5 鋪滿金色巴掌的水泥道（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

5鋪滿金色巴掌的水泥道（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《鋪滿金色巴掌的水泥道》以三年級學(xué)生為對象，結(jié)合教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感悟自然美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、朗讀教學(xué)等，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然美景，提高審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字表達對美好事物的情感。

3.增強學(xué)生合作交流意識，提高口語表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注自然，形成正確的世界觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內(nèi)容，體會作者對水泥道鋪滿金色巴掌的景象的喜愛之情。

2.學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

難點：1.感悟作者對自然美景的細(xì)膩描繪，理解其情感。

2.學(xué)會從不同角度觀察事物，豐富想象力和創(chuàng)造力。

解決辦法：1.通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.通過小組合作，讓學(xué)生嘗試運用修辭手法進行創(chuàng)作，提高語言表達能力。

3.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受自然美景，激發(fā)想象力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鋪滿金色巴掌的水泥道》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪秋天的圖片、視頻等多媒體資源，以及相關(guān)背景音樂的播放。

3.實驗器材：準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、膠水等，用于學(xué)生創(chuàng)作與課文相關(guān)的手工作品。

4.教室布置：布置溫馨的閱讀角，設(shè)置討論區(qū)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進一篇美麗的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》。在這篇課文中，作者用生動的語言描繪了一個怎樣的場景呢？讓我們一起期待吧！

（學(xué)生）期待！

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（教師）請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生）自由朗讀課文。

2.檢查字音，了解生字詞。

（教師）同學(xué)們，剛才自由朗讀課文后，有沒有遇到不會讀的字或詞呢？現(xiàn)在我們來檢查一下。

（學(xué)生）積極回答，教師講解生字詞。

3.概括課文大意。

（教師）請同學(xué)們用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）簡要概括課文大意。

三、精讀課文，深入理解

1.體會作者情感

（教師）課文中的水泥道鋪滿了金色巴掌，這是怎樣的景象呢？讓我們一起走進課文，感受作者的情感。

（學(xué)生）朗讀課文，體會作者情感。

（教師）同學(xué)們，你們覺得作者對這水泥道鋪滿金色巴掌的景象有什么樣的情感呢？

（學(xué)生）積極回答，教師總結(jié)：作者對這景象充滿了喜愛和贊美之情。

2.學(xué)習(xí)修辭手法

（教師）作者在描寫水泥道時，運用了哪些修辭手法呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，并分析其作用。

（學(xué)生）找出相關(guān)句子，分析修辭手法及其作用。

（教師）總結(jié)：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

3.感受自然美景

（教師）課文中，作者描繪了怎樣的自然美景呢？請同學(xué)們找出相關(guān)句子，并用自己的話描述。

（學(xué)生）找出相關(guān)句子，描述自然美景。

（教師）總結(jié)：作者描繪了秋天的美景，如落葉、陽光、金色巴掌等，給人以美好的感受。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.朗讀比賽

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來舉行一個朗讀比賽，請大家選擇自己喜歡的段落，大聲朗讀，展示自己的朗讀風(fēng)采。

（學(xué)生）積極參與朗讀比賽。

2.創(chuàng)作活動

（教師）請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅描繪秋天美景的圖畫，并寫下自己的感受。

（學(xué)生）積極參與創(chuàng)作活動。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《鋪滿金色巴掌的水泥道》，感受到了作者對自然美景的喜愛之情。希望大家在日常生活中，也能像作者一樣，善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

（學(xué)生）認(rèn)真總結(jié)，表示贊同。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.課后觀察周圍的自然美景，用文字或圖畫記錄下來。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，做好筆記。知識點梳理六、知識點梳理

一、課文理解

1.理解課文標(biāo)題的含義，知道“金色巴掌”是指落葉。

2.概括課文內(nèi)容，了解作者通過描繪水泥道上鋪滿金色巴掌的景象，表達了對秋天美景的喜愛之情。

3.體會作者運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

二、生字詞學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識并會寫生字詞：鋪、滿、金、色、掌、巴、踏、步、飄、掃等。

2.理解生字詞的意思：鋪滿、金色、巴掌、踏步、飄落、掃過等。

三、句子理解與分析

1.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，如“鋪滿金色巴掌的水泥道”中的比喻，將落葉比作金色巴掌。

2.理解句子的含義，如“踩著金色巴掌，走起路來，非常小心，好像一踩下去，就會踏疼了它們似的”，體會作者對落葉的珍惜和喜愛。

四、段落結(jié)構(gòu)分析

1.分析課文的結(jié)構(gòu)，了解文章通過時間順序展開，如從清晨到黃昏的景色變化。

2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致的描寫，使讀者感受到時間的流逝和季節(jié)的更迭。

五、情感態(tài)度價值觀

1.學(xué)習(xí)作者對自然美景的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然的態(tài)度。

2.通過課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

六、朗讀與表達

1.學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧，如重音、停頓、語氣等，提高朗讀水平。

2.學(xué)會用自己的語言表達對課文內(nèi)容的理解和感受。

七、寫作方法

1.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作水平。

2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致的描寫，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。

八、拓展延伸

1.通過觀察身邊的自然美景，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.鼓勵學(xué)生用文字或圖畫記錄下自己的觀察和感受，提高學(xué)生的審美能力和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯

①.1時間順序：課文按照從清晨到黃昏的時間順序展開，引導(dǎo)學(xué)生感受時間的流逝和季節(jié)的更迭。

①.2描寫層次：課文通過描寫水泥道上鋪滿金色巴掌的景象，逐步展開對秋天美景的描繪。

②主題思想邏輯

②.1中心思想：課文通過描繪秋天的美景，表達了作者對自然美景的喜愛和贊美之情。

②.2情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注自然。

③修辭手法邏輯

③.1比喻：如“鋪滿金色巴掌的水泥道”，將落葉比作金色巴掌，生動形象。

③.2擬人：如“好像一踩下去，就會踏疼了它們似的”，賦予落葉以生命，增強感染力。

④人物形象邏輯

④.1作者形象：課文中的作者是一個熱愛自然、善于觀察和感悟的人。

④.2觀察者形象：課文中的“我”是一個細(xì)心觀察、情感細(xì)膩的觀察者。

⑤知識技能邏輯

⑤.1生字詞學(xué)習(xí)：認(rèn)識并學(xué)會書寫生字詞，如“鋪滿”、“金色”、“巴掌”等。

⑤.2句子理解：理解比喻、擬人等修辭手法在句子中的運用。

⑤.3朗讀技巧：學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，提高朗讀水平。教學(xué)反思教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，讓我深感教育工作的魅力與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和視頻相結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地感受到了秋天的美景。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課文有了初步的期待。然而，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)他們主動參與進來，而不是僅僅通過視覺刺激來吸引他們的注意力。

在精讀課文的過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，并學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在分析這些修辭手法時，表現(xiàn)得相當(dāng)積極，能夠準(zhǔn)確地指出修辭手法并分析其作用。這讓我很高興，因為這說明我在教學(xué)方法上取得了一定的成效。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于修辭手法的理解還不夠深入，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解，并給予更多的練習(xí)機會。

在課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，這有助于他們鞏固對課文的理解。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在總結(jié)時缺乏條理，無法清晰地表達自己的思路。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，例如通過小組討論、寫作練習(xí)等方式，提高他們的總結(jié)能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解生字詞時，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不敢積極發(fā)言。為了鼓勵他們勇敢地表達自己，我嘗試采用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，讓他們在輕松愉