2024年高中化學(xué) 第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第二節(jié) 第2課時(shí) 元素周期律說課稿 新人教版選修3

2024年高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第二節(jié)第2課時(shí)元素周期律說課稿新人教版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024年高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第二節(jié)第2課時(shí)元素周期律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究元素周期律的規(guī)律性，提高學(xué)生的問題提出、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論歸納的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)理論解釋元素性質(zhì)的周期性變化，提高邏輯推理和抽象思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素周期律對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和探索欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解元素周期律的基本概念，包括周期、族、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等基本概念。

-掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別元素在周期表中的位置，并解釋其性質(zhì)。

-理解元素性質(zhì)隨原子序數(shù)遞增而呈現(xiàn)的周期性變化規(guī)律，包括金屬性、非金屬性、原子半徑、離子化能、電負(fù)性等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系：學(xué)生可能難以理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，需要通過具體的例子和模型來(lái)幫助學(xué)生建立這一聯(lián)系。

-元素周期律的應(yīng)用：將元素周期律應(yīng)用于解釋和預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)，這一部分需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯推理能力。

-元素周期律的局限性：學(xué)生需要理解并非所有元素的性質(zhì)都嚴(yán)格遵循周期律，有些例外情況需要特殊的解釋。

-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證周期律：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證周期律的規(guī)律性，學(xué)生可能面臨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的困難，需要教師引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解元素周期律的基本概念和周期表的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論元素性質(zhì)的周期性變化，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期律，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示周期表和元素性質(zhì)的周期性變化圖表，直觀地展示知識(shí)點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線周期表和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.教學(xué)軟件：使用化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)元素周期律的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。

-展示一系列不同性質(zhì)的元素圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素之間的聯(lián)系。

-提出問題：“為什么這些看似不同的元素會(huì)有相似的性質(zhì)呢？”

-引入本節(jié)課的主題：“元素周期律”，并簡(jiǎn)要介紹其重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-元素周期律的基本概念：講解周期、族、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等基本概念，并舉例說明。

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：展示周期表，講解周期和族的劃分，以及如何通過周期表定位元素。

-元素性質(zhì)的周期性變化：分析金屬性、非金屬性、原子半徑、離子化能、電負(fù)性等性質(zhì)如何隨原子序數(shù)遞增而變化。

-元素周期律的應(yīng)用：通過實(shí)例講解如何運(yùn)用周期律預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)。

-元素周期律的局限性：討論周期律的例外情況，如鑭系元素和錒系元素的性質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)元素周期表和周期律的知識(shí)回答問題。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論周期表中特定元素族或周期的性質(zhì)，并分享討論結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示，如金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性。

-總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索元素周期律的奧秘。

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課堂練習(xí)題、查找特定元素的性質(zhì)并分析其周期律。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)教材或網(wǎng)絡(luò)資源，加深對(duì)元素周期律的理解。

-安排下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，如復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握元素周期律的基本概念，如周期、族、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等。

-學(xué)生能夠識(shí)別元素在周期表中的位置，并解釋其性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、原子半徑、離子化能、電負(fù)性等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期律解釋和預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)，提高了解決實(shí)際問題的能力。

2.能力提升：

-通過實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提升，能夠提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)。

-學(xué)生在討論和分享中，批判性思維和邏輯推理能力得到鍛煉，能夠提出合理的觀點(diǎn)并支持自己的論據(jù)。

-學(xué)生通過小組合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會(huì)了如何與他人共同完成任務(wù)。

3.態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素周期律對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)意義，激發(fā)了對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和探索欲望。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用元素周期律的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，意識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素周期律，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到元素周期律對(duì)資源利用和環(huán)境保護(hù)的重要性。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诼蓱?yīng)用于實(shí)際生活中，如了解日常生活中的元素性質(zhì)，解釋某些化學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用元素周期律的知識(shí)，如選擇合適的材料、預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目研究，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高了實(shí)踐操作能力。

5.終身學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期律的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立查找資料、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素周期律，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為未來(lái)的自我提升和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得整體上還是收獲頗豐的。首先，我覺得學(xué)生們對(duì)元素周期律的理解有了很大的提升。通過這節(jié)課，他們不僅掌握了元素周期律的基本概念，還能運(yùn)用這些知識(shí)去解釋和預(yù)測(cè)新元素的性質(zhì)。我看到他們?cè)谡n堂上的討論非?；钴S，能夠積極提出問題和分享自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系理解不夠深入。他們可能更多的是記住了一些規(guī)律，而沒有真正理解這些規(guī)律背后的原因。這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過更多的實(shí)例和模型來(lái)幫助學(xué)生建立這一聯(lián)系。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如使用多媒體展示、組織小組討論、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示等。這些方法都取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的參與度和積極性都有所提高。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能還是不太適應(yīng)這種新的教學(xué)方式。比如，在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，這可能是由于他們平時(shí)接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)技能。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，盡管我在課堂上強(qiáng)調(diào)了元素周期律的應(yīng)用，但學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的能力還有待提高。有些學(xué)生能夠很好地解釋元素的性質(zhì)，但在預(yù)測(cè)新元素性質(zhì)時(shí)卻顯得有些力不從心。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)周期律的理解還不夠深刻，或者是缺乏實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。所以，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)元素周期律的理解。板書設(shè)計(jì)①元素周期律基本概念

-周期：原子電子層數(shù)的周期性變化

-族：原子最外層電子數(shù)的周期性變化

-電子層數(shù)：決定元素在周期表中的周期位置

-最外層電子數(shù)：決定元素在周期表中的族位置

②元素周期表結(jié)構(gòu)

-周期表橫行：周期

-周期表縱列：族

-主族元素：s區(qū)和p區(qū)元素

-過渡元素：d區(qū)元素

-稀有氣體元素：p區(qū)最后一個(gè)元素

③元素性質(zhì)周期性變化

-金屬性