2024-2025學(xué)年高中歷史第七單元現(xiàn)代中國(guó)的科技教育與文學(xué)藝術(shù)21現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展課時(shí)分層作業(yè)含解析新人教版必修3

PAGE1-課時(shí)分層作業(yè)(二十一)(建議用時(shí)：20分鐘)1．1950年7月，毛澤東指示：文字改革應(yīng)首先辦“簡(jiǎn)體字”，不能脫離實(shí)際，割斷歷史。當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)化漢字的動(dòng)身點(diǎn)可能是()A．有利于掃盲，普及文化學(xué)問(wèn)B．有利于對(duì)傳統(tǒng)文化的全面清算C．有利于“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施D．有利于“雙百”方針的貫徹執(zhí)行A[依據(jù)題干材料信息推斷，當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)化漢字的原則是簡(jiǎn)潔易學(xué)，A項(xiàng)符合題意。再依據(jù)“1950年”的信息，當(dāng)時(shí)新中國(guó)教化尚處于奠基時(shí)期，C、D兩項(xiàng)不屬這一時(shí)期，B項(xiàng)不符合史實(shí)。]2．“我國(guó)已有高等院校434所，中等學(xué)校8萬(wàn)多所，小學(xué)168.1萬(wàn)所，初步形成了比較完整的國(guó)民教化體系”。此段記載應(yīng)出現(xiàn)在()A．20世紀(jì)60年頭中期 B．新中國(guó)成立初期C．三大改造完成后 D．20世紀(jì)70年頭中期A[“初步形成了比較完整的國(guó)民教化體系”是經(jīng)過(guò)新中國(guó)成立以來(lái)十幾年的努力而實(shí)現(xiàn)的，時(shí)間是在“文化大革命”之前的20世紀(jì)60年頭中期。]3．下圖是我國(guó)發(fā)行的郵票“工農(nóng)兵上高?！毕盗兄械囊粡垼瑥乃鶎W(xué)歷史學(xué)問(wèn)來(lái)分析，這應(yīng)當(dāng)反映的是哪一個(gè)歷史時(shí)期的教化現(xiàn)狀()A．“文化大革命”時(shí)期B．中華人民共和國(guó)成立初期C．社會(huì)主義制度形成期D．改革開放后A[由所學(xué)學(xué)問(wèn)可知，“文化大革命”時(shí)期，高考制度被廢止，高等院校招收“工農(nóng)兵學(xué)員”，故選A項(xiàng)。]4．1977年，中國(guó)在教化方面實(shí)行的重要舉措是()A．啟動(dòng)“希望工程”B．確立“科教興國(guó)”戰(zhàn)略C．復(fù)原高考制度D．頒布《義務(wù)教化法》C[1977年，中國(guó)在教化方面的重要舉措是復(fù)原高考制度，因此C項(xiàng)正確；啟動(dòng)“希望工程”是在1989年，確立“科教興國(guó)”戰(zhàn)略是1995年，頒布《義務(wù)教化法》是1986年，均與題干時(shí)間不符，故解除A、B、D三項(xiàng)。]5．1983年國(guó)慶節(jié)前夕，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教化要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)。”這三個(gè)面對(duì)的實(shí)質(zhì)是()A．通過(guò)教化的發(fā)展提高國(guó)家和民族的競(jìng)爭(zhēng)力B．教化的發(fā)展要適合本國(guó)國(guó)情C．教化的發(fā)展須要加強(qiáng)國(guó)際溝通D．教化的發(fā)展須要有超前性A[“面對(duì)現(xiàn)代化”強(qiáng)調(diào)教化發(fā)展的目的在于推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，“面對(duì)世界”強(qiáng)調(diào)與世界接軌，“面對(duì)將來(lái)”強(qiáng)調(diào)前瞻性，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)教化的發(fā)展提高國(guó)家和民族的競(jìng)爭(zhēng)力。]6．《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2024)》指出：“教化公允的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教化均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教化資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教化差距?！币韵陆袒枷牖虼胧┠荏w現(xiàn)這一精神的是()①有教無(wú)類②頒布《九年義務(wù)教化法》③“三個(gè)面對(duì)”思想④發(fā)展希望工程A．①②③④ B．②③④C．①②④ D．①②③C[“三個(gè)面對(duì)”思想主要體現(xiàn)了教化現(xiàn)代化與走向世界，這與題干材料中的“教化公允”“義務(wù)教化均衡發(fā)展和扶持困難群體”等沒有干脆關(guān)系，故解除③，答案為C項(xiàng)。]7．1946年，中國(guó)高等院校中工科學(xué)生僅占在校生總數(shù)的18.9%，到1952年達(dá)到35.4%，為各科學(xué)生之首。1947年，政法科在校生占高校在校學(xué)生總數(shù)的24%，到了1952年這一比例下降到2%，20世紀(jì)八九十年頭，工科院校在高校體系中的地位尤為突出。下列說(shuō)法正確的是()A．人才的培育有其時(shí)代特點(diǎn)B．社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)即將綻開C．貫徹全面發(fā)展教化方針的成果D．完整的國(guó)民教化體系初步形成A[題干材料充分說(shuō)明我國(guó)高校人才的培育政策是依據(jù)時(shí)代發(fā)展而不斷調(diào)整改變的，故A項(xiàng)正確。]8．1977年，我國(guó)各大專院校錄用新生27.3萬(wàn)人，至1988年高校在校生總規(guī)模達(dá)206萬(wàn)人，2001年增長(zhǎng)至719萬(wàn)人。在此期間，高等職業(yè)教化和各種形式的成人高等教化的入學(xué)人數(shù)也有很大增長(zhǎng)。由此可知()A．社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求得到了解決B．高等教化實(shí)現(xiàn)了與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．人才選拔制度的改革適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展D．復(fù)原統(tǒng)一高考制度促進(jìn)了高等教化的普及C[社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求得到了解決與事實(shí)不符，隨時(shí)代的更新，科學(xué)技術(shù)等不斷發(fā)達(dá)，對(duì)人才的要求亦越來(lái)越高，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映的是1977—2001年高等學(xué)校在校人數(shù)的改變，沒有體現(xiàn)與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；高校在校生規(guī)模的擴(kuò)大是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)果和要求，說(shuō)明人才選拔制度的改革適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，故C項(xiàng)正確；復(fù)原高考制度只是推動(dòng)了高等教化的發(fā)展，談不上普及，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]9．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一從1950年到1952年，中國(guó)先后與蘇聯(lián)和東歐各國(guó)達(dá)成了交換留學(xué)生協(xié)議并接連起先執(zhí)行。據(jù)教化部統(tǒng)計(jì)，1950－1963年間總共派出留學(xué)生9594人。分布于蘇(8357人)、東歐(共925人)：東德273，捷克238，波蘭160，匈牙利88，羅馬尼亞75，保加利亞68，阿爾巴尼亞23、西歐和亞洲各國(guó)17人。材料二從1979年到2000年，僅由中國(guó)教化部門派出的留學(xué)生就達(dá)45.77萬(wàn)人，分布在100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。其中美國(guó)20萬(wàn)、日本5.5萬(wàn)、加拿大3.8萬(wàn)、英國(guó)3.65萬(wàn)、德國(guó)2.6萬(wàn)、澳大利亞1.78萬(wàn)、法國(guó)1.63萬(wàn)、俄羅斯1.18萬(wàn)。此外，還有大批青年通過(guò)親友和其他渠道出國(guó)留學(xué)，未包括在教化部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之內(nèi)?！陨喜牧暇浴栋倌杲恿α魧W(xué)潮》(1)20世紀(jì)50年頭和70年頭末以來(lái)，我國(guó)先后兩次大規(guī)模組織留學(xué)教化，形成了中國(guó)近代以來(lái)第9代和第10代留學(xué)教化的高潮。閱讀材料一和材料二，結(jié)合不同時(shí)期的社會(huì)狀況，扼要分析出現(xiàn)以上留學(xué)高潮的緣由。(2)比較材料一和材料二，說(shuō)明上述兩個(gè)時(shí)期留學(xué)主要目的地不同的緣由。[解析]解答本題要留意中國(guó)不同時(shí)期留學(xué)生狀況出現(xiàn)的緣由、影響等，要結(jié)合不同時(shí)期中國(guó)社會(huì)的不同狀況加以分析。材料一我國(guó)留學(xué)主要方向是蘇聯(lián)、東歐國(guó)家，材料二隨著改革開放，歐美國(guó)家成為主要留學(xué)方向，結(jié)合時(shí)代背景來(lái)歸納分析(1)(2)問(wèn)中的“緣由”。[答案](1)新中國(guó)成立后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技落后，復(fù)原經(jīng)濟(jì)和進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)急需大量人才。中共十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)行改革開放；教化被擺到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。(2)新中國(guó)成立之初，主要以蘇聯(lián)