2024-2025學年新教材高中化學 第1章 化學反應的熱效應 第2節(jié) 微專題2 反應熱的綜合應用說課稿 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中化學第1章化學反應的熱效應第2節(jié)微專題2反應熱的綜合應用說課稿新人教版選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中化學第1章化學反應的熱效應第2節(jié)微專題2反應熱的綜合應用說課稿新人教版選擇性必修第一冊教材分析2024-2025學年新教材高中化學第1章化學反應的熱效應第2節(jié)微專題2反應熱的綜合應用說課稿新人教版選擇性必修第一冊。本節(jié)課內容緊扣教材，以化學反應的熱效應為基礎，通過綜合應用反應熱的知識，引導學生深入理解化學反應的能量變化，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗探究反應熱的測量方法，提高學生的實驗操作技能和觀察能力。

2.培養(yǎng)學生的科學思維，引導學生運用熱力學原理分析化學反應的能量變化，提升邏輯推理和問題解決能力。

3.增強學生的社會責任感，使學生認識到化學反應熱效應在能源利用、環(huán)境保護等方面的實際應用，激發(fā)學生對化學學科的興趣和熱愛。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在此之前已學習過化學反應的基本概念和基本原理，包括化學方程式的書寫、反應物和生成物的識別等。此外，學生還應具備一定的熱力學基礎知識，如溫度、熱量、能量等概念。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對化學學科普遍保持較高興趣，尤其是在實驗探究和解決實際問題方面。學生在學習過程中表現出較強的邏輯思維能力，能夠通過分析實驗數據得出結論。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作和直觀感受來理解知識，而另一部分學生則更傾向于通過理論學習來掌握概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解和應用熱力學原理時可能存在困難，尤其是在將理論應用于實際化學反應的判斷和分析上。其次，學生在實驗操作中可能面臨實驗誤差和數據分析的挑戰(zhàn)，需要教師引導他們掌握實驗技能和數據處理方法。此外，對于一些抽象概念的理解，學生可能需要更多的時間和指導來克服認知障礙。教學資源1.硬件資源：化學實驗室、實驗儀器（量筒、滴定管、溫度計、天平等）、多媒體教學設備（投影儀、計算機）。

2.課程平臺：學校教學資源平臺、在線學習平臺。

3.信息化資源：化學反應熱效應相關的教學視頻、實驗操作步驟圖解、電子實驗報告模板。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、實驗操作演示、互動問答、在線測試。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，我們上一節(jié)課學習了化學反應的熱效應，了解了放熱反應和吸熱反應的基本概念。今天，我們將進一步深入探討反應熱的綜合應用，希望通過本節(jié)課的學習，大家能夠掌握如何運用所學知識解決實際問題。

二、新課講授

1.反應熱的計算

（教師）同學們，首先我們來復習一下反應熱的計算公式。反應熱是指化學反應過程中放出或吸收的熱量，可以用以下公式計算：

\[\DeltaH=\sum\DeltaH_{\text{生成物}}-\sum\DeltaH_{\text{反應物}}\]

（學生）請老師解釋一下這個公式中的符號和含義。

（教師）這個公式中的ΔH代表反應熱，正號表示放熱反應，負號表示吸熱反應。求和符號“Σ”表示對所有生成物和反應物的焓變進行求和。

（學生）明白了，老師。那么，在實際計算中，我們應該如何確定各個物質的焓變值呢？

（教師）通常，我們可以查閱標準焓變表，或者通過實驗測定。接下來，我們將通過一個實例來計算一個具體反應的反應熱。

2.實例分析

（教師）現在，請看屏幕上的這個化學反應方程式：

\[N_2(g)+3H_2(g)\rightarrow2NH_3(g)\]

假設我們已知N_2和H_2的焓變值，要求計算該反應的反應熱。

（學生）老師，我們需要先查閱標準焓變表，找到N_2和H_2的焓變值。

（教師）正確。通過查閱標準焓變表，我們得到N_2的焓變值為\(\DeltaH_{N_2}=-941.4\,\text{kJ/mol}\)，H_2的焓變值為\(\DeltaH_{H_2}=-285.8\,\text{kJ/mol}\)?，F在，我們可以根據公式計算反應熱。

（學生）請老師演示計算過程。

（教師）好的。根據公式，我們有：

\[\DeltaH=[2\times\DeltaH_{NH_3}]-[\DeltaH_{N_2}+3\times\DeltaH_{H_2}]\]

將已知數值代入，得到：

\[\DeltaH=[2\times(-46.1\,\text{kJ/mol})]-[(-941.4\,\text{kJ/mol})+3\times(-285.8\,\text{kJ/mol})]\]

\[\DeltaH=-92.2\,\text{kJ/mol}+941.4\,\text{kJ/mol}+857.4\,\text{kJ/mol}\]

\[\DeltaH=1706.6\,\text{kJ/mol}\]

所以，該反應的反應熱為\(\DeltaH=1706.6\,\text{kJ/mol}\)。

（學生）老師，計算結果為正值，這表示這是一個放熱反應。

（教師）是的，同學們。通過這個實例，我們學會了如何計算反應熱，并了解了放熱反應的特點。

3.反應熱的實際應用

（教師）接下來，我們來探討一下反應熱的實際應用。首先，請同學們思考以下問題：

（學生）老師，反應熱在哪些方面有實際應用呢？

（教師）反應熱在能源利用、化工生產、環(huán)境保護等領域都有廣泛的應用。例如，我們可以利用放熱反應來提高能源利用效率，或者利用吸熱反應來降低環(huán)境溫度。

（學生）老師，那么在化工生產中，如何利用反應熱呢？

（教師）在化工生產中，我們可以通過控制反應條件，如溫度、壓力等，來調節(jié)反應熱，從而提高產品質量和產量。此外，我們還可以利用反應熱來設計新型材料，如熱敏材料、超導材料等。

（學生）老師，那在環(huán)境保護方面呢？

（教師）在環(huán)境保護方面，我們可以利用吸熱反應來降低溫室氣體濃度，如利用二氧化碳的吸收反應來減少大氣中的二氧化碳含量。

（學生）老師，我們知道了反應熱的實際應用，那么在實際工作中，我們應該注意哪些問題呢？

（教師）在實際工作中，我們應該注意以下幾點：

（1）合理設計實驗方案，確保實驗結果的準確性；

（2）掌握反應熱的計算方法，為生產實踐提供理論依據；

（3）關注反應熱的實際應用，提高環(huán)保意識。

三、課堂練習

（教師）為了鞏固本節(jié)課所學內容，請大家完成以下練習題：

（學生）好的，老師。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了反應熱的綜合應用，了解了反應熱的計算方法及其在能源利用、化工生產、環(huán)境保護等方面的實際應用。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，為我國的發(fā)展貢獻自己的力量。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力學習，將所學知識運用到實際中。

五、布置作業(yè)

（教師）請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）查閱相關資料，了解反應熱在新能源開發(fā)中的應用；

（2）思考如何利用反應熱設計一種環(huán)保型化工產品；

（3）結合實際案例，分析反應熱在環(huán)境保護中的作用。

（學生）好的，老師。我們一定會認真完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握反應熱的計算方法，包括標準焓變值的查閱、焓變的計算公式以及如何應用這些知識解決實際問題。

2.實驗技能：學生在實驗操作方面有了顯著的提高，能夠獨立完成反應熱的測量實驗，并正確記錄和處理實驗數據。

3.思維能力：學生通過分析化學反應的熱效應，提高了邏輯推理和問題解決能力，能夠將理論知識與實際應用相結合。

4.應用能力：學生學會了如何將化學反應的熱效應知識應用于能源利用、化工生產和環(huán)境保護等領域，提高了解決實際問題的能力。

5.學習興趣：學生對化學學科的興趣得到提升，尤其是對化學反應的熱效應這一主題產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

6.合作能力：在小組討論和合作實驗中，學生學會了與他人溝通和協作，提高了團隊協作能力和社交技巧。

7.創(chuàng)新意識：學生在面對新的化學問題時，能夠嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和探索精神。

8.環(huán)保意識：通過學習化學反應的熱效應，學生更加關注環(huán)境保護問題，增強了節(jié)約能源、減少污染的環(huán)保意識。

9.綜合素養(yǎng)：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了化學知識，還培養(yǎng)了科學探究精神、批判性思維和終身學習的能力。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效果。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

1.教學內容深度與廣度的把握

在本次教學中，我發(fā)現部分學生對反應熱的概念理解不夠深入，對計算方法的應用也顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對基礎知識的講解，同時也要適當拓展知識的廣度，讓學生能夠從多個角度理解化學反應的熱效應。

改進措施：在講解基礎知識時，我會采用更加直觀的教學方法，如通過實驗演示、動畫模擬等方式，幫助學生更好地理解概念。同時，我會引入一些與生活實際相關的案例，讓學生感受到化學反應熱效應的應用價值。

2.學生參與度的提升

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些知識點存在疑問，或者對討論內容不感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

改進措施：在課堂討論前，我會提前布置一些與討論內容相關的問題，讓學生在課前進行思考。課堂上，我會鼓勵學生提出自己的疑問，并引導他們通過討論解決問題。此外，我會嘗試引入一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.個性化教學

每個學生的學習能力和接受程度都有所不同，因此在今后的教學中，我會更加注重個性化教學。

改進措施：在課前，我會根據學生的學習情況，設計不同難度的練習題，以滿足不同層次學生的學習需求。課堂上，我會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予針對性的指導。

4.教學評價的多樣性

本次教學結束后，我會通過多種方式對學生的學習效果進行評價，包括課堂表現、作業(yè)完成情況、實驗報告等。

改進措施：在今后的教學中，我會采用更加多元化的評價方式，如課堂提問、小組討論、實驗操作等，全面評估學生的學習成果。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的反思能力。板書設計①反應熱的計算公式

-ΔH=ΣΔH_生成物-ΣΔH_反應物

-ΔH：反應熱

-Σ：求和符號

-ΔH_生成物：生成物的焓變

-ΔH_反應物：反應物的焓變

②反應熱的符號表示

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