3《不懂就要問(wèn)》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

3《不懂就要問(wèn)》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《不懂就要問(wèn)》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《不懂就要問(wèn)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日（星期五）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)勇于提問(wèn)。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)《不懂就要問(wèn)》這篇課文，增強(qiáng)對(duì)文字的理解和運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生明白提問(wèn)的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的生字，對(duì)常見(jiàn)的句式有一定的理解。但在深入理解課文內(nèi)容、分析人物情感和故事寓意方面，可能還存在一定的困難。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)故事性強(qiáng)的課文尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)文水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀和寫作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《不懂就要問(wèn)》這篇課文時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)課文中的生字詞理解不深，影響對(duì)全文的理解。

-在分析人物情感和故事寓意時(shí)，缺乏深入思考的能力。

-由于年齡特點(diǎn)，可能在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，需要教師采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)維持他們的興趣。

-在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣磉_(dá)不清楚。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文音頻、課文動(dòng)畫、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：課本、黑板、粉筆、教學(xué)卡片、圖片、視頻片段教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《不懂就要問(wèn)》。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你們有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，看看孫中山先生是如何面對(duì)不懂的問(wèn)題的。

（學(xué)生）老師，我有時(shí)候也會(huì)遇到不懂的問(wèn)題。

（老師）很好，遇到問(wèn)題敢于提問(wèn)是一種好習(xí)慣。那么，今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，來(lái)學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題，如何解決不懂的問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，跟讀課文。讀完后，請(qǐng)你們告訴我，這篇課文主要講了一件什么事情？

（學(xué)生）課文講的是孫中山先生小時(shí)候在學(xué)校里遇到不懂的問(wèn)題，他敢于提問(wèn)，最終得到了老師的表?yè)P(yáng)。

（老師）很好，你們概括得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，思考一下：孫中山先生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，他是怎樣做的？

三、精讀課文，深入探究

1.學(xué)習(xí)生字詞

（老師）首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，找出生字詞，并試著讀一讀、寫一寫。

（學(xué)生）老師，我找到了“敬”“問(wèn)”“難”這些生字詞。

（老師）很好，你們找得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，我們一起讀一讀這些生字詞，并注意它們的字形和字音。

2.分析人物形象

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下孫中山先生的人物形象。請(qǐng)大家找出課文中描寫孫中山先生語(yǔ)言的句子，并分析一下他的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）老師，我在課文中找到了這句話：“我為什么要問(wèn)呢？因?yàn)槲也恢??！蔽矣X(jué)得孫中山先生很誠(chéng)實(shí)。

（老師）說(shuō)得很好，孫中山先生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，敢于提問(wèn)，這體現(xiàn)了他誠(chéng)實(shí)、好學(xué)的品質(zhì)。接下來(lái)，請(qǐng)你們找出課文中描寫孫中山先生動(dòng)作的句子，并分析一下他的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）老師，我在課文中找到了這句話：“孫中山先生立刻站起來(lái)，走到講臺(tái)前?！蔽矣X(jué)得孫中山先生很勇敢。

（老師）很好，你們分析得很到位。孫中山先生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，敢于提問(wèn)，這體現(xiàn)了他勇敢、自信的品質(zhì)。

3.理解課文主旨

（老師）那么，這篇課文想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）老師，這篇課文想要告訴我們，遇到不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)，這樣我們才能學(xué)到更多的知識(shí)。

（老師）說(shuō)得很對(duì)。遇到不懂的問(wèn)題，我們要像孫中山先生一樣，敢于提問(wèn)，這樣才能不斷進(jìn)步。

四、拓展延伸，提高能力

（老師）同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了遇到不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)。那么，在日常生活中，你們遇到過(guò)哪些不懂的問(wèn)題？又是怎樣解決的？

（學(xué)生）老師，我曾經(jīng)不知道怎樣系鞋帶，后來(lái)向媽媽請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了。

（老師）很好，向他人請(qǐng)教是一種很好的學(xué)習(xí)方法。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，遇到不懂的問(wèn)題，能夠像孫中山先生一樣，敢于提問(wèn)，不斷進(jìn)步。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了課文《不懂就要問(wèn)》，了解了孫中山先生敢于提問(wèn)的品質(zhì)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，也能夠像他一樣，遇到不懂的問(wèn)題敢于提問(wèn)，不斷進(jìn)步。

六、課后作業(yè)

1.朗讀課文，并背誦課文中的精彩片段。

2.寫一篇關(guān)于“遇到不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)”的短文，字?jǐn)?shù)不限。

3.家長(zhǎng)簽字。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-識(shí)記并正確書寫生字：敬、問(wèn)、難、疑、知、講、懂、站、走、前、后、講臺(tái)、立刻、請(qǐng)教、勇敢、誠(chéng)實(shí)。

-理解生字詞在語(yǔ)境中的意思，如“敬”表示尊敬，“問(wèn)”表示提問(wèn)，“難”表示困難，“懂”表示理解。

2.課文內(nèi)容理解

-理解課文主要講述了孫中山先生小時(shí)候在學(xué)校里遇到不懂的問(wèn)題，他敢于提問(wèn)，最終得到了老師的表?yè)P(yáng)。

-掌握課文中的關(guān)鍵句子，如“我為什么要問(wèn)呢？因?yàn)槲也恢??！焙汀皩O中山先生立刻站起來(lái)，走到講臺(tái)前?！?/p>

3.人物形象分析

-分析孫中山先生的性格特點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)、勇敢、好學(xué)。

-理解人物行為背后的原因，如孫中山先生為什么敢于提問(wèn)，以及他的提問(wèn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

4.課文結(jié)構(gòu)分析

-理解課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，掌握課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-理解課文中的過(guò)渡句和總結(jié)句，如“那么，我為什么要問(wèn)呢？”和“孫中山先生立刻站起來(lái)，走到講臺(tái)前。”

5.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)勇于提問(wèn)。

-提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析課文內(nèi)容，理解人物情感和故事寓意。

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生明白提問(wèn)的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.課堂互動(dòng)與討論

-通過(guò)提問(wèn)、回答、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

7.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如朗讀課文、背誦精彩片段、寫短文等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-作業(yè)設(shè)計(jì)要注重實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)

-通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①生字詞展示

-敬

-問(wèn)

-難

-疑

-知

-講

-懂

-站

-走

-前

-后

-講臺(tái)

-立刻

-請(qǐng)教

-勇敢

-誠(chéng)實(shí)

②課文內(nèi)容概述

-孫中山先生小時(shí)候

-遇到不懂的問(wèn)題

-敢于提問(wèn)

-老師表?yè)P(yáng)

③人物形象分析

-誠(chéng)實(shí)：我為什么要問(wèn)呢？因?yàn)槲也恢馈?/p>

-勇敢：孫中山先生立刻站起來(lái)，走到講臺(tái)前。

-好學(xué)：孫中山先生虛心請(qǐng)教，認(rèn)真聽(tīng)講。

④課文結(jié)構(gòu)要點(diǎn)

-開(kāi)頭：孫中山先生遇到不懂的問(wèn)題

-中間：孫中山先生提問(wèn)并得到解答

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