中的不滿。（3）結(jié)合【甲】【乙】兩篇文章的具體內(nèi)容，說一說元方和王夷甫面對他人的失信、無禮的行為處理方式分別是怎樣的。三、名著閱讀（共5分）5．（5分）成長，是個(gè)體自身不斷變得成熟的過程。這一過程，可能表現(xiàn)為知識(shí)技能掌握得更純熟；也可能表現(xiàn)為心理、性格變得更穩(wěn)重；還可能表現(xiàn)為思想認(rèn)識(shí)變得更深刻……請從《朝花夕拾》或《西游記》中任選一個(gè)人物，結(jié)合具體事件，簡要分析他（她）成長過程中的改變。（100字左右）四、現(xiàn)代文閱讀（共23分）6．（12分）閱讀《黛山碧水小橋橫》，完問題。黛山碧水小橋橫羅芹仙①一進(jìn)入三門縣橫渡鎮(zhèn)境內(nèi)，就想起宋代詞人王觀《卜算子?送鮑浩然之浙東》里的那句：“水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。”和當(dāng)年鮑浩然所去的地方一樣，這里也在浙東，黛山碧水小橋橫，是典型的江南風(fēng)光。②600多年前，那個(gè)叫陳拱辰的讀書人游歷到此時(shí)，定是一眼愛上了這里的風(fēng)景，于是便擇了一個(gè)山環(huán)水抱、土地平曠之處安下了家。見村東翠峰如屏，就給村莊取了一個(gè)悅耳的名字——東屏。③進(jìn)入東屏村，蒼黑的屋瓦，灰白的老墻，襯在將雨未雨淡墨渲染似的天空下，仿佛是一幅被時(shí)光封存的舊畫作。村口處一座高高拱起的“藤橋”很是打眼，橋欄和整個(gè)橋洞被綠沉沉的扶芳藤遮覆得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，已看不出本來面貌。走上橋面，才看出這是一座石砌的老拱橋。整座橋就像一位耄耋老者，垂掛的藤蔓是他長長的須髯。橋下的溪叫岙里溪，像一條中軸線從村莊中間穿過。溪上原有七座拱橋，有“七星拱月”之意，現(xiàn)在還剩下三座，除了腳下這座風(fēng)月橋，還有折桂橋和福履橋，橋名分別出自“蟾宮折桂”典故和《詩經(jīng)》里的“樂只君子，福履綏之”。④橋的左邊，是四合院結(jié)構(gòu)的陳氏宗祠，建于清乾隆年間。進(jìn)門就是造型優(yōu)美的戲臺(tái)，頂部正脊飾有雙龍戲珠雕塑，前面兩個(gè)檐角高高翹起，像張揚(yáng)欲飛的翼翅，翼尖上雕刻著昂首向天的鳳凰，栩栩如生。內(nèi)部的梁枋、柱頭、雀替等木構(gòu)件上布滿山水、花鳥、人物等彩繪，精美之至。戲臺(tái)前面是一個(gè)方形的天井，隔著天井與戲臺(tái)相對的是三間正堂，朱紅的底色配上鍍金的鏤刻花紋和牌匾對聯(lián)，合抱粗的梁柱矗立在圓鼓形的礎(chǔ)石之上，顯得莊嚴(yán)堂皇。正堂中間高懸“敦厚堂”匾額，東屏先祖把“敦厚”作為對后世的訓(xùn)示，希望子孫謙和仁厚。⑤從祠堂出來，沿著岙里溪邊的水口街往里走。這時(shí)天空已飄起了小雨，迷蒙的雨霧籠罩著老屋古橋，增添了幾分詩畫意境。不是節(jié)假日，游客不多，細(xì)雨里的古村顯得格外寧謐。時(shí)光倒流到清朝時(shí)期，這里曾熱鬧非凡，是鐵器、木材、魚鹽、布料等商品交易的集散地，人來人往，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拇蜩F聲在空氣中回蕩。那時(shí)的陳氏先人很會(huì)做生意，不僅將家傳的鍛鐵技藝發(fā)揚(yáng)光大，還發(fā)展了印染、榨油、燒炭等產(chǎn)業(yè)。⑥漫步小村，縱橫交錯(cuò)的小巷，就像一條條經(jīng)脈，連通著一個(gè)個(gè)被稱為“道地”的四合院，石灘道地、山腳道地、長道地、圓道地……每個(gè)道地都有各自的特點(diǎn)和內(nèi)容，無怪東屏被稱為“浙東傳統(tǒng)民居博物館”。兩個(gè)穿著旗袍的女子在巷子里拍寫真。被細(xì)雨潤濕的卵石路面泛著幽光，煙火熏黑的石花窗嵌在滄桑斑駁的墻面上，茂盛的薜荔藤和凌霄花從墻頭垂落，女子撐著花傘裊裊婷婷走在悠長的小巷里，讓人想起戴望舒詩里那丁香般的姑娘。⑦雨停了?；仡^望去，一幅清新淡雅的水墨畫展現(xiàn)在眼前：青灰色的天空下，幾十只墨點(diǎn)似的燕子停在長長的電線上，乳白的霧氣繚繞在黛青色的山巒，曖曖村落有炊煙裊裊升起。對了，東屏還有一個(gè)名字，就叫“中國畫里的村莊”。（選自《人民日報(bào)》）（1）下列選項(xiàng)中，對文意理解不正確的一項(xiàng)是【甲】第②段寫了村莊名字的由來，為下文描寫小橋橫美麗的景色做了鋪墊?！疽摇康冖薅巍盁o怪東屏被稱為‘浙東傳統(tǒng)民居博物館’”中的加點(diǎn)詞“無怪”，說明東屏村的建筑風(fēng)格和文化傳統(tǒng)使其稱為“浙東傳統(tǒng)民居博物館”的美譽(yù)是見怪不怪的，突出了這一稱號(hào)的恰當(dāng)性?！颈康冖叨沃械摹爸袊嬂锏拇迩f”描繪東屏村那種寧靜、古樸、和諧的景象，宛如中國的水墨畫，充滿了濃郁的文化氣息和傳統(tǒng)美感。（2）結(jié)合文意，簡要分析第③段中加點(diǎn)詞語“蒼黑”“灰白”的表達(dá)效果。（3）本文語言富有表現(xiàn)力，請從第④段或第⑥段中任選一處運(yùn)用比喻修辭手法的句子，簡要賞析其表達(dá)效果。（4）閱讀全文，說說本文以“黛山碧水小橋橫”為題的妙處。7．（11分）閱讀《母親的千層底》，完成問題。母親的千層底孫鳳國①前段時(shí)間搬家，從柜子里找出一雙千層底的布鞋，我把它攥在手中，像久違的老友見面一般。我用心感受著鞋子帶來的溫度，母親為我納千層底布鞋的場景又浮現(xiàn)在眼前。②幼時(shí)，村里正流行橡膠底做的布鞋，鞋底一塊錢一雙，買回來自己做成布鞋，方便實(shí)惠，結(jié)實(shí)耐臟，我卻穿不了，那種不透氣的鞋底，捂得腳難受，一天時(shí)間就能讓我的腳起皮。母親拿出在娘家當(dāng)姑娘時(shí)學(xué)的本領(lǐng)，為我納千層底的布鞋。③千層底做工復(fù)雜煩瑣，耗時(shí)長，做完一雙鞋子，手腕要疼上一段時(shí)間。現(xiàn)在想來，母親年老后手腕疼的毛病，或許就是為我納千層底布鞋時(shí)落下的病根兒?！炯住啃r(shí)候，我非常調(diào)皮，一天恨不得繞著村莊跑幾個(gè)來回，腳上的千層底經(jīng)常壞，納千層底占據(jù)了母親大量的時(shí)間。④鞋子的質(zhì)量好不好，鞋底是關(guān)鍵。納千層底的線是結(jié)實(shí)的麻線，踩在地上不怕磨。母親從集市上買過幾次麻線后，認(rèn)為不是很結(jié)實(shí)，就自己種植苘麻漚制。別看這小小的一根麻線，制作起來一點(diǎn)兒也不比納千層底簡單。苘麻收割后放上一段時(shí)間，然后再放到水里漚泡，泡軟后，把剝下來的麻皮晾曬，撕成一根根細(xì)細(xì)的麻條，再把麻條搓成麻線。⑤兒時(shí)，我常幫母親剝麻皮，剝不了幾根就嫌枯燥無味，把麻稈一扔，去找伙伴玩了。其實(shí)，最麻煩的不是剝麻條，而是把麻條搓成麻線，村里已經(jīng)多年沒人納千層底，搓麻線的“撥楞錘”早就沒有了，母親只能在小腿上搓，把一絲絲的麻搓成一條條的線，腿上常常滲出斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血。⑥麻線準(zhǔn)備好后，就開始準(zhǔn)備鞋底了。母親將小麥面粉熬制的糨糊均勻地抹到破舊的棉布片上，再把棉布片一層層地粘起來，放到攤煎餅的鏊子上烘干，這道工序叫“打袼褙”。⑦把打好的袼褙按照鞋碼剪成鞋底，用白布將每片鞋底包上邊，再把七八層鞋底碼在一起，用搓好的麻線沿著鞋底四周納一圈后，再用密密實(shí)實(shí)的針腳納過鞋底上的每一寸地方。千層底布鞋的鞋底就算是做好了。⑧說起來容易，做起來難。母親做的千層底鞋底厚實(shí)，用錐子穿透鞋底，把麻線掛到鉤針上帶回來，用力勒緊麻線，這算是完成了一針。一針挨著一針，一針連著一針，直至針腳密密麻麻地鋪滿整個(gè)鞋底。母親納千層底的時(shí)候，我就趴在旁邊做作業(yè)，她經(jīng)常把“穿上千層底，站要站得直，行要行得正”掛在嘴邊，既是自言自語，更像是說給我聽。⑨鞋底納好后，還要放到熱水里煮，再用棉被包嚴(yán)熱悶，悶軟后再反復(fù)敲打，這樣處理后的鞋底更加柔軟舒適，而且不容易變形。⑩【乙】做鞋面簡單一些，母親做的千層底鞋面千篇一律是青色，青色的布好染，而且耐臟，正適合調(diào)皮搗蛋的男孩子。?母親做的千層底，麻繩粗，針腳密，結(jié)實(shí)耐穿，柔軟舒服，吸汗透氣。我穿著母親做的千層底，走進(jìn)小學(xué)，走到中學(xué)，走上大學(xué)，從村里走到鎮(zhèn)上，從鎮(zhèn)上走到縣城，再從縣城走到省城。從蹣跚學(xué)步到健步如飛，再到穩(wěn)健有力，身體在長，年齡在變，但腳下的千層底教給我做人的本分永遠(yuǎn)沒有變。?考上軍校后，我穿著千層底，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐從故鄉(xiāng)的山溝來到省城的學(xué)校。寒假回家，母親看我穿著部隊(duì)發(fā)的皮鞋，就拿出一雙千層底。換上后，我的腳卻被擠得生疼，原來在身體變強(qiáng)壯的同時(shí)，我的腳也變大了。晚上，我脫下千層底，腳趾頭疼得不敢沾地。?第二天，母親得知原因后，又要為我做千層底，我捧著她那關(guān)節(jié)粗大變形的手，指著腳上的皮鞋，告訴她：“以后不用給我做千層底了，這鞋子穿上后一點(diǎn)兒也不捂腳。”?那雙只被我穿了一次的千層底跟著我的背囊回到了學(xué)校，隨我走上工作崗位，無論我的崗位怎么變動(dòng)，城市如何變換，它都在身邊陪伴著我。意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候，遇到挫折的時(shí)候，我都會(huì)把它拿出來，細(xì)細(xì)地?fù)崦敲苊艿尼樐_，母親在煤油燈下一針接著一針納鞋底的場景就會(huì)浮現(xiàn)在我眼前，母親的話語也會(huì)在我的耳邊響起。這雙千層底鞋，時(shí)刻提醒著我站要站得直，行要行得正。（選自《黨員文摘》）（1）《母親的千層底》緊扣千層底布鞋展開行文，開篇以①的生活場景引出回憶，順勢帶出母親做千層底的緣由；隨后，作者用大量筆墨詳述②，像制麻線、打袼褙、納鞋底等繁雜工序，彰顯母親③；接著講述隨著自己成長、境遇變化，千層底依舊相伴，即便因腳大穿不了，母親④的情節(jié)，體現(xiàn)母愛執(zhí)著；文末借千層底承載的精神寓意升華主旨。（2）文章的語言平實(shí)如話，字里行間飽含深情。從劃線的兩個(gè)句子中任選其一，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感?！炯住啃r(shí)候，我非常調(diào)皮，一天恨不得繞著村莊跑幾個(gè)來回，腳上的千層底經(jīng)常壞，納千層底占據(jù)了母親大量的時(shí)間?！疽摇孔鲂婧唵我恍?，母親做的千層底鞋面千篇一律是青色，青色的布好染，而且耐臟，正適合調(diào)皮搗蛋的男孩子。（3）“站要站得直，行要行得正”在第⑧段和第?段兩次出現(xiàn)。解釋它們各自的含義，分析它們對表達(dá)作者情感的作用。五、寫作，任選一題（共40分）8．（40分）作文。題目：《游子吟》里，慈母飛針走線，將牽掛縫進(jìn)衣中伴游子遠(yuǎn)行；《誡子書》內(nèi)，父輩諄諄勸誡，以智慧為晚輩鋪就成才路；《秋天的懷念》中，母親隱瞞病情，用愛意引史鐵生走出陰霾。親恩浩蕩，潤澤人心，然而漫漫成長路，恩澤豈止親眷。師者授業(yè)解惑，摯友暖心相伴，陌生人善意相助……各方潤澤匯聚，如甘霖遍灑，滋養(yǎng)夢想，伴我們一路繁花相送，奔赴前程。請以“潤澤成長”為題，寫一篇文章。要求：（1）請將作文題目寫下面；（2）除詩歌、戲劇外，體裁不限；（3）作文內(nèi)容積極向上，結(jié)構(gòu)完整；（4）字?jǐn)?shù)不少于600字；（5）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。9．作文。題目：秋天踮著腳尖，輕盈走來，給大地披上燦爛的金黃外套；秋天邁著碎步，悠然踱步，讓落葉奏響歡快的沙沙歌謠；秋天攜著微風(fēng)，徐徐拂過，使空氣彌漫清甜的豐收味道。來吧，朋友！一同跨進(jìn)這秋日盛景，奔赴校園的寧靜角落，漫步家鄉(xiāng)的金色田野，徜徉熱鬧的公園，瞧瞧秋的繽紛色彩，聽聽秋的熱鬧動(dòng)靜，聞聞秋的馥郁氣息，盡情品一品秋天饋贈(zèng)的歡樂滋味。請以“歡樂的秋天”為題，寫一篇文章。要求：（1）請將作文題目寫下面；（2）除詩歌、戲劇外，體裁不限；（3）作文內(nèi)容積極向上，結(jié)構(gòu)完整；（4）字?jǐn)?shù)不少于600字；（5）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

參考答案一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共14分）1．【分析】（1）本題考查漢字臨摹。用楷書把“楷模之光榜樣力量”工整規(guī)范地抄寫下來即可。（2）本題考查常見易錯(cuò)字。ABC.正確。D.有誤，“氣慨”應(yīng)為“氣概”。故選：D。（3）本題考查句子排序。句子說明長津湖戰(zhàn)役的影響，應(yīng)先寫對朝鮮的影響，再寫對中國的影響，即②③①。故選：C。（4）本題考查詞語運(yùn)用。ABC.正確。D.有誤，“風(fēng)燭殘年”形容人到了接近死亡的晚年。文中說88歲高齡的楊士莪還堅(jiān)持參與海上實(shí)驗(yàn)，說明他身體狀態(tài)和精神狀態(tài)尚可，用“風(fēng)燭殘年”來形容不恰當(dāng)。故選：D。（5）本題考查詞語含義理解。根據(jù)文段內(nèi)容可知，楊士莪院士一生奮斗在中國水聲領(lǐng)域科研和教育第一線，故題目“一站到底”的含義是“一生奮斗在中國水聲領(lǐng)域科研和教育第一線”。故選：B。（6）本題考查詞語運(yùn)用。第①句對應(yīng)“平凡崗位上”，故填“平凡”；第②句對應(yīng)“奮斗之志”，故填“奮斗”；第③句對應(yīng)“像一粒粒種子”，故填“群體”。故選：A。（7）本題考查補(bǔ)寫語句。本題中，注意用上“講好”“弘揚(yáng)”“傳遞”三個(gè)詞，以排比的形式在留言板上寫一段感受。如：講好楷模故事、弘揚(yáng)榜樣精神、傳遞榜樣力量?！窘獯稹看鸢福海?）楷模之光榜樣力量（2）D（3）C（4）D（5）B（6）A（7）示例：講好楷模故事弘揚(yáng)榜樣精神傳遞榜樣力量【點(diǎn)評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。二、古詩文閱讀（共18分）2．【分析】本題考查學(xué)生對詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福海?）山島竦峙（易錯(cuò)字：竦）（2）枯藤老樹昏鴉（易錯(cuò)字：藤）（3）風(fēng)正一帆懸（易錯(cuò)字：懸）（4）非寧靜無以致遠(yuǎn)非淡泊無以明志（易錯(cuò)字：致）【點(diǎn)評】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。3．【分析】本題考查古詩詞賞析，學(xué)生對詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累。比較閱讀分析題，主要從意象、氛圍、表現(xiàn)手法和情感等角度對兩首送別詩進(jìn)行考查。將兩首不同作者、不同背景的送別詩放在一起考查，要求學(xué)生綜合運(yùn)用對詩歌意象、表現(xiàn)手法、情感等多方面的知識(shí)進(jìn)行分析比較，考查了學(xué)生的綜合鑒賞能力。既考查了學(xué)生對常見詩歌意象和表現(xiàn)手法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要求學(xué)生能深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感，體現(xiàn)了對學(xué)生詩歌閱讀能力從基礎(chǔ)到深入理解的全面考查?！窘獯稹浚?）本題考查理解詩歌。①漂泊無定“楊花”即柳絮，其特點(diǎn)是輕而飄，四處飛揚(yáng)，沒有固定的居所，常被用來象征漂泊不定的生活或身世等，故此處填“漂泊無定”。②凄涼、哀傷“楊花”漂泊不定，“子規(guī)”常鳴“不如歸去”，在暮春時(shí)節(jié)，聽到子規(guī)的啼叫，看到楊花飄落，容易讓人產(chǎn)生凄涼、哀傷之感，所以二者合起來渲染了一種凄涼、哀傷的氣氛。（2）本題考查詩句賞析①擬人《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，賦予明月以人的情感，讓明月帶著自己的愁心陪伴友人到夜郎西；《絕句送巨山》中“明月不知君已去，夜深還照讀書窗”，也賦予明月“不知”人的行為，好像明月不知道友人已經(jīng)離去，夜深了還照著讀書窗。所以兩首詩都運(yùn)用了擬人的寫作手法。②關(guān)切、同情李白在詩中說“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，將自己的愁心寄托給明月，讓明月陪伴友人，體現(xiàn)了詩人對遠(yuǎn)行友人的關(guān)切、同情之情，擔(dān)心友人在被貶途中的孤獨(dú)、困苦等。③遺憾、惆悵劉子翚在詩中寫“明月不知君已去，夜深還照讀書窗”，明月不知道友人已經(jīng)離去，還像往常一樣照著讀書窗，暗示了友人離去的突然和自己的不舍，傳達(dá)出一種人去樓空的遺憾、惆悵之意。答案：（1）①漂泊無定②凄涼、哀傷（2）①擬人②關(guān)切、同情③遺憾、惆悵【點(diǎn)評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。4．【分析】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在正午。過了正午友人還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門?！疽摇客跻母υ?jīng)囑托族人辦事，過了一段時(shí)間還沒辦。后來兩人在一次宴會(huì)碰到，王夷甫于是對那位族人說：“最近囑托你辦的事，怎么還沒有辦好？”族人非常生氣，就舉起食盒扔到他臉上。王夷甫一言不發(fā)，洗干凈后，拉著丞相王導(dǎo)的手，和他一起坐車走了。在車?yán)镎罩R子，對王導(dǎo)說：“你看我的眼光，竟看到了牛背上。”【解答】（1）本題考查一詞多義?！跋辔ァ敝械摹叭ァ币馑紴椤半x開”。A.不同，去除。B.相同，離開。C.不同，動(dòng)作的繼續(xù)或進(jìn)行。D.不同，距離。故選：B。（2）本題考查對內(nèi)容的理解。【甲】【丙】.正確?！疽摇?有誤，元方“入門不顧”是對客人“無信”“無禮”的不滿，并非對客人而心生恐懼，不敢回頭看。故選：【乙】。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)【甲】文“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，陳元方用無信和無理來對父親的客人進(jìn)行斥責(zé)，有理有據(jù)，條理清晰?！疽摇课闹?，根據(jù)“族人大怒，便舉樏擲其面”“夷甫都無言，盥洗畢，牽王丞相臂，與共載去”“汝看我眼光，乃出牛背上”可知，王夷甫在面對族人的失信時(shí)，則采取了相對寬容和忍讓的態(tài)度。他雖然心中不滿，但在族人發(fā)怒并做出過激舉動(dòng)時(shí)，并沒有選擇針鋒相對，而是選擇了沉默和離開。在離開后的車中，他以一種自嘲和調(diào)侃的方式來化解尷尬和憤怒，展現(xiàn)了其雅量和豁達(dá)。答案：（1）B（2）【乙】（3）元方面對父親友人的失信與無禮，進(jìn)行了有理有據(jù)的反駁；王夷甫面對族人的失信與無禮選擇原諒，不與族人計(jì)較。【點(diǎn)評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。三、名著閱讀（共5分）5．【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)?！冻ㄏκ啊穭?chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情?！窘獯稹勘绢}考查名著人物。根據(jù)題目要求，結(jié)合名著內(nèi)容，組織合理的語言回答即可。示例：魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，他的成長經(jīng)歷在他的散文集《朝花夕拾》中有深刻的體現(xiàn)。魯迅的童年在紹興度過，他在《從百草園到三味書屋》中回憶了自己童年的快樂時(shí)光和在私塾的讀書經(jīng)歷。這些經(jīng)歷對他的世界觀和人生觀產(chǎn)生了重要影響。魯迅的父親因病去世，這對他的心靈造成了極大的打擊，也促使他更加深刻地思考生命的意義和社會(huì)的不公。在《父親的病》中，魯迅描述了自己對父親病情的無助和對庸醫(yī)誤人的憤怒，這些經(jīng)歷激發(fā)了他對社會(huì)現(xiàn)狀的批判態(tài)度。魯迅后來遠(yuǎn)赴日本留學(xué)，接受西方教育，這段經(jīng)歷開闊了他的視野，也堅(jiān)定了他改革中國的決心。回國后，他積極參與文學(xué)革命，用筆桿子喚醒沉睡的國民。魯迅的成長是一個(gè)從個(gè)人困惑到社會(huì)責(zé)任感覺醒的過程，他的作品反映了他對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察和對人性的深刻理解。答案：示例：取經(jīng)途中，孫悟空逐漸學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，變得更加成熟和理智。他不僅用自己的力量保護(hù)團(tuán)隊(duì)，還通過與各種妖怪的斗爭，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用智慧解決問題。這一過程中，孫悟空從一個(gè)桀驁不馴的猴子成長為一個(gè)真正的英雄，他的成長不僅僅是力量上的增強(qiáng)，更是心智和道德上的成熟?！军c(diǎn)評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。四、現(xiàn)代文閱讀（共23分）6．【分析】文章描繪了浙東三門縣橫渡鎮(zhèn)東屏村的美麗風(fēng)光與人文景致，介紹了村莊名字由來，重點(diǎn)描述了村里的古橋、陳氏宗祠、水口街、四合院等，展現(xiàn)其古樸寧靜又充滿文化底蘊(yùn)的特點(diǎn)，結(jié)尾以雨停后的如畫景象點(diǎn)明它“中國畫里的村莊”這一美譽(yù)。【解答】（1）本題考查對文章的理解和分析。【甲】，有誤，文章第②段先是講述了600多年前讀書人陳拱辰游歷到此并安家，因村東翠峰如屏給村莊取名東屏的由來，這其實(shí)是從村莊起源這個(gè)角度切入，為后面進(jìn)一步詳細(xì)描寫東屏村整體的風(fēng)貌做鋪墊，包括村里的古橋、宗祠、古街以及四合院等眾多體現(xiàn)其獨(dú)特韻味的元素，而并非僅僅局限于為描寫小橋的景色做鋪墊，所以該項(xiàng)對文意的理解是不準(zhǔn)確的。【乙】【丙】正確。故選：甲。（2）本題考查對詞語的理解。“蒼黑”和“灰白”是對屋瓦和老墻顏色的直觀描述，“蒼黑”描繪出屋瓦顏色呈現(xiàn)出一種暗沉、發(fā)黑的狀態(tài)，給人一種年代久遠(yuǎn)、歷經(jīng)歲月磨礪的感覺，讓人聯(lián)想到其承載了漫長時(shí)光的沉淀；“灰白”刻畫老墻的顏色，體現(xiàn)出墻的顏色褪去了鮮艷，變得黯淡且有斑駁的痕跡，暗示著墻體在風(fēng)雨侵蝕、歲月洗禮下的陳舊模樣。這兩個(gè)詞語組合在一起，鮮明地勾勒出東屏村那種古樸、滄桑的整體視覺感受，讓讀者在腦海中能夠迅速構(gòu)建出一幅古老村落的畫面，仿佛眼前的村莊就是一幅被時(shí)光塵封許久的舊畫作，生動(dòng)形象地營造出了一種帶著濃厚歷史底蘊(yùn)、寧靜而悠遠(yuǎn)的氛圍，為后文進(jìn)一步展現(xiàn)東屏村的古橋、古建筑等富有歷史文化氣息的內(nèi)容做了很好的氛圍烘托。（3）本題考查對句子的賞析。此題是開放性題，結(jié)合自己的理解，言之成理即可。示例：（第⑥段）“縱橫交錯(cuò)的小巷，就像一條條經(jīng)脈，連通著一個(gè)個(gè)被稱為‘道地’的四合院?！辟p析：把小巷比作經(jīng)脈，形象地說明了小巷在東屏村中的重要地位，如同人體的經(jīng)脈一樣，起到了連接各個(gè)四合院的關(guān)鍵作用。生動(dòng)地展現(xiàn)出小巷布局的復(fù)雜交錯(cuò)和村落建筑的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)出東屏村傳統(tǒng)民居建筑布局的系統(tǒng)性和完整性。（4）本題考查標(biāo)題的妙處?！镑焐奖趟驒M”短短幾個(gè)字，直接點(diǎn)出了東屏村具有代表性的自然景物元素，即黛色的山、碧綠的水以及橫跨的小橋，這些正是作者在文中著重描寫展示給讀者的內(nèi)容，讓讀者一眼就能明白文章是圍繞東屏村這些富有江南特色的山水橋等景觀展開敘述的，明確了寫作的核心對象，使讀者能夠快速抓住文章的主要內(nèi)容線索。這一標(biāo)題營造出了一種極具詩意的意境氛圍，“黛山”讓人聯(lián)想到青蔥濃郁、帶著幾分朦朧美的山巒，“碧水”呈現(xiàn)出清澈靈動(dòng)、波光粼粼的水流景象，“小橋橫”則描繪出小橋橫跨在水上的那種悠然、古樸的畫面，組合在一起，仿佛一幅優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)畫卷在讀者眼前徐徐展開，與文中所描繪的東屏村寧靜、古樸、如詩如畫的實(shí)際景象相呼應(yīng)，能夠極大地引發(fā)讀者的遐想，激發(fā)他們閱讀文章去深入了解這個(gè)美麗村落的興趣。它不僅僅是對東屏村自然風(fēng)光的簡單概括，更重要的是體現(xiàn)了東屏村深厚的傳統(tǒng)文化和悠久的歷史底蘊(yùn)。在這樣美麗的山水自然環(huán)境之中，古橋承載著歲月的故事，古村的宗祠、四合院等人文建筑錯(cuò)落有致，它們與自然景觀相互交融、相得益彰，共同構(gòu)成了東屏村獨(dú)特的文化魅力和韻味，也表達(dá)了作者對東屏村由衷的贊美之情，從整體上體現(xiàn)了文章想要傳達(dá)的關(guān)于東屏村自然與人文之美的主題思想。答案：（1）【甲】（2）“蒼黑”和“灰白”這兩個(gè)詞語生動(dòng)形象地描繪出屋瓦和老墻的顏色。“蒼黑”體現(xiàn)了屋瓦顏色的深沉、古樸，帶著歲月沉淀的厚重感；“灰白”則展現(xiàn)出老墻顏色的黯淡、斑駁，暗示著墻體歷經(jīng)風(fēng)雨和時(shí)光的侵蝕。這兩個(gè)詞語的使用，營造出一種古樸、滄桑的氛圍，將東屏村如同被時(shí)光封存的舊畫作一般的古老景象展現(xiàn)在讀者眼前。（3）示例：（第④段）“進(jìn)門就是造型優(yōu)美的戲臺(tái)，頂部正脊飾有雙龍戲珠雕塑，前面兩個(gè)檐角高高翹起，像張揚(yáng)欲飛的翼翅，翼尖上雕刻著昂首向天的鳳凰，栩栩如生?！辟p析：此句將戲臺(tái)的檐角比作張揚(yáng)欲飛的翼翅，形象地描繪出檐角高高翹起的形態(tài)，仿佛檐角充滿了活力，要振翅高飛一般。通過比喻，生動(dòng)地展現(xiàn)了戲臺(tái)建筑造型的優(yōu)美和靈動(dòng)，使讀者能夠更加直觀地感受到戲臺(tái)建筑的精巧與氣勢，同時(shí)也體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的高超。（4）①點(diǎn)明寫作對象：“黛山碧水小橋橫”直接描繪出東屏村典型的江南風(fēng)光，包含了文中重點(diǎn)描寫的山、水、橋等景物，使讀者能夠快速了解文章主要內(nèi)容是圍繞這些具有江南特色的景物展開的。②營造意境：這個(gè)標(biāo)題營造出一種充滿詩意的意境，讓人聯(lián)想到青山綠水間小橋橫跨的美麗畫面，與文中所描繪的寧靜、古樸、如畫的東屏村景象相呼應(yīng)，吸引讀者的閱讀興趣。③體現(xiàn)主題：它不僅是對東屏村自然風(fēng)光的概括，也體現(xiàn)了東屏村的傳統(tǒng)文化和歷史底蘊(yùn)，暗示出在這片美麗的山水之間，古橋、古村等人文景觀與自然景觀相互交融，共同構(gòu)成了東屏村獨(dú)特的文化魅力，體現(xiàn)了作者對東屏村的贊美之情【點(diǎn)評】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。7．【分析】文章圍繞母親做的千層底布鞋展開，先由搬家時(shí)發(fā)現(xiàn)千層底布鞋引出回憶，講述因“我”穿不了橡膠底布鞋，母親便為“我”做千層底布鞋，詳細(xì)描述了制作千層底的復(fù)雜工序，接著寫隨著“我”成長、境遇變化，千層底一直相伴，即便后來因腳大穿不了，母親仍想為“我”做，最后點(diǎn)明千層底承載的精神寓意，表達(dá)對母親的感恩與懷念?！窘獯稹浚?）本題考查對文章內(nèi)容的梳理。首先梳理文章結(jié)構(gòu)，明確各部分內(nèi)容圍繞千層底布鞋展開的線索。開篇通過“前段時(shí)間搬家，從柜子里找出一雙千層底的布鞋”這一生活場景，引發(fā)回憶，自然地引出母親做千層底的緣由，即“我”穿不了橡膠底布鞋，腳會(huì)難受。接著文章詳細(xì)描述母親制作千層底的過程，包括制作麻線、打袼褙、納鞋底等諸多復(fù)雜工序，在這些細(xì)致的描述中可以看出母親為制作千層底付出的艱辛勞動(dòng)，從而體現(xiàn)母親的勤勞能干和對孩子的無私奉獻(xiàn)。隨著故事發(fā)展，講述“我”成長過程中，千層底一直相伴，即便后來因?yàn)槟_變大穿不了千層底，母親依然想為“我”做，這一情節(jié)體現(xiàn)了母親對“我”的愛執(zhí)著不變。最后通過千層底承載的“站要站得直，行要行得正”的精神寓意升華主旨。答案要點(diǎn)補(bǔ)充：對于“母親制作千層底布鞋的過程”這一要點(diǎn)，要注意文中從準(zhǔn)備麻線（種植苘麻、漚制、剝麻皮、搓麻線）、制作鞋底（打袼褙、剪鞋底、包邊、納鞋底、煮鞋底、悶軟、敲打）到制作鞋面等步驟的詳細(xì)敘述，這些內(nèi)容體現(xiàn)了制作過程的復(fù)雜，也突出了母親的耐心和對“我”的用心。（2）本題考查對句子的分析。【甲】句，要抓住“我”調(diào)皮導(dǎo)致千層底經(jīng)常壞，母親因此花費(fèi)大量時(shí)間納鞋底這一關(guān)鍵內(nèi)容。從“非常調(diào)皮”“恨不得繞著村莊跑幾個(gè)來回”可以看出“我”小時(shí)候的活潑好動(dòng)，而“經(jīng)常壞”和“占據(jù)大量時(shí)間”形成對比，突出母親為“我”做千層底的辛苦。這種辛苦讓“我”在回憶時(shí)產(chǎn)生愧疚，因?yàn)樽约旱恼{(diào)皮給母親增添了許多負(fù)擔(dān)?！疽摇烤?，重點(diǎn)在于理解母親選擇青色鞋面的原因?！扒宦墒乔嗌笨此茊握{(diào)，但結(jié)合“好染”“耐臟”和“調(diào)皮搗蛋的男孩子”這些信息，可以看出母親是從“我”的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到“我”容易弄臟鞋面，所以選擇青色布。這體現(xiàn)了母親對“我”生活細(xì)節(jié)的關(guān)心，這種關(guān)心蘊(yùn)含著濃濃的母愛，也讓“我”在回憶時(shí)充滿感恩。情感把握補(bǔ)充：在分析情感時(shí)，要結(jié)合句子中的具體詞語，如【甲】句中的“占據(jù)”，更加強(qiáng)化了母親為“我”付出時(shí)間的程度，讓愧疚感更加深刻；【乙】句中的“正適合”體現(xiàn)了母親對“我”需求的精準(zhǔn)把握，從而使感恩之情更加真摯。（3）本題考查句子的情感。在第⑧段，從上下文語境看，母親在納鞋底時(shí)念叨“站要站得直，行要行得正”，這是在日常生活場景中的教誨。母親一邊為“我”制作千層底，一邊將為人正直的品德觀念傳遞給“我”，此時(shí)它是一種樸素的、基于家庭教育的道德引導(dǎo)，就像母親在日常生活中通過點(diǎn)滴言行培養(yǎng)“我”良好的品德。在第?段，當(dāng)“我”在人生不同境遇下，千層底鞋都能讓“我”想起母親的這句話。此時(shí)，它已經(jīng)從簡單的家庭教育話語上升為一種精神象征。因?yàn)榍拥仔殡S著“我”經(jīng)歷各種人生階段，這句話也隨之貫穿“我”的成長歷程，代表著母親的期望和教導(dǎo)在“我”心中的深刻烙印，時(shí)刻提醒“我”在人生道路上保持正直的品性。從表達(dá)作者情感的角度，兩次出現(xiàn)這句話形成呼應(yīng)，使作者對母親的情感有了層次上的遞進(jìn)。兒時(shí)，是對母親教導(dǎo)的初步接受；成年后，是對母親教導(dǎo)的深刻銘記和感恩。這種情感的遞進(jìn)深化了文章主旨，體現(xiàn)了母親的教誨對“我”人生的深遠(yuǎn)影響，也表達(dá)了“我”對母親深深的懷念和感恩，讓母愛和母親的精神指引通過千層底鞋這一具體事物得到升華。含義與作用補(bǔ)充：對于含義部分，還可以進(jìn)一步說明在不同階段，這句話與千層底鞋的結(jié)合更加緊密。在兒時(shí)，千層底鞋是母親傳遞教誨的載體；在成年后，千層底鞋成為觸發(fā)回憶和堅(jiān)守精神品質(zhì)的實(shí)物依托。在作用方面，要強(qiáng)調(diào)這種反復(fù)出現(xiàn)的語句對于文章結(jié)構(gòu)的連貫性和主題升華的重要性。它像一條線索，將母親的愛、教導(dǎo)與“我”的成長以及對母親的情感串聯(lián)起來，使文章更加緊湊，主題更加突出。答案：（1）①搬家時(shí)發(fā)現(xiàn)千層底布鞋；②母親制作千層底布鞋的過程；③勤勞能干、為孩子無私奉獻(xiàn)；④仍想為“我”做千層底。（2）示例一：選擇【甲】句。此句蘊(yùn)含著“我”對母親深深的愧疚之情?！拔摇被貞浶r(shí)候調(diào)皮，經(jīng)常把千層底弄壞，母親不得不花費(fèi)大量時(shí)間為“我”納鞋底。通過“占據(jù)”一詞，體現(xiàn)出母親為“我”做千層底付出的時(shí)間之多，從而表達(dá)“我”對母親辛勞付出的心疼和自己給母親增添麻煩的愧疚。示例二：選擇【乙】句。這句話體現(xiàn)了母親對“我”細(xì)致入微的關(guān)懷。母親考慮到“我”調(diào)皮搗蛋容易弄臟鞋面，所以選擇耐臟的青色布做鞋面。“千篇一律”并非貶義詞，在這里體現(xiàn)出母親做鞋面的習(xí)慣是出于對“我”的關(guān)愛，包含著“我”對母親關(guān)懷自己的感恩之情。（3）在第⑧段，“站要站得直，行要行得正”是母親在納鞋底時(shí)念叨的話，此時(shí)的含義主要是母親對“我”的一種言傳身教，希望“我”從小就養(yǎng)成正直的品德，通過日常的言語將為人處世的道理傳遞給“我”。在第?段，這句話再次出現(xiàn)，此時(shí)它的含義不僅包含母親對“我”品德的教導(dǎo)，更成為一種精神象征。千層底鞋時(shí)刻提醒著“我”在人生道路上，無論處于意氣風(fēng)發(fā)還是遭遇挫折的時(shí)刻，都要堅(jiān)守正直的品性。這兩句話對表達(dá)作者情感起到了深化主旨的作用。從兒時(shí)母親的教導(dǎo)，到成年后在人生各種情境下都能想起母親的話語，體現(xiàn)了作者對母親教導(dǎo)的銘記，也表達(dá)了作者對母親的感恩與懷念。母親的教誨通過千層底鞋這一載體貫穿作者的成長歷程，成為作者人生的精神指引，進(jìn)一步升華了文章贊美母愛和感恩母親的主題?！军c(diǎn)評】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。五、寫作，任選一題（共40分）8．【分析】本題考查命題作文。審題立意：“潤澤成長”這一題目，關(guān)鍵在于理解“潤澤”與“成長”的內(nèi)涵。在這里，“潤澤”可以理解為來自各方面的滋養(yǎng)與幫助，它可能是親人的關(guān)愛、老師的教導(dǎo)、朋友的陪伴，也可能是陌生人的善意等。而“成長”則是指個(gè)體在精神、智慧、情感等方面的成熟與進(jìn)步。因此，本文的立意應(yīng)落在展現(xiàn)這些潤澤如何促進(jìn)個(gè)人的成長上。選材構(gòu)思：在選材上，可以從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，選取幾個(gè)典型的潤澤瞬間，如親人無私的關(guān)愛、老師耐心的教導(dǎo)、朋友在困難時(shí)的援手等。同時(shí)，也可以引入一些名人或文學(xué)作品中的例子，以增強(qiáng)文章的說服力和感染力。在構(gòu)思上，可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述潤澤對成長的重要性，再分點(diǎn)展開具體事例，最后總結(jié)升華主題，強(qiáng)調(diào)潤澤的力量。通過生動(dòng)的敘述和深刻的感悟，展現(xiàn)潤澤如何如甘霖般滋潤著我們的成長之路