2024秋七年級地理上冊 第三章 第一節(jié) 多變的天氣說課稿 （新版）新人教版

2024秋七年級地理上冊第三章第一節(jié)多變的天氣說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024秋七年級地理上冊第三章第一節(jié)多變的天氣說課稿（新版）新人教版。本節(jié)課圍繞天氣的概念、成因以及常見天氣現象，旨在幫助學生建立對天氣變化的基本認識，培養(yǎng)觀察能力和地理思維。內容與課本緊密相連，符合七年級學生的認知水平，教學實際性強。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察與理解能力，提升學生的地理思維和空間觀念。通過學習天氣變化，增強學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們面對自然現象的探究精神和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.天氣現象的概念及分類：理解天氣與氣候的區(qū)別，掌握常見天氣現象的分類。

2.天氣成因分析：通過實例分析，理解天氣變化的原因。

難點：

1.天氣系統(tǒng)的動態(tài)變化：理解天氣系統(tǒng)在時間和空間上的變化規(guī)律。

2.天氣預報的應用：將所學知識應用于實際生活，提高預報天氣的能力。

解決辦法：

1.通過實例教學，引導學生觀察天氣現象，理解天氣與氣候的區(qū)別。

2.利用多媒體展示天氣系統(tǒng)動態(tài)變化的過程，幫助學生建立空間觀念。

3.結合實際生活，設置天氣預報的應用情境，讓學生在解決問題中學習。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、氣象觀測工具（如風向標、溫度計等）

-課程平臺：人教版地理教學資源庫

-信息化資源：天氣實時數據網站、氣象動畫演示視頻、天氣預報軟件

-教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、模擬天氣預報實踐操作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“多變的天氣”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你觀察到哪些常見的天氣現象？”、“你認為天氣變化的原因有哪些？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣現象、成因等基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“多變的天氣”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同天氣現象的圖片或視頻，引出“多變的天氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解天氣現象的分類、成因等知識點，結合實例幫助學生理解，如通過解釋高壓帶和低壓帶對天氣的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時收集的天氣信息，并討論天氣變化對日常生活的影響。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解復雜的概念。

-活動教學法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“多變的天氣”知識點，掌握天氣變化的規(guī)律。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的合作學習和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置觀察日記，讓學生記錄一周內觀察到的天氣現象和變化。

-提供拓展資源：推薦與天氣相關的科普書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成觀察日記，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“多變的天氣”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解并區(qū)分天氣和氣候的概念，知道它們之間的區(qū)別。

-學生能夠識別并描述常見的天氣現象，如晴天、陰天、雨天、雪天等。

-學生能夠解釋天氣變化的基本原因，如氣壓、溫度、濕度等因素的影響。

-學生能夠理解天氣系統(tǒng)的動態(tài)變化，如高壓帶和低壓帶的移動對天氣的影響。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生通過觀察和記錄天氣現象，提高了觀察能力和數據收集能力。

-學生在分析天氣成因時，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生通過模擬天氣預報，鍛煉了實際操作能力和解決問題的能力。

3.態(tài)度與價值觀方面：

-學生對天氣現象產生了濃厚的興趣，增強了學習地理學科的積極性。

-學生認識到天氣變化對日常生活的重要性，提高了環(huán)保意識和自我保護意識。

-學生通過學習天氣知識，培養(yǎng)了面對自然現象的探究精神和科學態(tài)度。

-學生在了解天氣變化規(guī)律的基礎上，形成了對自然界的敬畏之心。

4.實踐應用方面：

-學生能夠運用所學知識，分析并預測簡單的天氣變化。

-學生能夠根據天氣情況，合理安排日常生活和出行計劃。

-學生在家庭中嘗試進行簡單的氣象觀測，如記錄溫度、濕度等數據。

-學生在社區(qū)或學校組織的相關活動中，積極參與氣象科普宣傳。

5.綜合評價方面：

-學生在課堂表現、作業(yè)完成、實踐活動等方面取得了良好的成績。

-學生在地理知識競賽、氣象觀測比賽中取得了優(yōu)異成績。

-學生在日常生活中，能夠主動關注天氣變化，關心氣象事業(yè)的發(fā)展。

-學生在家庭、學校和社會中，展現出良好的地理素養(yǎng)和綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入實際案例：在講解天氣現象時，我嘗試將課本知識與實際案例相結合，比如通過分析當地歷史上的極端天氣事件，讓學生更加直觀地理解天氣變化的影響。

2.情境教學：我嘗試使用情境教學法，比如模擬天氣預報節(jié)目，讓學生分組扮演不同的角色，通過實踐操作來學習天氣預報的制作過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現部分學生對討論和實踐活動參與度不高，可能是因為他們對天氣現象的興趣不夠濃厚。

2.教學方式單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現自己在某些環(huán)節(jié)還是過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學手段。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的作業(yè)和考試，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提升學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在教學中加入更多互動環(huán)節(jié)，如天氣知識競賽、氣象觀測挑戰(zhàn)等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富教學手段：我會嘗試更多元化的教學手段，如使用多媒體課件、在線互動平臺等，使教學內容更加生動有趣，提高學生的注意力。

3.拓展評價方式：我將設計更多樣化的評價方式，包括學生的課堂表現、小組合作成果、實踐操作報告等，全面評估學生的學習效果和能力提升。

4.加強師生互動：我會在課堂上鼓勵學生提問和表達自己的觀點，通過師生互動來促進學生的思考和理解。

5.鼓勵學生自主探究：我會引導學生進行自主探究，比如讓他們選擇一個感興趣的天氣現象進行深入研究，培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

6.跨學科教學：考慮到天氣現象與自然科學、社會科學的緊密聯系，我計劃開展跨學科教學，讓學生在多個領域的學習中找到共同點，形成更全面的認知。板書設計①天氣現象的概念

-天氣：短時間內大氣層中發(fā)生的各種氣象現象

-氣候：長時間內某地區(qū)大氣的平均狀況

②天氣現象的分類

-晴天

-陰天

-雨天

-雪天

-霾

-霧

-霜

③天氣成因分析