23《 父親、樹林和鳥》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

23《父親、樹林和鳥》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《父親、樹林和鳥》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，感受文學(xué)作品中的詩(shī)意表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過仿寫和表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言描繪自然景色。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在閱讀中了解傳統(tǒng)文化，感受人與自然和諧共生的理念。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析作品中的象征手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解《父親、樹林和鳥》這篇課文的故事情節(jié)，包括父親與樹林和鳥之間的互動(dòng)，以及這些互動(dòng)所蘊(yùn)含的深層意義。

-體會(huì)作者情感：通過分析課文中的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然和親情的深厚情感，以及這種情感如何通過文字傳達(dá)給讀者。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌形式：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的詩(shī)歌形式，如押韻、對(duì)仗等，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深層含義的把握：課文中的“樹林和鳥”象征著人與自然的關(guān)系，學(xué)生可能難以理解這種象征意義，需要教師通過講解和討論幫助學(xué)生理解。

-情感表達(dá)的模仿：學(xué)生需要模仿課文中的情感表達(dá)方式，將自己的情感融入文字中，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-自然景色的描繪：課文中有對(duì)自然景色的細(xì)膩描繪，學(xué)生可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己心中的畫面，需要教師提供具體的指導(dǎo)和范例。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的教材，以便于跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如樹林、鳥兒、父親的形象，以及相關(guān)的背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)視頻：挑選與課文內(nèi)容相關(guān)的自然紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀理解課文中的自然景象。

4.教學(xué)卡片：制作含有課文關(guān)鍵句和自然景物的卡片，用于課堂互動(dòng)和記憶練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹林和鳥兒，提出問題：“你們覺得樹林和鳥兒之間有什么樣的關(guān)系呢？”

2.**提問互動(dòng)**：學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引入課文《父親、樹林和鳥》。

3.**激發(fā)興趣**：提出：“今天，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，看看作者是如何描述父親與樹林、鳥兒之間的故事的?！?/p>

4.**用時(shí)：5分鐘**

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**閱讀課文**：學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能正確朗讀。

2.**分段講解**：

-第一段：介紹父親的形象和樹林的環(huán)境，提問：“你們認(rèn)為父親為什么喜歡樹林？”

-第二段：講解父親與鳥兒的互動(dòng)，提問：“父親與鳥兒之間發(fā)生了哪些有趣的事情？”

-第三段：分析課文中的象征意義，提問：“樹林和鳥兒在這里象征著什么？”

3.**情感體驗(yàn)**：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然和親情的情感，提問：“你們從課文中感受到了什么樣的情感？”

4.**詩(shī)歌形式**：講解課文中的詩(shī)歌形式，如押韻、對(duì)仗等，提問：“這些詩(shī)歌形式有什么特點(diǎn)？”

5.**用時(shí)：20分鐘**

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**仿寫練習(xí)**：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一段關(guān)于自然景色的文字，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.**課堂展示**：每組選派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.**用時(shí)：15分鐘**

**四、課堂提問與師生互動(dòng)（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與課文相關(guān)的問題，如：“如果你們是課文中的父親，你們會(huì)如何與樹林和鳥兒相處？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師給予及時(shí)反饋。

3.**總結(jié)提升**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然的重要性。

4.**用時(shí)：5分鐘**

**五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如：“閱讀一篇關(guān)于自然保護(hù)的短文，并寫下自己的感想?！?/p>

3.**用時(shí)：5分鐘**

**六、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問互動(dòng)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美感知、語(yǔ)言表達(dá)能力和文化自信。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，通過作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的知識(shí)，拓展他們的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解《父親、樹林和鳥》這篇課文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等。他們能夠從文字中提取信息，理解作者想要傳達(dá)的主題和情感。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過仿寫練習(xí)和小組討論，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自然景色，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。這種能力的提升有助于他們?cè)谌粘懽骱涂谡Z(yǔ)表達(dá)中更加自信和流暢。

3.**審美感知能力提高**：學(xué)生對(duì)自然之美有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞和感受文學(xué)作品中的詩(shī)意表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度觀察和體驗(yàn)自然，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

4.**文化自信得到強(qiáng)化**：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化中人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)了他們的文化自信。他們開始意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物的重要性，并愿意為這一目標(biāo)付諸行動(dòng)。

5.**思維品質(zhì)得到鍛煉**：在分析課文中的象征手法時(shí)，學(xué)生的批判性思維得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，提高了分析和解決問題的能力。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了作者對(duì)自然和親情的深厚情感，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、尊重生命的態(tài)度。他們開始關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)了感恩和珍惜。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

8.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在仿寫練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的表達(dá)方式。這種創(chuàng)新能力的激發(fā)有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中不斷探索和嘗試。

9.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，包括查找資料、整理筆記、總結(jié)歸納等。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和高效。

10.**情感共鳴的產(chǎn)生**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與課文中的情感產(chǎn)生了共鳴，感受到了作者的情感，也體會(huì)到了人與人之間的情感聯(lián)系。這種情感共鳴有助于他們建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《父親、樹林和鳥》

-人物形象：父親

-環(huán)境描寫：樹林、鳥兒

-主題：人與自然的和諧共處

②重點(diǎn)詞句：

①父親：慈愛、細(xì)心、熱愛自然

②樹林：茂密、生機(jī)勃勃、充滿和諧

③鳥兒：歡快、自由、與人為善

③詩(shī)歌形式：

-押韻

-對(duì)仗

④象征意義：

-樹林：自然、和諧

-鳥兒：自由、生命

⑤情感表達(dá)：

-對(duì)自然的熱愛

-對(duì)親情的珍視

七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《父親、樹林和鳥》

-人物形象：父親

-環(huán)境描寫：樹林、鳥兒

-主題：人與自然的和諧共處

②重點(diǎn)詞句：

①父親：慈愛、細(xì)心、熱愛自然

②樹林：茂密、生機(jī)勃勃、充滿和諧

③鳥兒：歡快、自由、與人為善

③詩(shī)歌形式：

-押韻

-對(duì)仗

④象征意義：

-樹林：自然、和諧

-鳥兒：自由、生命

⑤情感表達(dá)：

-對(duì)自然的熱愛

-對(duì)親情的珍視教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了《父親、樹林和鳥》這一課，總的來說，我覺得課堂氛圍很活躍，學(xué)生的參與度也很高。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了自然風(fēng)光的紀(jì)錄片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法挺有效的。孩子們看到那些美麗的畫面，立刻就投入到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)還比較有限，他們對(duì)樹林和鳥兒的了解不多。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)加入一些關(guān)于自然知識(shí)的介紹，讓孩子們?cè)谛蕾p美的同時(shí)，也能學(xué)到更多的知識(shí)。

在講授新課的過程中，我嘗試著讓學(xué)生通過分段閱讀和討論來理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)孩子們來說是比較有效的，他們能夠積極參與到課堂討論中，提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于課文中的象征意義理解起來有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的用意，可能需要通過更多的例子和解釋來幫助他們。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了仿寫練習(xí)，讓孩子們嘗試用自己的語(yǔ)言去描繪自然景色。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得都很積極，他們的作品也很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，多組織一些寫作訓(xùn)練，幫助他們