9 獵人海力布 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

9獵人海力布說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊《獵人海力布》一文，通過講述獵人海力布為了救鄉(xiāng)親，犧牲自己救大家的故事，教育學(xué)生要樂于助人，勇敢無私。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)的童話故事有密切關(guān)聯(lián)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和道德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》，學(xué)生將感受中國傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過分析人物形象，提升審美鑒賞能力；通過理解人物行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，學(xué)會關(guān)愛他人，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和對童話故事的基本認(rèn)知，能夠理解故事情節(jié)，分析人物關(guān)系。他們對于中國傳統(tǒng)故事有一定的了解，對英雄人物的品質(zhì)和故事情節(jié)的曲折性有初步的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解不同的文化背景和人物形象。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠進(jìn)行簡單的分析和評價(jià)，但可能對復(fù)雜的人物性格和道德沖突的理解還不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如通過插圖和教師的講述來理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《獵人海力布》這個(gè)故事時(shí)，可能會遇到以下困難：一是對故事中某些傳統(tǒng)詞匯或成語的理解；二是對于獵人海力布犧牲自己的行為背后的道德價(jià)值判斷；三是對于故事中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感糾葛的把握。此外，學(xué)生可能難以將故事中的道德教育融入到自己的日常生活中。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響）、教科書《獵人海力布》、黑板或白板、粉筆或馬克筆。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)，用于布置作業(yè)和收集學(xué)生反饋。

-信息化資源：與《獵人海力布》相關(guān)的圖片、動畫或視頻資料，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖、課后閱讀延伸等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《獵人海力布》的故事背景和人物形象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《獵人海力布》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“海力布為何愿意犧牲自己？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《獵人海力布》的故事，理解故事的基本情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《獵人海力布》的相關(guān)視頻片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的人物性格、道德沖突以及傳統(tǒng)美德，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析海力布的行為，以及這種行為對鄉(xiāng)親們的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“海力布的行為是否值得？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)角色扮演，如扮演海力布或鄉(xiāng)親們，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的道德教育。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和內(nèi)化故事中的價(jià)值觀。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《獵人海力布》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇讀后感，探討故事中的道德主題。

-提供拓展資源：提供與故事相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)美德：介紹中國傳統(tǒng)美德中的“舍己為人”精神，如古代的孔融讓梨、晉文公退避三舍等故事，讓學(xué)生了解這一美德的源遠(yuǎn)流長。

-童話故事研究：提供一些國內(nèi)外經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生對比分析不同文化背景下的童話故事，探討其共性和差異。

-生態(tài)保護(hù)意識：結(jié)合《獵人海力布》中獵人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主題，介紹我國近年來在生態(tài)保護(hù)方面的法律法規(guī)和成功案例，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-民間故事收集：介紹民間故事的收集、整理和研究方法，鼓勵學(xué)生參與民間故事的收集和整理工作，傳承和弘揚(yáng)民間文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與《獵人海力布》相關(guān)的書籍，如《中國古代神話故事》、《中國民間故事》等，進(jìn)一步了解我國豐富的民間文化。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《獵人海力布》的角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演不同角色的過程中，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“舍己為人”這一主題進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-生態(tài)保護(hù)實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與校園或社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生開展《獵人海力布》的相關(guān)研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查當(dāng)?shù)孛耖g故事、撰寫研究論文等，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-拍攝微電影：鼓勵學(xué)生以《獵人海力布》為題材，拍攝一部微電影，通過影像作品展示故事情節(jié)和人物形象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，將《獵人海力布》中的道德觀念和生態(tài)保護(hù)意識融入其中。

-故事演講：組織學(xué)生進(jìn)行故事演講比賽，讓學(xué)生在演講過程中，提高語言表達(dá)能力和自信心。

-親子活動：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同閱讀《獵人海力布》等相關(guān)書籍，增進(jìn)親子關(guān)系，共同傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境再現(xiàn)：在教學(xué)中，我嘗試通過多媒體技術(shù)，將《獵人海力布》的故事情境再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感和氛圍，提高他們的代入感。

2.互動式教學(xué)：我采用了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的看法，通過討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷适聝?nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解故事中的道德教育時(shí)，可能過于簡單化，沒有深入挖掘故事背后的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對道德觀念的理解不夠深刻。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事有更深入的了解。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動中來。

2.深化教學(xué)深度：在講解故事中的道德教育時(shí)，我會結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些道德觀念。此外，我會引入一些相關(guān)的文學(xué)作品或影視作品，讓學(xué)生從不同角度理解故事的主題。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會采用多種評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人反思等。同時(shí)，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，提高他們的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。