2023三年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 Hello Part B 第一課時(shí)說課稿 人教PEP

2023三年級(jí)英語上冊(cè)Unit1HelloPartB第一課時(shí)說課稿人教PEP主備人備課成員教材分析2023三年級(jí)英語上冊(cè)Unit1HelloPartB第一課時(shí)，本節(jié)課主要圍繞問候主題展開。通過學(xué)習(xí)Hello、Howareyou?等問候用語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和文化意識(shí)。通過互動(dòng)對(duì)話，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行基本的問候交流，提高口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過了解不同文化中的問候方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確發(fā)音和拼讀問候用語，如“Hello”、“Howareyou?”等。

②運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問候?qū)υ挕?/p>

③能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用問候用語，如在見到老師、同學(xué)或朋友時(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在發(fā)音時(shí)，區(qū)分元音和輔音的發(fā)音，確保問候用語的正確性。

②學(xué)生在對(duì)話中能夠自然流暢地運(yùn)用所學(xué)句型，避免機(jī)械重復(fù)。

③在不同語境中靈活運(yùn)用問候用語，如根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)調(diào)整問候的語氣和內(nèi)容。

④學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中的問候習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023三年級(jí)英語上冊(cè)》教材，包含本節(jié)課所需的單元內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如問候場(chǎng)景的圖片，以及相關(guān)的英語歌曲視頻，以增強(qiáng)課堂趣味性。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀展示課件，包括單詞卡片、句子模板等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，同時(shí)準(zhǔn)備一些小道具，如小卡片，用于模擬問候場(chǎng)景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)問候交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們平時(shí)是怎么問候別人的？覺得問候有什么重要嗎？”

展示一些日常問候的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問候在人際交往中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹問候在英語學(xué)習(xí)中的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問候基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問候的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解問候的定義，包括其主要組成部分，如問候語、稱呼等。

詳細(xì)介紹常見的問候用語，使用單詞卡片或示意圖幫助學(xué)生記憶和區(qū)分。

3.問候案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)不同情境下的問候案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解問候的多樣性和適用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中問候用語的得體性，以及在不同文化背景下的問候差異。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)特定的問候場(chǎng)景，如在學(xué)校、在朋友家等。

小組內(nèi)討論在不同場(chǎng)景下如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯柡颍约翱赡苡龅降睦щy和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括問候用語和情境模擬。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問候的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問候場(chǎng)景的描述、問候用語的運(yùn)用和情境模擬。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，特別是對(duì)問候用語的準(zhǔn)確性和得體性。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候用語、場(chǎng)景和注意事項(xiàng)。

強(qiáng)調(diào)問候在人際交往中的積極作用，以及如何在不同的文化中得體地使用問候。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試用新學(xué)的問候用語與家人或朋友進(jìn)行交流，并記錄下來。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。）

7.拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

過程：

提出一個(gè)與問候相關(guān)的挑戰(zhàn)，如設(shè)計(jì)一個(gè)問候日的活動(dòng)方案。

學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)自己的方案，鼓勵(lì)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作。

展示各組的設(shè)計(jì)方案，并邀請(qǐng)其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。

8.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和反思，為下一次課程做好準(zhǔn)備。

過程：

讓學(xué)生寫下對(duì)本次課程的反思，包括自己學(xué)到了什么、有哪些收獲和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)下次課程的期望和建議，教師收集反饋以改進(jìn)教學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《Hello,MyFriend》：這是一本適合三年級(jí)學(xué)生的英語繪本，通過故事的形式介紹了不同的問候方式，可以幫助學(xué)生了解不同文化中的問候習(xí)慣。

-《GoodMorning,GoodNight》：另一本英語繪本，通過日常生活中的問候場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的問候用語和表達(dá)方式。

-《EnglishGreetingsAroundtheWorld》：這是一本介紹世界各地問候用語的書籍，學(xué)生可以通過閱讀了解不同國家的問候文化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集自己國家或其他國家的問候用語，并制作成海報(bào)或小冊(cè)子，展示給同學(xué)和老師。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找不同文化中問候的禮儀和習(xí)俗，進(jìn)行跨文化比較研究。

-角色扮演活動(dòng)：學(xué)生可以與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演，模擬在不同情境下使用問候用語，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試用英語與家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候?qū)υ挘⒂涗浵聛?，下?jié)課分享交流。

-制作問候卡片：學(xué)生可以設(shè)計(jì)制作英語問候卡片，送給朋友或家人，練習(xí)書寫問候用語，同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力。

-課外閱讀推薦：《EnglishforKids》雜志，其中包含有趣的英語故事和日常用語，適合學(xué)生自主閱讀和拓展學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂中，我嘗試通過模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，如學(xué)校門口、商店等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)問候用語，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻資源，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解和記憶問候用語。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生口語練習(xí)不足：盡管我在課堂上設(shè)計(jì)了一些口語練習(xí)環(huán)節(jié)，但仍有部分學(xué)生不敢開口，害怕出錯(cuò)。這表明我在口語練習(xí)的設(shè)計(jì)上可能不夠靈活，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

3.文化教育融入不足：在教授問候用語時(shí)，我沒有充分融入文化教育，沒有讓學(xué)生了解不同文化背景下的問候習(xí)慣，這在一定程度上限制了學(xué)生的跨文化交際能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富口語練習(xí)環(huán)節(jié)：我將設(shè)計(jì)更多樣化的口語練習(xí)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，為學(xué)生提供更多的開口機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我計(jì)劃引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課堂參與度，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)文化教育：在教授問候用語的同時(shí)，我會(huì)融入文化教育內(nèi)容，通過介紹不同國家的問候禮儀和習(xí)俗，幫助學(xué)生更好