青島版四年級《科學(xué)》上冊全冊教案

第一單元：我們吃什么健康》3課內(nèi)容。本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入，通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作、收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理、全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。課時安排：3課時我們的食物教學(xué)目標(biāo)：2、研究用分類的方法認(rèn)識食物，培養(yǎng)分類能力。3、研究用簡樸的圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，造就學(xué)生收拾整頓資料和評判統(tǒng)計(jì)結(jié)果的開端能力。4、激起學(xué)生關(guān)心食物的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：能力。教學(xué)籌辦：1.學(xué)生籌辦：(1)將上課前一天本人所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片。(教師課前恰當(dāng)指導(dǎo)記錄和制作卡片的辦法)(2)根據(jù)問題搜集資料(人類需要的主要營養(yǎng)是什么?、對人體有什么作用?主要含有這種營養(yǎng)物質(zhì)的食物有哪些?)2.教師籌辦：教學(xué)過程：(1)拿出你制作的食物卡片，在小組內(nèi)交流你你對食物知道些什么?還想了解些什么?并隨機(jī)板書課題。(2)給你所吃的食物進(jìn)行分類，看誰分的辦法多?(用學(xué)生自制的卡片分類、擺在桌子上)(3)報(bào)告你的分類情況，并說說你的根據(jù)是什么?(對學(xué)生的分類結(jié)果，只要合理應(yīng)給與肯定)(4)師：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營養(yǎng)，你知道人體主要需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)嗎?這嗎?小組討論，將本人搜集來的資料彼此交流。(5)匯報(bào)討論的結(jié)果，并簡要板書。(6)請你按人體需要的主要營養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)給你吃的食物重新分類，并想一想哪些食物支持我們生長發(fā)育?哪些食物支持我們活動?哪些食物支持我們活動又不能吃得太多?哪些食物讓我們保持健康?(7)匯報(bào)你分類的結(jié)果，并說說這些食物對我們?nèi)梭w的作用。(學(xué)生邊匯報(bào)老師邊將卡片貼在黑板上，重復(fù)的食物卡片只貼一個)(8)你能找到一種含有人體需要的全部營養(yǎng)的食物嗎?(9)討論并匯報(bào)：只吃一種或少數(shù)幾種食物好嗎?為什么?二.統(tǒng)計(jì)、評價全班一天所吃的食物情況(1)教師按照黑板上食物的分類情況統(tǒng)計(jì)全班所吃的每種食物的人數(shù)。(老師將人數(shù)標(biāo)在食物卡片下面)(2)請同學(xué)們將黑板上的數(shù)據(jù)整理后填在《科學(xué)活動手(3)分組討論：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么?將你的發(fā)現(xiàn)寫在《科學(xué)活動手冊》上。(4)匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。三.小結(jié)：通過這節(jié)課的研究你曉得了什么?四.延伸：老師給大家提出一個課下思考的問題：同樣一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，為什么?還有什么問題需要進(jìn)一步研究嗎?2、我們的營養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、知道維持人類生命健康的主要營養(yǎng)素。2、能借助資料設(shè)想探究食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，借助簡樸的器材對食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行檢測活動，并做好試驗(yàn)記錄。3、在探究過程中，能與其他同學(xué)合作、交流；并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，善待生命，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：通過簡單的檢測食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到不同食物含有不同的營養(yǎng)素，同時知道維持人類健康的主要營養(yǎng)素。教學(xué)準(zhǔn)備：2、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、碘酒、鑷子、小刀、白紙教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎?(多名學(xué)生說)對于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些2、學(xué)生們提出問題，教師歸納：同學(xué)們提出了這么多有研究價值的問題，總起來都是想研究食物中含所需的營養(yǎng)成分?(同時板書課題：我們的營養(yǎng))3、讓學(xué)生根據(jù)日常積聚的知識說一說：食物中主要含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)素?(學(xué)生邊說教師邊板書，如果學(xué)生說的不全或不對，教師要及時補(bǔ)充和糾正)4、師問：食物中真的有這些營養(yǎng)素嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的辦法來驗(yàn)證一下)1、教師展示課前準(zhǔn)備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花生、雞蛋、肉等2、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：準(zhǔn)備研究教師展示的哪些食物?打算怎樣研究?研究的過程中應(yīng)該注意什么?(教師參與到每個小組交流)3、學(xué)生討論交流后，教師提出幾點(diǎn)要求：希望同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中肯定要及時的把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在“小科學(xué)家記錄卡”上，看看在最短的時間內(nèi)，哪個小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。3、事實(shí)與證據(jù)1、教師讓每個小組的小組長到“食物超市”(材料區(qū))選2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師邊巡視邊發(fā)放“小科學(xué)家記錄卡”,并做實(shí)驗(yàn)提示打在大屏幕上，供學(xué)生參考。實(shí)驗(yàn)小提示脂肪會在紙上留下油漬淀粉有遇到碘變藍(lán)色的性質(zhì)卵白質(zhì)在燃燒時會發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味教師在巡視的過程中，要及時糾正學(xué)生錯誤的操作(比如：酒精燈的使用不正確等)四、表達(dá)與交流1、教師示意實(shí)驗(yàn)的時間到，學(xué)生們把實(shí)驗(yàn)物品擺放整齊。2、學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果(教師要提醒其他同學(xué)留意傾聽，并及時糾正或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)結(jié)論)3、各小組報(bào)告完后，教師小結(jié)：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很認(rèn)真，也很成功。通過看、聞、嘗等很多辦法發(fā)現(xiàn)：在紙上擠壓花生米和肥肉時，會留下油漬，說明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴碘酒后，它們變成了藍(lán)色，說明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃燒時會發(fā)出燒焦頭發(fā)的滋味，說明它們里面含有大量的卵白質(zhì)。除了這幾種營養(yǎng)素外，食物中還含有礦物資、纖維素和維生素，關(guān)于這幾種營養(yǎng)素的檢修我們以后將連續(xù)研究。五、總結(jié)評論1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲?你覺得本人表現(xiàn)如何?2、教師小結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的不錯，希望你們今后在飲食方面，一定要講究營養(yǎng)衛(wèi)生，保證自己有一個健康的身體，這才是我們研究的最好資本。最后，讓我們唱著一首動聽的《健康歌》結(jié)束今天的課題3、飲食與健康教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食慣，關(guān)注自己與他人的健康。2、通過查詢拜訪活動，搜集資料，小組合作等多種活動方式，造就學(xué)生言語表達(dá)、應(yīng)用資料、處理信息獲取知識的能3、通過學(xué)生在收集活動中的彼此交流，造就團(tuán)體認(rèn)識，讓他們感受到與別人合作的快樂。4、通過對飲食與健康問題教學(xué)籌辦學(xué)生課外收集、收拾整頓飲食與健康方面資料制作小報(bào)或資料卡。2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜師：同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會突然暈學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認(rèn)為他突然暈倒原因主要有二個。一是缺乏鍛煉，二是營養(yǎng)不良，教師趁機(jī)提出飲食與健康的話題，并板書課題：3、飲食與健康師：看到這個課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識呢?或者你最想提出哪些問題?學(xué)生分組討論后匯報(bào)，教師要邊出示活動主題分類的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生確定活動主題。我們的如：(1)、哪些食物在一起搭配好?(2)、怎樣設(shè)計(jì)菜譜?(3)、飲食對健康有如何的影響?(4)、不良的飲食慣對健康的影響?(5)、兒童不吃早餐的危害?等師：活動主題出來了，下面請你們從中挑選一個本人最喜愛的問題進(jìn)行研究吧!在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個小組取一個有創(chuàng)意的名字，要求是符合本人研究的主題。(1)教師下發(fā)小組活動方案，小組開始制訂方案小組活動方案活動主題：活動目標(biāo)(你們想知道什么?)活動方式(你們想如何去做?)小組分工：(根據(jù)個人特長，安排活動內(nèi)容)活動內(nèi)容：小組成員：時間安排(完成課題時間):活動預(yù)期成果(你們想以什么形式來表達(dá)本人獲得的成果)可能會碰到的困難：內(nèi)容有語言表達(dá)，行為舉止和方案的可操作性。教師作總結(jié)，挑選出較好的方案作為示范，讓學(xué)生的研究成果。第二單元：水里有什么單元分析：本單元由《水變咸了》、《如何加快溶解》、《做一杯飲料》、《水里有什么》四課組成。本單元課與課之間以“水的溶解”為主線串聯(lián)為一體。《水變咸了》、《如何加快溶解》主要是探究水能溶解一些物資的特征以及加快溶解的辦法，重點(diǎn)探究水能溶解固體物資的特征?！蹲鲆槐嬃稀?、《水里有什么》在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，逐步深化探究，了解到水不僅能溶解固體，還能溶解液體、氣體物資，進(jìn)而拓展到水的凈化等方面的探究。本單元在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，研究生活現(xiàn)象，應(yīng)用于生活實(shí)踐，有效整合學(xué)校、家庭、社會、大自然的多種資源進(jìn)行研究，拓展了學(xué)生研究的空間，讓學(xué)生擺脫了書本的束縛，使科學(xué)探究和學(xué)生生活密切聯(lián)系，豐富了研究經(jīng)歷，有利于學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科研究慣的養(yǎng)成。課時安排：4課時4、水變咸了教學(xué)目標(biāo)：1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解1、(出示白開水和食鹽)同學(xué)們，今天老師帶來了一杯白開水和一湯匙食鹽，請看它們有什么不同?(學(xué)生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開水是無色透明的液體)。假如把食鹽放入白開水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(學(xué)生回答：鹽會不見了，水會變咸了，水位上升等)。(板書：水變咸了)二、初步驗(yàn)證，產(chǎn)生問題1、剛才，同學(xué)們說出了本人的猜想，想不想親自做一做，驗(yàn)證我們的說法?(各小組學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想精確，教師予以表揚(yáng)，并板書：食鹽>不見了)。2、關(guān)于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問題(學(xué)生自由回答，如“食鹽是如何到水里的?”、“還有哪些物體放到水中，也像看到一種物體到水里的過程?"等問題)。3、大家的問題真有趣，討論一下這些問題的答案，好不好?4、通過小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化)。3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論1、(出示高錳酸鉀)今天老師也帶來了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請看它與食鹽有什么不同?(學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒)。2、下面，我們窺察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象?(學(xué)生報(bào)告窺察結(jié)果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了勻稱的紫白色，在杯子底部沒有沉下的高錳酸鉀。)3、看到這里，你們有什么設(shè)法主意?(學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高錳酸鉀是勻稱分散到水中的""食鹽、白糖、洗衣粉也是勻稱地分散到水中的"等等。)4、小結(jié)：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，勻稱地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。(教師板書：高錳酸鉀>溶解)讓我們再看一下這個溶解過程(課件出示高錳酸鉀分子由大變小，勻稱分散到水中的過程)。剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這里，你們有什么想法?(教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問題，如“還有哪些物體能溶解到水中?是不是所有物體都能溶解到水中?小蘇打、面粉、肥皂、石灰會不會在水中溶解?")2、問題提出來了，那你們想如何研究?(學(xué)生回答，可以親自做實(shí)驗(yàn)。)3、下面，老師給大家充足的時間進(jìn)行研究，看哪些物體下來。(各小組學(xué)生自立探究，教師指導(dǎo)學(xué)生詳盡窺察，并做好記錄。)五、匯報(bào)交流，深度探究1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流一下。(學(xué)生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、粘土等材料不溶解于水。再“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，有的材料不溶于水。"、"水有溶解別的物質(zhì)的性質(zhì)。"、"石灰放入水中會沉淀到燒杯底部，它不能勻稱分散到水中，可見石灰不溶于水"等。老師指導(dǎo)學(xué)生多方面報(bào)告實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵性言語予以評判。教師板書：石灰、粉筆末、石子、粘土 >不溶解)2、在研究中，大家還有沒有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下?(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“過多的可溶性物資放入水中，可能會出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象"、"使用玻璃棒攪拌會加快溶解”。此時，老師指導(dǎo)學(xué)生圍繞“過多的可溶性物資放入水中會如何?”、“如何加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物資在水中的溶解也是有限度的"。針對“如何加快溶解”,教師指導(dǎo)學(xué)生使用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自立設(shè)想三種有對比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物資顆粒變小都可以加快溶解。)同學(xué)們，通過這節(jié)課的研究，你們有什么收獲?誰來評判一下，小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)?你們還想研究哪些問題?5、如何加快溶解教學(xué)目標(biāo)：假設(shè)驗(yàn)證證實(shí)”的科學(xué)探究過程。2、指導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，履歷掌握單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的探究過程，并認(rèn)識影響物體在水中溶解快慢的幾個身分。3、引導(dǎo)學(xué)生在研究活動中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過程。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷利用對比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的探究過程。教學(xué)準(zhǔn)備：(小組用)筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。1、出示一杯純凈水，請一位學(xué)生上來喝一喝，說說水的2、在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，3、教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢?4、學(xué)生提出自己的想法。5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢?師隨機(jī)板書課題：怎樣加快溶解6、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱(熱1、教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎?你有辦法讓人信服呢?2、學(xué)生提出自己的設(shè)想。3、教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實(shí)驗(yàn)，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎?4、學(xué)生提出本人的設(shè)法主意。5、教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間?你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)生小組討論。7、學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法。8、引導(dǎo)學(xué)生注意對比實(shí)驗(yàn)中的注意(1)、教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對比實(shí)驗(yàn)中，你們(2)、學(xué)生討論，并提出本人的設(shè)想。(3)、教師再次設(shè)問：別的兩個對比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為9、在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個組做攪拌與不攪拌的比較；4個組做切碎與不切碎的比較；4個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。10、各小組交流研究結(jié)果。教師談話小結(jié)。教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么?4、學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實(shí)驗(yàn)的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn)。5、各小組討論加快溶解的方案。6、各組比賽。7、請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的?速度快的經(jīng)驗(yàn)是什么?8、請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的?速度慢的原因可能是什么?四、體驗(yàn)與記錄肥皂溶解的時間。1、小結(jié)前面部分的活動。2、教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢?我們可以用什么方法加以驗(yàn)證?沒有比剛才更簡便的方法呢?3、學(xué)生提出自己的想法。4、教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對這個本活動的注意點(diǎn)或建議。5、學(xué)生推測結(jié)果，并說明理由。6、分發(fā)肥皂片，實(shí)驗(yàn)。7、交流結(jié)果。師：今天，我們研究了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了?生討論后答(如：1、媽媽洗衣服的時候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?；如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。2、沖咖啡的時候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。)師：看來生活處處皆科學(xué)。師：近年來，海水的污染越來越嚴(yán)重。課后請同學(xué)們查詢拜訪一下海水被污染的原因，了解糊口中溶解現(xiàn)象帶來的風(fēng)險，并想出防治措施。板書設(shè)計(jì)5、怎樣加快溶解攪拌、加熱(熱水)、切碎、.....6、做一杯飲料教學(xué)目標(biāo)：1.能提出制作活動的思路，能對制作過程中產(chǎn)生的問題和制作的結(jié)果進(jìn)行客觀的評議，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力。2.擅長用學(xué)到的知識改善糊口，愿意合作與交流，鍛煉學(xué)生的操作能力。教學(xué)籌辦：橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉蘋果粉玻璃棒小勺小瓶蓋一杯開水課前做個人們喜歡喝什么飲料的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程：師：1、老師先調(diào)查一個問題：喜歡喝飲料的同學(xué)請舉手!2、你最喜歡喝哪種飲料?為什么?(生答)師：那你們曉得大多數(shù)人喜愛喝的飲料是什么嗎?請看這張查詢拜訪統(tǒng)計(jì)表。(課件出示查詢拜訪統(tǒng)計(jì)圖表。)師：從這張圖上可以看出喜歡喝醒目和椰汁味道的較多。因?yàn)樾涯亢鸵兜辣容^好喝。那么它們的味道與什么有關(guān)系?(生猜測)師總結(jié)：飲料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是飲料的原料，飲料中所含有的每一種原料以及每一種原料的多少，就是飲料的配方。配方不同，味道就不一樣?？磥硪环N飲料是否好喝，與它的配方有著密切的關(guān)系。今天我們就來自制一杯飲料，看誰制作得好喝。教師板書課題：6、做一杯飲料師：今天，老師也給大家準(zhǔn)備了一些原料，看看都有些什么?學(xué)生窺察。報(bào)告：水橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉蘋果粉師：老師籌辦的這些可以當(dāng)配料。同時還給同學(xué)們籌辦了師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己小組討論，結(jié)合老師提供的單”(課件出示)上。學(xué)生設(shè)計(jì)飲料配方。學(xué)生交流。生答：1、如：我們準(zhǔn)備做橙子味的。飲料配方是：橙子、糖、水。另外，我還喜歡奶味，所以想加點(diǎn)奶粉。2、如：我3、實(shí)施探究的想法對自己的配方加以改進(jìn)后，進(jìn)行制作，制作過程中，要注意以下幾點(diǎn)：(1)要做好記錄。(課件出示“制作飲料報(bào)告單),請大家使用幾瓶蓋的原料及時記錄下來。飲料制作報(bào)告單橘子粉白糖奶粉蘋果粉水蜜桃粉次()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋第二次()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋第三次()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋第四次()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋合計(jì)()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋我們發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過()次調(diào)制的飲料才好喝。(2)制作好了，自己先嘗一嘗。如果感覺不理想，可以進(jìn)的情況紀(jì)錄下來，最后還要把合計(jì)這一欄填好。(3)制作過程中如果遇到問題，首先自己解決，如果自己指導(dǎo)，及時了解情況。何呢?組內(nèi)互相品嘗一下吧!品嘗之后，推選出一杯大家都滿意的飲料。(學(xué)生互相品嘗)然后學(xué)生介紹自己組的飲料的特色，教師隨學(xué)生的回答，將每個組所用的配料的量和所用的次數(shù)板書在黑板上。師：請大家仔細(xì)看老師在黑板上的記錄，先看這邊的數(shù)字，是每個小組調(diào)制飲料的次數(shù)，說明了什么?(每一杯飲料都不是一次就調(diào)制成功的。)師：一杯好喝的飲料需要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才干成功。像這幾杯大家感觸滋味比較好的飲料，就是因?yàn)槭褂昧撕玫呐浞?。好的配方，有好多就是?jīng)過幾次、幾十次甚至幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)才得來的。師：這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)生匯報(bào)。五、拓展創(chuàng)新：師：關(guān)于制作飲料，還有許多問題值得研究，例如，多種配料一起放和劃分放哪種形式的好喝?劃分放時先放什么?各種配料之間的營養(yǎng)有什么影響?如何做出的飲料對人體最有益?等等，請有興趣的同學(xué)課下連續(xù)研究，做出更好的飲料，給你的家人、同學(xué)、老師品嘗。板書設(shè)想6、做一杯飲料7、水里有什么教學(xué)目標(biāo)：1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)慣。課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)《水污染》和課本插圖的課件。2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。3、過濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、鉸剪、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。1、使學(xué)生曉得沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用辦法。2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好慣沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。教學(xué)過程：1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么?你知道自然界的水是怎樣被污染的?污染的水是怎樣危害人類健康的?學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并報(bào)告2、教師：水里有什么呢?(板書)自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。二、研究新課1、指導(dǎo)學(xué)生研究用沉淀的辦法凈化水。(1)觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)?(2)學(xué)生報(bào)告。(3)講授：如何除去水中的這些雜質(zhì)?要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡樸的辦法，把水放在中靜置一會兒，一局部雜質(zhì)就會沉到水底，這類辦法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近鄉(xiāng)村，因?yàn)檗r(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。(4)演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化?(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(6)學(xué)生窺察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化?(7)小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)?家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)歷久積淀的結(jié)果。2、指導(dǎo)學(xué)生研究用過濾的方法凈化水。(1)講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。(2)講解過濾操作的方法。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(4)觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化?過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)?(5)小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生研究用消毒的辦法凈化水。(1)講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。(2)總結(jié)水的凈化辦法。學(xué)生匯報(bào)3、自由活動1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。(1)提問：你家飲用的水是歸哪里的水?自來水是如何出產(chǎn)出來的?(2)討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程?(3)提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用?為什么?2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個自來水加工廠(1)教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。(2)學(xué)生設(shè)想。(3)學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野.....給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學(xué)們問題的有效辦法。2.過濾單元分析：(一)》、《植物的葉(二)》、《植物的莖》五個課題組成，主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的厚實(shí)部進(jìn)行詳盡的研究。再加上學(xué)生對植物比較熟悉，有厚實(shí)的糊口經(jīng)驗(yàn)，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不艱巨。本單元在整套單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的干系、植物與情況的干系、植物的一生、植物的繁殖等問題打下探究技能與知識的鋪墊。本單元課與課之間也有精密聯(lián)系?！吨参锏纳眢w》是本單元的第一課，主要讓學(xué)生認(rèn)識植物的六大器官，感受植物的多樣性；后面幾課通過詳盡窺察、對比實(shí)驗(yàn)等辦法對植物各個器官的作用進(jìn)行了詳細(xì)研究。本單元從整體上遵循了一般到特殊、由整體到局部的認(rèn)識事物的規(guī)律。課時安排：5課時8、植物的身體教學(xué)目的：1.使學(xué)生知道植物體(限于種子植物中的被子植物)是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成的。2.造就學(xué)生的分析、綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、交流活動，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片(自制)、可供學(xué)生瀏覽有關(guān)植物的圖書(如：《十萬個為什么》)教學(xué)過程：1.說話：今天我想請各位同學(xué)當(dāng)個畫家，請給你在課前窺察的植物畫個像。(學(xué)生畫畫)2.展示學(xué)生作品：問：你畫的是什么植物?你都畫出了這棵植物的哪些局部?你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾局部組成呢?今天我們就帶著這個問題進(jìn)行下面的研究活動。師板書：8、植物的身體(1)講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。(出示掛圖)這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢?你有什么辦法可以知道?(學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等)指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。(注：指導(dǎo)學(xué)生用不同的研究辦法找到答案?？隙ㄒo與學(xué)生充裕討論、窺察、交流、思考的時間，讓同組的每個學(xué)生達(dá)到共識。同時讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成局部。比如用扮演的形式、用畫畫的形式等等。)(在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問，讓他幫你解答。)問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎?(學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識植物的組成)(4)說話：剛才我們窺察了鳳仙花，現(xiàn)在我請大家再來看幾幅圖。(用實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖)問：你知道這是什么植物?請你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方?師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成。(5)小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果的內(nèi)容。師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分構(gòu)成了植物的“身體”(6)問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的?你有辦法來解決這道題嗎?請你快速找出這道題的答案。(學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。)講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六局部組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等),所以在實(shí)際糊口中要學(xué)會留意窺察周圍的一切事3、總結(jié)評論通過我們今天的探討，你有哪些收獲?你覺得本人表現(xiàn)如何?9、植物的根教學(xué)目標(biāo)：1.能用簡樸的工具對植物的根進(jìn)行詳盡的窺察，并能使用簡樸器具做根吸水的對比實(shí)驗(yàn)。2.體驗(yàn)到合作與交流的快樂；認(rèn)識到搞科學(xué)研究必須要有松散、認(rèn)真的態(tài)度。3.曉得根有牢固植物，接收水分和營養(yǎng)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的作用.教學(xué)難點(diǎn)：決問題的能力.活動籌辦：帶根的植物(根要多些)及相關(guān)的工具(小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。)教學(xué)過程：師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ジQ察各栽種物的根，你們窺察了嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?并且它們有什么不一樣?生答本人的發(fā)現(xiàn)。(讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來，教師合時指導(dǎo))師：同學(xué)們課前觀察的真不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢?根對于植物有什么作用呢?今天我們就來研究第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住地皮，仿佛擒拿一的活物，比及暴風(fēng)雨來臨時，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在地皮上。(生可能會答：1、我認(rèn)為植物的根能使植物很牢固的生長在地皮上。2、如果植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔出來，大風(fēng)也會把它們吹倒，甚至吹跑。)還有其它作用嗎?它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用?我們來做一個實(shí)驗(yàn)。3、設(shè)想實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想活動一：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)想“根有接收水分和營養(yǎng)的作用”的實(shí)驗(yàn)師：課前老師為同學(xué)們籌辦了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。)小組討論并實(shí)驗(yàn)(教師巡回指導(dǎo)，合時點(diǎn)拔。)師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。小組找代表匯報(bào)。師：為什么要用橡皮泥封起來?(不封起來，筒內(nèi)的水會蒸發(fā)，水也會削減。)教師適當(dāng)點(diǎn)播：1、可用橡皮泥封起來。2、也可用兩個量筒，一個量筒里放植物，另一個量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時間后水面是不是相平。3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。)短時間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時間再來看結(jié)果。生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室外向陽處。(也可以放在室外，視情況而定。)活動二：指導(dǎo)學(xué)生窺察根師：課前同學(xué)們窺察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了很多根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更詳盡的窺察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。生借助工具對各栽種物的根進(jìn)行詳盡的窺察。(教師巡回指導(dǎo))(籌辦的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。造就皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑷子等。)報(bào)告窺察結(jié)果(發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。)師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們在挖取植物時，把很多小根都留在了土壤里，那么,一棵植物的根到底有多少呢?投影資料卡，師進(jìn)行簡介。師：這么多的根對植物體有什么意義呢?可以使植物更牢固的生長在地上。2、植物就會有很強(qiáng)的生命力。3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分.....師：根到底能不能接收水分和營養(yǎng)呢?(生想起剛才的實(shí)驗(yàn))去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧!生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位下降了一點(diǎn)兒，說明根確實(shí)能接收水分。師進(jìn)一步講授：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤接收水分。根在接收水分的同時，把溶解在水中的營養(yǎng)也接收了。師并板書：根有接收水分和營養(yǎng)的作用師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用可真不小!師：植物的根還有其他用途嗎?(投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等)誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途?(1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。.....)師：這節(jié)課你的收獲多不多呢?(在課本“我的收獲”欄里標(biāo)出)師：各小組把剛才根接收水的實(shí)驗(yàn)裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎?生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。師：水位下降幅度不同，說明什么?(1、說明根吸收水的多少不同。2、說明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)。)師：根吸收水的多少與哪些因素有關(guān)?課下同學(xué)們繼續(xù)研10、植物的葉(一)教學(xué)目的：1、通過本課研究，使學(xué)生曉得葉有蒸騰作用。2、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。2、分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。3、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。教學(xué)過程：上節(jié)課我們研究了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢?今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉(一)二、研究新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葉有蒸騰作用”①出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。②提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺呢?③提問：為什么樹林里的空氣比較潮濕，沙漠里的空氣比較干燥?①出示課前籌辦好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物"的實(shí)驗(yàn)裝置。②窺察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么?(學(xué)生窺察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。)(3)啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的?如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來的?由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造?學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推測，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。①演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺上。(除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。)②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過顯微鏡窺察：蠶豆葉面是什么樣的?葉面上有什么?③分組窺察，窺察后報(bào)告。⑤講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。⑥窺察：對照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再窺察、辨認(rèn)。講授：通過推測，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實(shí)際窺察，我們在葉的表面確實(shí)找到了一些小孔。根接收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體本人用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這類作用叫做蒸騰作用。(板書：葉有蒸騰作用)2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉的蒸騰作用的意義(1)討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什(2)出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對照圖思考。(3)學(xué)生討論回答。(4)教師講解。①由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。②由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。③可以使空氣濕潤。請同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”,自編一個有趣的童話故事。選擇下面問題中的1—2個問題，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究：1、葉的蒸騰作用與光照時間長短是否有關(guān)系?有什么關(guān)系?2、葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系?有什么關(guān)系?3、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系?有什么關(guān)系?11、植物的葉(二)教學(xué)目的：2、指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對人與動物的意義。教學(xué)籌辦：2、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精(濃度為70%-75%)、綠葉、火柴等。教學(xué)過程：我們再來了解葉的其它作用。師板書：11、植物的葉(二)①提問：一個人從小長大需要吃很多東西，那么,一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎?它需要的養(yǎng)料②討論、報(bào)告：③講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。人們在很長的時間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識的。這種認(rèn)識對嗎?為了弄清這個問題，在300年前，比利時的科學(xué)家XXX④閱讀并思考：XXX想通過實(shí)驗(yàn)證明什么?實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹種在桶里?為什么只澆雨水?實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么?三種結(jié)論你認(rèn)為哪個是正確的?⑤匯報(bào)。⑥小結(jié)：XXX實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長身體所需要的養(yǎng)料絕大局部不是從土壤里得到的。那么,這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢?科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的養(yǎng)料絕大2、指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用(1)認(rèn)識葉片中含有葉綠素。①出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢?如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素，③分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。窺察：綠葉和酒精的顏色有什么變化?思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么?④報(bào)告。⑤講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。(2)了解葉的光合作用。①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢?②出示掛圖或投影片(或看教材中的插圖)。③講述：綠葉中的每一個葉綠體就是一個小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長.同時放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。師板書：葉的光合作用3、認(rèn)識光合作用的意義(1)植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢?讓我們來思考幾個問題。②人與動物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣?呼出什么氣?③人和動物需要的食物是從哪里來的?人呼吸要的氧氣又是從哪里來的?假如沒有綠色植物，人和動物會怎樣?(2)小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料(食物),動物和人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活。同時，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持平衡.供人和動物呼吸所用。可見，人和動物得以生存，離不開3、應(yīng)用實(shí)踐1、講述：這節(jié)課，我們研究了葉的光合作用。2、提問：⑧所有的植物都能進(jìn)行光合作用嗎?為什么?②假如自然界只有動物而沒有被物，動物能生存嗎?為什么?12、植物的莖教學(xué)目標(biāo)：1.能用實(shí)驗(yàn)的辦法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會用簡樸的工具對植物的莖進(jìn)行比較詳盡的窺察；用本人喜愛的方式表述研究成果。2.在探究過程當(dāng)中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真詳盡、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。3.知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。2、會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。活動籌辦：1、提早剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，窺察現(xiàn)象，做好窺察記錄。2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。教學(xué)過程：根接收來的水分是如何輸送到植物各局部的?今天我們來研究12課、植物的莖。師隨機(jī)板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長?你認(rèn)為莖會有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路?教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。二、驗(yàn)證我們的猜想說話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。窺察嫩枝的截面上有什么?討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的?用植物上面的一段莖推放在紅水中，你窺察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會么葉子變紅?討論：以上現(xiàn)象說清楚明了什么?(莖有運(yùn)輸水分的作用)把浸泡過的莖、橫切、縱切、窺察。提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用?小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。3、根據(jù)本人的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。自由活動：葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個部分的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位?教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事?(因?yàn)橹参锏臓I養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不外去便積壓在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。)有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，窺察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第四單元：空氣和水的力單元分析：本單元由《熱氣球上升的秘密》、《充氣玩具里的科學(xué)》、成，主要研究熱空氣上升、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力、水流的力量等方面的內(nèi)容。本單元內(nèi)容緊緊圍繞熱空氣比同體積的冷空氣輕、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力和水流有力量等知識點(diǎn)展開探究，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力，體驗(yàn)成功的樂趣，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。本單元課與課之間以"水和空氣的力"為主線串聯(lián)為一體，第一課《熱氣球上升的秘密》主要是探究同體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解熱空氣在生活中的作用?！冻錃馔婢呃锏目茖W(xué)》、《小火箭》主要是探究壓縮空氣有彈性主要引導(dǎo)學(xué)生探究大氣壓力的存在及在生活中的應(yīng)用。《水流有力量》主要是探究水流的力量及水流力量的兩面性。課時安排：5課時13、熱氣球上升的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄；會查閱書刊及其他信息源。2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空活動準(zhǔn)備：教具學(xué)具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象課前籌辦：搜集有關(guān)熱氣球的資料教學(xué)過程：一：導(dǎo)入新課、揭示課題(展示熱氣球的圖片)提問：認(rèn)識這是什么嗎?(熱氣球)講述：這些年來熱氣球在航空，體育和娛樂廣泛的應(yīng)用，XXX還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢!現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一下吧!(播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛)糊口中還有那些物體與熱氣球道理一樣，會上升呢?學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中常見的物體上升的事例.提問：那你能根據(jù)剛才列舉的事例，猜測一下熱氣球?yàn)槭裁磿仙龁?學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測講述：這節(jié)課，我們就一起來研究一下"熱氣球上升的秘密".(板書課題)二、自主探究熱氣球上升的原理談話：桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料，你能根據(jù)剛才的猜想設(shè)想實(shí)驗(yàn)，使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎?學(xué)生分組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.提問：誰來匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，組與組之間進(jìn)行相互紙以及教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).提醒注意事項(xiàng)：1,仔細(xì)觀察現(xiàn)象.2,及時做好記錄.3,注意用火安全.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo).交流：那個小組愿意到臺前來演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程呢?小組展示實(shí)驗(yàn).教師隨機(jī)提問；袋子鼓起來說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出氣體體積膨脹.)思考討論：袋子為什么會升上去?彩紙屑為什么會飛舞起來呢?學(xué)生分組討論，并匯報(bào)研究結(jié)果.師總結(jié)并板書：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升.當(dāng)熱空氣上升時，就會推動袋子上升，或使紙屑飛舞了.3、了解熱空氣在糊口中的應(yīng)用提問；我們的生活中那些地方利用了熱空氣會生生的原理呢?學(xué)生小組交流，并匯報(bào)交流結(jié)果.四、制作熱空氣動力玩具說話：大家想親自動手做隔熱氣球驅(qū)動的玩具嗎?你可以參考有關(guān)的資料或老師供給的制作辦法，進(jìn)行你們的制作活動.讓我們一起來試一試吧!五、拓展活動：飛的時間長.14、充氣玩具里的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2、愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。3、了解空氣被壓縮后有彈性和后坐力的性質(zhì)及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過自立探究體驗(yàn)知識的形成過程。籃球：6個(其中一個氣不足);氣球：若干個；光盤：4個；膠帶：4個；小刀：4把；注射器：5個一、導(dǎo)入師：同學(xué)們平時喜歡玩玩具嗎?師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要比一比誰在玩的過程當(dāng)中獲得的知識多。今天老師給大家?guī)韼追N玩具，如果你們認(rèn)識就大聲叫出它們的名字好嗎?師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片(它們有什么共同特點(diǎn)，都需要充氣。)師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學(xué)(板書課題)1、探究壓縮空氣有彈性玩皮球生分組拍球匯報(bào)感受：(用力越大球彈得越高。)比一比，誰的球彈得高?(1)、兩名選手單手拍球，規(guī)定次數(shù)下球彈得高者獲勝。(2)、四人分組比賽，其余同學(xué)大聲加油。比賽結(jié)束后師：請獲勝的同學(xué)說一下此時的感受。(得勝同學(xué)，輸?shù)耐瑢W(xué)劃分說說感受。)師：大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎?它們到底輸在哪里?師：怎樣使球的彈性變好呢?(給他充氣。)輸?shù)耐瑢W(xué)再次拍球，球的彈性很好。師：通過剛才的研究說明球會彈起來是誰起主要作用?是球的外殼還是里面的空氣?(里面的空氣。)師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。師板書：壓縮空氣演示壓縮空氣實(shí)驗(yàn)生自己體會師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)壓縮空氣有什么性質(zhì)?(有彈性)。2、探究反沖性質(zhì)玩氣球。師：剛才的活動中，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，小小的一個問題卻發(fā)現(xiàn)了充氣玩具的一個大秘密，真是了不得。下面這幅圖上，同學(xué)們在干什么?(出示書中玩氣球的圖畫。),用你最喜愛的辦法玩氣球。學(xué)生選取材料，自由的玩氣球。提示玩得過程中注意解決以下問題：(1)、氣球的運(yùn)動與什么有關(guān)系?為什么?(2)、氣球運(yùn)動的方向與氣噴出的方向有什么干系?報(bào)告展示結(jié)合本人的玩法解釋以上問題。(氣球的運(yùn)動與氣球里噴出的氣有干系，因?yàn)闅馇蜻\(yùn)動時有氣叢氣球口噴出。氣球運(yùn)動的方向與噴氣的方向相反。)師：向剛才那樣，當(dāng)氣球里的氣向某個方向噴出，氣球就會向相反的方向運(yùn)動，我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。(板書：反師：通過剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)?(壓縮空氣有彈性。反沖。)師：仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除課件出示充氣物品。學(xué)生說說為什么充氣。應(yīng)用所學(xué)知識制作玩具小氣槍。提示學(xué)生注意安全。五、全課小結(jié)說說本節(jié)課的收獲。15、小火箭教學(xué)目標(biāo)：1、能綜合應(yīng)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性地小火箭科技作品，并能對本人制作的作品提出改良意見。2、愿意合作交流；關(guān)心科技、新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活；尊重他人的勞動成果。3、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。教學(xué)籌辦：可樂瓶雙面膠硬紙、白乳膠、氣筒、制作小火箭的溫馨小提示。教學(xué)過程：課前，老師讓你們搜集有關(guān)火箭的知識，現(xiàn)在我們來交流一下你們搜集的有關(guān)火箭的資料。生匯報(bào)自己課前搜集的資料。師：火箭是根據(jù)什么原理做成的?生：(根據(jù)反沖原理做成的。)1、師：你們想不想自制一個小火箭?(想)師把制作小火箭的材料展示出來，分發(fā)給小組。學(xué)生在本人的小組內(nèi)說一說籌辦做一個什么樣的火箭，并把你們認(rèn)為最好的一個制作方案選出來，在全班進(jìn)行交流。師：你覺得制作小火箭時，應(yīng)留意什么?生討論后回答(留意安全，留意小組合作…....)2、制作火箭的種類水火箭氣火箭火火箭3、學(xué)生小組合作制作，教師巡視指導(dǎo)，并出示溫馨小提水火箭——在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當(dāng)氣壓增加到一定程度，就會將瓶塞子鼓開，水在氣體壓力下噴出，從而推動小火箭升空。氣火箭——在常態(tài)下將火箭扣在大可樂瓶上，使接口處保持密封良好，然后突然用力擠壓可樂瓶，瓶中的氣體瞬間從瓶口噴出，從而給小火箭以動力?；鸹鸺褂萌紵粡?qiáng)烈的火藥(如火柴頭)塞入制作的箭體，做好引線，點(diǎn)然后，靠火藥燃燒的噴發(fā)力使火箭升空。3、發(fā)射小火箭小火箭發(fā)射比賽，注意引導(dǎo)學(xué)生理解火箭發(fā)射的原理.2、發(fā)射時如果出現(xiàn)問題，教師及時糾正。讓學(xué)生看一看制作時有沒有密封好接口，防止漏氣；火箭各個部分的大小、輕重、長短、粗細(xì)、形狀有沒有搭配好等。教師小結(jié)：影響火箭發(fā)射遠(yuǎn)近的因素有哪些。學(xué)生評判本人的火箭。1、觀看火箭發(fā)射后，學(xué)生談感受。2、教師進(jìn)行科學(xué)教育。課后，請同學(xué)們改良本人的小火箭，使它更實(shí)用，飛得更高。對火箭感興趣的同學(xué)可以收集我國自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料。16、瓶“吞”雞蛋的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、能利用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能對研究過程進(jìn)行評議，并與他人交換意見。2、認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。教學(xué)過程：師：老師帶給同學(xué)們表演一個小魔術(shù)瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。師：老師這兒有一個廣口瓶，一個剝了皮的煮雞蛋，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們，看到了什么?(雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去。)師：哪位同學(xué)把雞蛋按一下，看能按下去嗎?(生按，不能按下去。)師：剛才同學(xué)們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，現(xiàn)在老師通過魔術(shù)扮演瓶“吞”雞蛋(指板書),讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請同學(xué)們仔細(xì)窺察老師是怎么做的。(師操作：把燃燒的紙條放進(jìn)瓶里，雞蛋就掉下去了。師：那看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎?(生肯定想曉得廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去?)師：同學(xué)們都有一個共同的問題：那就是為什么當(dāng)老師把燃燒的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，這里面到底蘊(yùn)涵著什么秘密嗎?這節(jié)課，我們就來共同研究瓶“吞”雞蛋的秘密。——板書：的秘密師：首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢?師：是瓶子真有這么大的魔力嗎?生討論后猜測(可能和空氣有關(guān))。到底是不是就像同學(xué)們說的這樣：和空氣有關(guān)，是空氣給了雞蛋一個力，把雞蛋給推下去的呢?這節(jié)課，我們就用實(shí)驗(yàn)的辦法來驗(yàn)證空氣是不是真的具有這類本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。來，看看實(shí)驗(yàn)盤里老師給大家籌辦了哪些實(shí)驗(yàn)材料?(玻璃片、紙片，注射器、飲料瓶、吸盤、食鹽水瓶、膠囊、吸管、小管子。)師：實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家籌辦好了，現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合糊口經(jīng)驗(yàn)，想一想該如何充裕使用這些實(shí)驗(yàn)材料來玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。小組內(nèi)商量商量。師：商量好了嗎?哪個小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家?生可能答：1、在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過來，看看紙片和水會不會掉下來。2、用吸盤使勁在玻璃上一按，看看吸盤能不能吸在玻璃上。3、在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水會不5、在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗(yàn)一下是6、用膠囊吸手背.....師：在玩的過程中，要注意以下問題。1、不要被玻璃割傷手。2、不要把水灑在別人衣服上。3、不要打碎器皿，防止刺傷。4、不要把水灑在桌面上，影響其他的實(shí)驗(yàn)效果.5、在做吸水實(shí)驗(yàn)肯定要用礦泉水來做，因?yàn)榈V泉水比較潔凈、衛(wèi)生。師：那這節(jié)課我們就好好玩一玩，來體驗(yàn)體驗(yàn)吧!小組長要做好分工，選出記錄員、報(bào)告員，當(dāng)然這兩位同學(xué)也可以當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，小組長過來把記錄檔案領(lǐng)回去，隨時將你們的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來。生自由玩，師巡視。(約8分鐘)師：請同學(xué)們停下來，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，報(bào)告一下你們的收獲。(生舉手，指一生上臺)把吸盤使勁往玻璃上一按，發(fā)現(xiàn)用很大的力才能把吸盤和玻璃分開。2、杯子吸紙片，發(fā)現(xiàn)倒過來，紙片沒有掉下來，水也沒有流下來。3、食鹽水瓶吸水，發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不到水4、瓶口沒有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空氣吸出來，水就在大氣力量的作用下壓入到我的口中。5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來。6、一捏膠囊，把里面的氣體捏出來，就在大氣力量的作用下，緊緊地推在皮膚上....師：剛才我們報(bào)告和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，所有這些實(shí)驗(yàn)有哪些小組內(nèi)展開討論并匯報(bào)。(共同的特點(diǎn)是：①都受到了大氣的力量。②里面的空氣都被擠出來。)師：當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個物體會在科學(xué)上我們稱為大氣壓力。(板書：大氣壓力)師：結(jié)合著我們在實(shí)驗(yàn)的過程中所觀察到的一些現(xiàn)象，同學(xué)們說大氣壓力的方向是怎樣的呢?(拿一個吸盤吸玻璃演示轉(zhuǎn)換不同的角度)比如說吸盤吸玻璃，現(xiàn)在平放，轉(zhuǎn)換角度：90度、180度、一圈，吸盤還是牢牢的吸在玻璃上，這說明方向是怎樣的?(板書：大氣壓力是來自四面八方的。)師：(總結(jié))剛才，我們通過大量的實(shí)驗(yàn)(指板書)知道了空氣中存在著大氣壓力，而且還知道了大氣壓力的方向是來自四面八方的。對于大氣壓力的驗(yàn)證，在300多年前，有一位偉大的科學(xué)家為了人們相信大氣壓力的存在，曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個偉大的實(shí)驗(yàn)，播放馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。師：總結(jié)：這就是歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓力的存在。那空氣中為什么會存在著大氣壓力呢?大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢?讓我們繼續(xù)來了解一下。看一下課本上給我們提供的資料。師：展示課本資料。(小資料)誰來讀?小資料：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。因大氣有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力，離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小。大氣壓力來自四面師：通過這則資料，讓我們對大氣壓力有更深的了解和認(rèn)(是因?yàn)榘腰c(diǎn)燃的紙條放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，因?yàn)榧垐F(tuán)燃燒需要氧氣，所以廣口瓶內(nèi)的空氣減少，里面的大氣壓力減小了，雞蛋在外面大氣壓力的作用下，被壓入廣口瓶內(nèi)。)用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，糊口中，還有好多地方使用了大氣壓力的道理為我們的糊口供給便利，誰能舉例說明大氣壓力在糊口中的應(yīng)用?(1、抽水泵是靠空中上的大氣壓力把公開的水抽上來的。2、吸管掛鉤。3、鋼筆吸墨水….)師：這節(jié)課，我們履歷了猜想探究體驗(yàn)的過程，本人驗(yàn)證出了空氣中存在著大氣壓力的結(jié)論，掀開了瓶“吞”雞蛋的秘密，老師真為同學(xué)們的勇于探索，擅長實(shí)踐的研究肉體感觸興奮。蛋，我們曉得(拿瓶子和雞蛋),雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么辦法，在包管瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢?這個問題留給同學(xué)們課下思考，找出方法，下節(jié)課請同學(xué)們來表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。17、水流有力量教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。2、指導(dǎo)學(xué)生研究對比實(shí)驗(yàn)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個因素：水位高，流量大。課前籌辦：課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪教學(xué)過程：課件展示：波浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、漂流等情景。問：通過這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)學(xué)生回答引入課題，師并板書：2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白水流的力量有大有小。3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的身分(1)水位高低的對比實(shí)驗(yàn)②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。③小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快?(生答)(2)流量大小的對比實(shí)驗(yàn)①用兩個不同流量的易拉罐水，在同一個高度進(jìn)行沖小水輪的實(shí)驗(yàn)。②在小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。③討論：為什么水流的就轉(zhuǎn)得快?(生答)④教師總結(jié)并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)4、興趣活動，游戲比賽(1)找兩個身高不同的學(xué)生參加比賽。(2)高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時進(jìn)行沖小水輪實(shí)驗(yàn)。(3)學(xué)生觀察：哪個小水輪轉(zhuǎn)動得快?(4)提問：為什么高個同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快?量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。5、使用水力討論：水流與人們的生活有什么關(guān)系?課件展示：水流的力量在生活中的應(yīng)用。學(xué)生小組合作，動手制作。教師介紹：2002年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，單元分析：熱嗎》、《誰熱得快》和《太陽能熱水器》五課內(nèi)容。因本單元主要解決的是糊口中的實(shí)際問題，所以，研究本單元之后，會提高研究解決問題的能力，同時會增強(qiáng)學(xué)生使用傳導(dǎo)?！端儫崃恕芬徽n是讓學(xué)生曉得熱在液體、氣體中的主要傳遞方式，認(rèn)識對流現(xiàn)象?！端鼈儠鸁釂帷芬惶骄繉?shí)驗(yàn)認(rèn)識物體保溫和散熱的特點(diǎn)。后兩課《誰熱得快》、《太陽能熱水器》重點(diǎn)解決了不同顏色的物體接收太陽光的能力不同，人們使用太陽能的典型事例—太陽能熱水器，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)、對比實(shí)驗(yàn)、窺察研究及動手制作活動，使學(xué)生對太陽能及太陽能的使用建立開端的認(rèn)識，為此后進(jìn)一步研究太陽能做好鋪墊。通過每一課的探究活動，讓學(xué)生履歷科學(xué)探究的過程，認(rèn)識到科學(xué)、手藝與社會的融合，認(rèn)識到使用科學(xué)知識解決糊口中的問題，改善人們的糊口。課時安排：5課時18、杯子變熱了教學(xué)目標(biāo)：1.能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞2.知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。4.體味用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。教學(xué)籌辦：支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟(或凡士林)、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么?你能想象熱灶生討論后回答。這樣的設(shè)法主意對不對呢?讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲做的實(shí)驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林(或蠟)(2)實(shí)驗(yàn)步驟：把三根火柴的尾端用凡士林(或蠟)依此在實(shí)驗(yàn)架的鐵絲點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。(在使用酒精燈的時候，讓學(xué)生看一看課本上寫得酒精燈的使用方法。)(3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫(5)報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的(1)實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、將銅絲、鐵絲、木筷…...玻璃棒等這些實(shí)驗(yàn)材料放入杯中。過一會兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。(4)總健壯驗(yàn)結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。(5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱三、鞏固應(yīng)用：1.出示課件。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體?哪部分是不容易傳熱的物體?為什么這些物體要使用不同的材料來制作?你還能舉出一些類似的例子嗎?四、課外拓展：觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的?教學(xué)目標(biāo)：2、愿意合作交流，體驗(yàn)到通過合作與交流能更好地完成3、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)過程：請同學(xué)們窺察兩瓶水，最明顯的不同是什么?(顏色不同)別的，讓學(xué)生摸一摸兩個杯子的水溫度如何。(一個熱，一個師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍(lán)墨水；并且一杯熱，一杯涼。如果老師將這兩個瓶口相對，猜猜看，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象?(這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。)生猜測可能發(fā)生的現(xiàn)象。師演示，生窺察現(xiàn)象(沒有現(xiàn)象發(fā)生)師：有剛才大家猜測的現(xiàn)象嗎?(生回答)師：如果把它們倒過來，又會怎樣呢?(此時，熱水在下，冷水在上。)生報(bào)告窺察到的現(xiàn)象。(白色的水上升，藍(lán)色的水下降，逐漸變成紫色的了)師：為什么會發(fā)生這類現(xiàn)象呢?這可能與什么有關(guān)呢?學(xué)生猜測。(認(rèn)為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。)師：究竟是不是這樣呢?下面我們來做個實(shí)驗(yàn)。三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式師：設(shè)想如何的實(shí)驗(yàn)來證明呢?讓我們先來認(rèn)識一下桌子上有哪些實(shí)驗(yàn)器材?(燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、寶物桶。)生熟悉材料，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實(shí)(可以加熱一杯水，窺察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來窺察。)可以讓生舉例說說，放些什么好。(師供給木屑、碎紙屑、粉筆末。)小組討論一下，你們準(zhǔn)備選用哪一種?2、實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的留意事項(xiàng)。(一、安全；二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫下來。)3、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)4、報(bào)告交流①學(xué)生報(bào)告本人小組的發(fā)現(xiàn)。②學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動。這種現(xiàn)象說明了什么呢?小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。生報(bào)告。(熱水上升，冷水下降)師進(jìn)一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面水下降，流過來補(bǔ)充，被加熱后又上升.....就這樣和熱水相對流動，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對流。并板書：對流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。(板書課題)利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了對流現(xiàn)象。下面咱們休息一會，來做個小師出示金魚，問學(xué)生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里?生回答。在日常糊口中，它只能糊口在常溫下的水里。如果把它放入開水里會如何?(學(xué)生猜測。)但是今天，老師就讓這條金魚在開水中泅水，老師開始加熱!要仔細(xì)窺察，看誰最早發(fā)現(xiàn)師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)(燒得是瓶子的上端)當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。師：回過頭來想一想開頭的實(shí)驗(yàn)，哪瓶是熱水?(生回再次重復(fù)開頭的