2024-2025學(xué)年高中語文 散文部分 第4單元 云霓 埃菲爾鐵塔沉思說課稿 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文散文部分第4單元云霓埃菲爾鐵塔沉思說課稿新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年高中語文散文部分第4單元云霓埃菲爾鐵塔沉思說課稿新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》。本單元以“城市印象”為主題，通過分析《云霓》和《埃菲爾鐵塔沉思》兩篇散文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)城市文化內(nèi)涵和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提升對(duì)散文藝術(shù)特色的感知與理解。

2.增強(qiáng)文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)城市文化的多樣性和獨(dú)特性。

3.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)城市景觀和人文現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解散文《云霓》和《埃菲爾鐵塔沉思》中的象征意義和意象運(yùn)用。

②掌握散文寫作中時(shí)空交錯(cuò)、虛實(shí)結(jié)合等手法，分析其對(duì)作品主題的深化作用。

③培養(yǎng)學(xué)生從散文中提取關(guān)鍵信息，提煉中心思想的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解散文中復(fù)雜的文化背景和城市印象的描繪，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)。

②分析散文中作者情感態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文的情感表達(dá)技巧。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格的鑒賞能力，提高審美水平。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)電子書籍、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、城市景觀圖片集

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示埃菲爾鐵塔、云霓等城市景觀圖片，提問：“這些圖片給你帶來了怎樣的視覺感受？它們讓你想到了什么？”

2.學(xué)生分享自己的感受和聯(lián)想，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市景觀背后的文化內(nèi)涵。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹《云霓》和《埃菲爾鐵塔沉思》的作者背景和寫作背景。

2.朗讀兩篇散文，讓學(xué)生初步感知散文的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

3.分析散文中的象征意義和意象運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文的藝術(shù)特色。

4.討論散文中時(shí)空交錯(cuò)、虛實(shí)結(jié)合等手法對(duì)作品主題的深化作用。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“在閱讀散文的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些獨(dú)特的語言現(xiàn)象？”

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：“如何理解散文中的象征意義和意象運(yùn)用？”

4.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示兩篇散文中的片段，讓學(xué)生分析其中的象征意義和意象運(yùn)用。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“閱讀這兩篇散文，你們對(duì)城市文化有了怎樣的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文中的象征意義和意象運(yùn)用。

2.教師提出拓展問題：“如何將散文中的象征意義和意象運(yùn)用到自己的寫作中？”

3.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生反饋和課堂情況進(jìn)行調(diào)整。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《巴黎圣母院》雨果：通過閱讀這部作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解法國巴黎的歷史文化，以及城市建筑與文學(xué)創(chuàng)作之間的緊密聯(lián)系。

-《城市之光》魯迅：魯迅的這篇散文以獨(dú)特的視角描繪了上海的城市風(fēng)貌，學(xué)生可以通過閱讀，對(duì)比中西方城市文化的差異。

-《紐約客》歐內(nèi)斯特·海明威：海明威的這篇散文以紐約為背景，展現(xiàn)了美國大都市的生活節(jié)奏和人文精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入閱讀，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討城市文化對(duì)個(gè)人成長的影響，以及城市發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。

-布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，選擇一個(gè)熟悉的城市，觀察并記錄城市中的文化現(xiàn)象，撰寫觀察報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的散文作品，以城市為背景，運(yùn)用象征和意象等手法，表達(dá)對(duì)城市文化的理解和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了《云霓》和《埃菲爾鐵塔沉思》這兩篇散文，感覺學(xué)生們對(duì)城市文化的理解有了新的認(rèn)識(shí)。我想，這節(jié)課給我最大的收獲就是看到了學(xué)生們?cè)谒伎忌系霓D(zhuǎn)變。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是有所創(chuàng)新的。我嘗試了通過圖片展示、視頻播放等方式，讓學(xué)生們直觀地感受到了城市景觀的魅力，這比單純地講解要生動(dòng)得多。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了埃菲爾鐵塔的圖片，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)城市文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然后，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這讓我看到了他們獨(dú)立思考的能力。在討論散文中的象征意義和意象運(yùn)用時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見解，這讓我感到很欣慰。

但是，反思起來，也有一些不足之處。比如，在講解散文的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有講得特別深入，有些學(xué)生可能還是不太理解。另外，我在課堂上的提問可能還不夠靈活，有時(shí)候?qū)W生的回答沒有達(dá)到我的預(yù)期，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)散文的藝術(shù)特色有了更深的理解，對(duì)城市文化的認(rèn)識(shí)也更加全面。在情感態(tài)度方面，他們開始關(guān)注城市背后的故事，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有了新的認(rèn)識(shí)。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我相信，只要我們不斷反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)一定會(huì)越來越貼近學(xué)生的實(shí)際需求，幫助他們更好地成長。板書設(shè)計(jì)1.散文《云霓》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①云霓的象征意義

②意象運(yùn)用：云霓與城市景觀的結(jié)合

③情感表達(dá)：對(duì)城市文化的感悟

2.散文《埃菲爾鐵塔沉思》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①