2024-2025學(xué)年學(xué)年高中地理《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》說課稿 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中地理《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》說課稿新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型”為主題，旨在幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的畜牧業(yè)特點(diǎn)，掌握畜牧業(yè)地域分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和空間觀念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)畜牧業(yè)的生產(chǎn)過程，增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)地域類型的直觀理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生分析不同地區(qū)的自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)條件對畜牧業(yè)發(fā)展的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識和方法，分析畜牧業(yè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，形成對地理現(xiàn)象的綜合性認(rèn)識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生進(jìn)入高中地理必修二階段前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自然地理》部分，對自然環(huán)境的基本要素、地球上的大氣、水、土壤等有一定了解。此外，他們還接觸過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識，包括種植、養(yǎng)殖等。然而，對于畜牧業(yè)作為一種農(nóng)業(yè)地域類型的特征、分布及其影響因素的深入認(rèn)識，學(xué)生可能還較為缺乏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對地理學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是對自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生已具備一定的地理信息系統(tǒng)和空間分析能力，但分析畜牧業(yè)地域分布規(guī)律的能力還需提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好直觀感知的，也有傾向于邏輯推理的，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)畜牧業(yè)地域類型時(shí)，可能遇到的困難包括對畜牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的理解、對地域分布規(guī)律的分析以及地理知識與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。此外，由于畜牧業(yè)地域類型涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生可能難以形成系統(tǒng)性的認(rèn)知。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析、小組討論等方式，克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、電子白板）、地理信息系統(tǒng)軟件（GIS軟件）、地球儀、教學(xué)地圖冊。

2.課程平臺：學(xué)校地理教學(xué)平臺、在線教育平臺（用于教學(xué)視頻、資料下載）。

3.信息化資源：畜牧業(yè)生產(chǎn)視頻、地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)、畜牧業(yè)分布圖、相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、實(shí)地考察模擬、教學(xué)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-播放一段關(guān)于我國不同地區(qū)畜牧業(yè)生產(chǎn)的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受畜牧業(yè)的多樣性。

-提問：視頻中展示了哪些不同類型的畜牧業(yè)？這些畜牧業(yè)分布在不同地區(qū)的原因是什么？

2.提出問題：

-引導(dǎo)學(xué)生思考：畜牧業(yè)的發(fā)展與哪些地理環(huán)境因素有關(guān)？

-提問：如何根據(jù)地理環(huán)境來劃分以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型？

（二）講授新課（25分鐘）

1.畜牧業(yè)的分布與特征（5分鐘）

-講解畜牧業(yè)的主要類型及其分布區(qū)域。

-強(qiáng)調(diào)氣候、地形、水源等自然因素對畜牧業(yè)的影響。

-提問：為什么有的地區(qū)適合發(fā)展畜牧業(yè)？

2.以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型（10分鐘）

-介紹溫帶草原放牧區(qū)、亞熱帶熱帶混合農(nóng)業(yè)區(qū)等主要類型。

-講解各類地域類型的地理環(huán)境特點(diǎn)、生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析各類地域類型的優(yōu)勢與不足。

3.畜牧業(yè)的發(fā)展與環(huán)境保護(hù)（5分鐘）

-講解畜牧業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響，如土地退化、水資源污染等。

-提出畜牧業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的平衡策略。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.案例分析（5分鐘）

-給學(xué)生展示一個(gè)具體案例，如內(nèi)蒙古地區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展。

-學(xué)生分析案例中畜牧業(yè)的地域類型、發(fā)展優(yōu)勢及面臨的問題。

-提問：針對案例中的問題，你有什么建議？

2.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論如何合理規(guī)劃畜牧業(yè)的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境保護(hù)的雙贏。

-每組匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，檢查學(xué)生對畜牧業(yè)分布與特征的理解。

2.提問：畜牧業(yè)發(fā)展對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境有哪些影響？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析畜牧業(yè)地域類型的形成原因，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

2.學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行解答，深化學(xué)生對畜牧業(yè)地域類型的認(rèn)識。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同地域類型的畜牧業(yè)生產(chǎn)場景。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)畜牧業(yè)地域類型的特點(diǎn)及發(fā)展策略。

2.拓展思考：如何利用地理信息技術(shù)的手段，更好地規(guī)劃畜牧業(yè)的發(fā)展？

整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-畜牧業(yè)發(fā)展歷史：介紹不同歷史時(shí)期畜牧業(yè)的發(fā)展情況，如古代游牧民族的生活方式、近代畜牧業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程等。

-畜牧業(yè)與地理環(huán)境的關(guān)系：研究不同地理環(huán)境對畜牧業(yè)發(fā)展的影響，包括氣候、地形、土壤、水源等自然因素。

-畜牧業(yè)生產(chǎn)方式：探討不同地區(qū)畜牧業(yè)的生產(chǎn)方式，如放牧、圈養(yǎng)、混合養(yǎng)殖等，以及其優(yōu)缺點(diǎn)。

-畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈：分析畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成，包括飼料生產(chǎn)、養(yǎng)殖、加工、銷售等環(huán)節(jié)。

-畜牧業(yè)政策法規(guī)：介紹國家及地方對畜牧業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)，如草原法、畜牧法等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《地理學(xué)與生活》、《中國畜牧業(yè)發(fā)展報(bào)告》等，了解畜牧業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀。

-觀看紀(jì)錄片：如《中國畜牧業(yè)的變遷》、《草原上的生活》等，通過視頻資料感受畜牧業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和文化。

-參觀實(shí)地：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)生產(chǎn)基地，如牧場、養(yǎng)殖場等，直觀了解畜牧業(yè)的生產(chǎn)過程。

-查閱網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如中國畜牧業(yè)信息網(wǎng)、地理學(xué)科論壇等，獲取最新的畜牧業(yè)發(fā)展動態(tài)和研究成果。

-小組合作研究：分組研究特定地區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展情況，撰寫研究報(bào)告，分享研究成果。

-開展社會調(diào)查：針對畜牧業(yè)發(fā)展中的問題，如環(huán)境保護(hù)、資源利用等，進(jìn)行社會調(diào)查，提出解決方案。

-參與學(xué)術(shù)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加地理學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)講座等活動，拓寬視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作科普作品：以畜牧業(yè)為主題，創(chuàng)作科普文章、漫畫、視頻等，普及畜牧業(yè)知識，提高公眾意識。板書設(shè)計(jì)①畜牧業(yè)概述

-畜牧業(yè)的定義

-畜牧業(yè)的主要類型

-畜牧業(yè)的生產(chǎn)方式

②畜牧業(yè)地域類型

-溫帶草原放牧區(qū)

-地理環(huán)境特點(diǎn)

-生產(chǎn)方式

-經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-亞熱帶熱帶混合農(nóng)業(yè)區(qū)

-地理環(huán)境特點(diǎn)

-生產(chǎn)方式

-經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

③畜牧業(yè)與地理環(huán)境的關(guān)